Басова Жанна Васильевна МБОУ «СОШ п. Искателей», 6 класс.

Тема урока: « Этот загадочный джаз»
Преподаватель: Басова Жанна Васильевна
Школа, класс: МБОУ «СОШ п. Искателей», 6 класс.
Цель:
- раскрыть особенности возникновения джазовой музыки и ее развития.
Задачи:
- познакомить учащихся с истоками джазовой музыки (спиричуэл, блюз,
регтайм), со стилем “джаз”; историей возникновения этого музыкального
направления; с характерными особенностями стиля;
- познакомить со знаменитыми исполнителями джазовой музыки; выделить
средства музыкальной выразительности, характерные для джаза;
- развивать навыки работы с информационно - коммуникационными
технологиями;
- воспитывать эстетический вкус вдумчивого слушателя, прививать интерес
к музыкальному искусству; содействовать воспитанию личности готовой
участвовать в диалоге культур;
- развивать вокально - хоровые навыки: дикцию, артикуляцию,
интонационный слух на материале песни Минкова “Старый рояль”.
Эпиграф:
Если вы, слушая музыку, не притопываете ногой, вам никогда не понять, что
такое джаз.
Луи Армстронг.
Тип урока: формирование новых знаний
Форма проведения урока: урок-исследование.
Наглядность:
- видеофрагменты из фильмов «Мы из джаза»;
- видеофрагмент Лариса Долина, Луи Армстронг;
- аудиофрагменты джазовых произведений:
- презентация PowerPoint «Джаз».
ТСО:
- компьютер;
- проектор.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2. Введение в тему урока.
Учитель: Сегодня на уроке мы с вами проведем исследование. Нам
необходимо составить портрет таинственного незнакомца, имени которого
мы пока не знаем.
1
Для нас это пока загадка. Я предлагаю по музыкальному письму, которое он
адресовал Вам определить его имя. Я не буду называть автора произведения,
композитора, имя исполнителя. Послушайте ее, пожалуйста, и скажите :
- какие ассоциации у вас вызывает эта музыка?
- с чем в ваших представлениях она связана?
( звучит музыкальный фрагмент. Луи Армстронг «Хеллоу Долли»)
Учитель: Какие догадки?
- Что натолкнуло Вас на эту мысль?
(ответы учащихся)
Учитель: Итак, вы правы, сегодня на уроке мы будем говорить о джазе.
Тема нашего урока – звучит так «Этот загадочный Джаз».
( Слайд 1)
Учитель: Сегодня мы с вами попытаемся как можно больше узнать об этом
незнакомце. Нарисуем его музыкальный портрет. А чтобы нарисовать
портрет, что нам надо знать?
(Предполагаемые ответы уч-ся: Кто он? Какого возраста? Где родился?
Откуда явился к нам? Каков его характер? ).
3. Новый материал:
Учитель: Чтобы лучше представить образ Джаза, попробуем проследить
историю его жизни. Джаз родился в Новом Орлеане.
(Слайд 2)
Учитель: Родился он на юге США и любовно звал свой край Диксиленд.
Особенно тепло вспоминал Новый Орлеан – город, где великая река
Миссисипи впадает в океан Здесь, как и по всему югу Америки, жило много
негров, бывших рабов с плантаций.
Вопрос: Как Вы думаете, трудно ли жилось неграм в ту пору?
Африканские негры насильственно вывезены в Америку и обращены в
рабство. Невероятно тяжела была их жизнь, и это глубоко отразилось на их
музыке.
( Слайд 3)
Учитель: Негры удивительно музыкальны. Особенно тонко и изощрённо их
чувство ритма. Они словно были заполнены ритмом. В редкие часы отдыха
негры пели, аккомпанируя себе хлопками в ладоши, ударами по пустым
ящикам, жестянкам – всё, что находилось под рукой. Музыкальная
одарённость негритянского народа сказалась в удивительном многообразии –
свободе и вместе с тем чёткости ритмов с характерным для джаза
смещением акцентов с сильной доли на слабую. Которая называетсясинкопа. (под запись)
Синкопа переносит ритмический упор на слабую долю и этим создаёт
ритмический перебой, вносящий в музыку напряжённость, остроту.
Попробуем отбить ритм
(задает учитель)
Учитель: перед вами схема появления джаза.
2
(Слайд 4)
Учитель: Откуда джаз унаследовал свои таланты?. Мы убедились – от
серьёзного Спиричуэла, грустного Блюза, весёлого Регтайма.
Давайте с вами подробней узнаем о них.
(Слайд 5)
Учитель: Спиричуэлс- песни религиозного содержания.
(Слайд 6 -7)
Учитель: Блюз. Из всех форм негритянского вокального искусства самое
существенное влияние на формирование и развитие джаза оказал блюз.
Блюзы исполнялись соло в сопровождении гитары или губной гармошки. В
них поется о потерянной любви , о горькой неволе и непосильном труде.
Блюз - это жалоба, крик протеста, исторгнутый из негритянской души,
сначала рабством, а затем продолжающимся угнетением. Музыка блюза
тосклива, но не слишком.
(Слайд 8)
Учитель: Регтайм.
(Слайд 9)
Учитель: Мне хотелось бы сказать, что джаз – это наверно единственный
вид музыки, который предполагает активное прослушивание. Во время
джазовых концертов зрители притоптывают, прихлопывают, прищёлкивают,
в общем, активно проявляют своё отношение к музыке. Не забывайте об
активном прослушивании джаза.
Я увидела, как многие из вас не могли сдержаться и немного
пританцовывали, почему же?
(Это произведение призывает к танцу).
Учитель: Вы абсолютно правы, ведь рэгтайм создан для танца.
А какие ещё отличительные черты у рэгтайма?
(Яркая, восторженная мелодия, быстрый темп)
Учитель: Давайте послушаем музыкальные отрывки блюза и регтайма.
(«Регтайм из к-ма «Здравствуйте, я ваша тетя», «Филлинг»- исполнении
Сергея Пенкина)
Учитель: Как определили стиль? По каким средствам музыкальной
выразительности?
Какие черты музыкального характера джаз унаследовал от этих стилей?
От регтайма?
От спиричуэла?
От блюза?
Учитель: Джаз – ровесник XX века и одна из самых больших его
знаменитостей. Ему уже более 100 лет. По человеческим понятиям – старик.
А по музыкальным, его возраст – сущий пустяк. Ведь очень многое в музыке
живет столетиями и даже тысячелетиями.
Учитель: Джаз немыслим без умения импровизировать. Каждый
исполнитель, каждый инструмент самостоятельны, свободны, не стеснены
написанной партитурой.
3
Учитель: В переводе с латинского «Импровизация –
неожиданность.»
Так, что же является, ребята, основой джаза?
(Ответ учащихся – ритм, импровизация.)
внезапность,
Учитель; А теперь попробуем создать образ Джаза с помощью музыкальных
красок. Для этого нам нужно отобрать инструменты, характерные лишь для
него.
(Беседа с детьми.)
Учитель: Излюбленные инструменты Джаза: труба, тромбон, кларнет, рояль,
контрабас, саксофон, гитара. Ударные – барабаны, тарелки.
(Слайды 10-13).
Учитель: Королем джаза называют саксофон. Сегодня вы услышите звуки
этого чарующего инструмента. Для вас играет выпускник нашей школы,
выпускник новгородской государственной консерватории –Игорь Сабатович.
(Слайд14)
Учитель: Игорь, для тебя джаз – это что?
Учитель: Говоря о джазе, мы должны выяснить а кто его сочиняет, кто
исполняет? Давайте поговорим о великих джазменах и композиторах,
работающих в стиле джаз. Кого вы знаете?
(Слайд15)
Учитель: ГЕРШВИН Джордж (1898— 1937) — американский композитор,
пианист.
(Слайд16)
Учитель: Систематического образования не получил. В музыкальном стиле
Гершвина органически сочетаются черты импровизации, джаза, элементы
афро-американского фольклора, американской эстрадной музыки. Вершина
творчества — опера «Порги и Бесс», первая национальная опера, отмеченная
глубоким проникновением в духовный мир и музыкальный фольклор
негритянского народа.
«Порги и Бесе» получила признание в США и за рубежом, ныне ставится
ведущими театрами мира. Порги- обыкновенный бедняк, а Бесс- юная
девушка. Опера состоит из 3 действий, в которых рассказывается об истории
любви двух сердец, на пути которых встречаются опасности и приключения.
Сегодня мы с вами увидим видеофрагмент из фильма «Порги и Бесс».
А знаменитую «колыбельную Клары» вы услышите в исполнении Дарьи
Крупницкой- выпускницы нашей школы.
(Слайд17)
Учитель: Как звучала мелодия? Схожа ли она с другими колыбельными?
-Какие средства музыкальной выразительности передают характер этой
колыбельной?
Учитель: Даша, что такое джаз для вас?
Учитель: Мы продолжаем наше музыкальное иссследование.
Элла Фитцжеральд.(рассказ о ней) на фоне музыки.
4
(Слайд 18)
Учитель: Элла Фицджеральд была рождена для того, чтобы петь, и она
сполна выполнила свою миссию. Она пела всегда и везде - на сцене, на
репетициях, постоянно что-нибудь мурлыкала себе под нос во время
многочисленных гастрольных переездов, так и эдак вертя понравившийся
мотив. Ей не важно было, где это происходит, что за окном - Детройт, Берлин
или Токио, праздничный день или нет. Ничто, кроме музыки, не имело для
нее существенного значения, и она могла выйти из себя (что случалось
крайне редко) только в том случае, если кто-либо покушался на ее священное
право петь так, как она этого хочет.
Сегодня я хочу предложить вам насладиться голосом этой певицы. В ее
исполнении вы услышите вам знакомую композицию.
(Прослушивание.)
Учитель: Что нового внесла в эту песню певица? Как она прозвучала?
(ответы учащихся)
Учитель: Луи Армстронг.
(Слайд 19-20)
Учитель: «Король Джаза»- так называли американского трубача,
композитора, дирижера, певца –Луи Армстронга.
(Видеофрагмент.)
Учитель: Понравилось? Как выдумаете, какую роль играет актерское
мастерство при исполнении джаза?
Учитель: Исколесив полмира джаз добрался и до России. А знаете ли вы кто
был первым исполнителем джаза в нашей стране?
Учитель: Леонид Утёсов – одного из первых исполнителей джаза в России.
(Слайд 21.)
Учитель: А в 21 веке исполняют джаз? Каких исполнителей джаза вы знаете?
Учитель: Лариса Долина, которая начинала как джазовая певица в нашей
стране. Пела в джазовом оркестре под управлением Олега Лундстрема.
(Слайд 22)
(Видеофрагмент)
Учитель:
О джазе сняты даже фильмы. Какие?
( «В джазе только девушки», «Мы из джаза»)
Учитель: Сегодня мы с вами продолжим знакомство с песней, которая
прозвучала в кинофильме «Мы из джаза»
(Видеофрагмент).
4. Разучивание песни “Старый рояль”из к/ф «Мы из джаза»
Муз. М. Минкова, сл. Д. Иванова
Учитель: Я предлагаю вам послушать песню «Старый рояль» Муз. М.
Минкова, сл. Д. Иванова
(прослушивание песни)
Учитель: Итак, в каком стиле прозвучала песня?
5
С помощью каких музыкальных средств Вы так быстро определили
музыкальный стиль?
- разучивание по фразам;
- первый куплет со словами;
- пение под фонограмму;
Учитель: Я увидела в Вас будущих исполнителей джаза. Настоящий джазбэнд получился.
Итак, я думаю, что образ таинственного господина вырисовывается? Вы
согласны?
Итак, что же мы сегодня узнали об этом загадочном господине?
5.Рефлексия.
6. Домашнее задание-кроссворд.
7. Итог урока:
Учитель: Джаз – великая культура. Джаз легче узнать, услышать его, чем
описать своими словами. Джаз дал начало рок-н-роллу, открыл дорогу
многим певцам. Рок, эстрадная музыка, музыка кино, симфоническая музыка
тоже заимствовали многие элементы джаза. Пусть для каждого из вас джаз
станет чем-то особенным, источником сильных положительных эмоций.
Надеюсь, что вы полюбите джаз так же, как люблю его я.
6