Социализация воспитанников в рамках реализации ФГОС

Зам. директора ГОБОУ Минькинская КШИ
Горюшина О.В.
Социальный опыт ребенка
является результатом его
социализации и
рассматривается как
целенаправленный процесс:
воспитание, просвещение,
обучение.
Социализация – непрерывный и
многогранный процесс, который
продолжается на протяжении всей жизни
человека. Однако наиболее интенсивно он
протекает в детстве и юности, когда
закладываются все базовые ценностные
ориентации, усваиваются основные
социальные нормы и отклонения,
формируется мотивация социального
поведения.
Согласно новым федеральным
государственным образовательным
стандартам (далее – ФГОС), воспитание в
школе должно идти только через
совместную деятельность взрослых и
детей, детей друг с другом, в которой
единственно возможно присвоение (а не
просто узнавание) детьми ценностей.
воспитание
учебную (в границах
разных образовательных
дисциплин)
внеурочную
(художественную,
коммуникативную,
спортивную, досуговую,
трудовую и др.)
деятельность
Формирование целостной образовательной
среды (в единстве урочной и внеурочной
деятельности)
Компьютерная
грамотность
Волонтёрское
движение
Кружковая
работа
Профессионально
– трудовое
обучение
Механизмы
социализации
Духовно –
нравственное
воспитание
Профессиональная
ориентация
(работа с родителями)
Социализация воспитанников в рамках
реализации ФГОС
СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТИ
ВОСПИТАНИЕ
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Задачи воспитания и социализации
Формирование способности к
духовному развитию,
непрерывному образованию,
самовоспитанию и
универсальной духовнонравственной компетенции –
"становиться лучше.
Формирование у
обучающихся
почтительного отношения,
осознанного, заботливого
отношения к старшим и
младшим.
Развитие навыков организации и
осуществления сотрудничества с
педагогами, сверстниками,
родителями, старшими детьми в
решении
общих проблем.
Формирование эстетических
потребностей, ценностей и
чувств, развитие трудолюбия,
способности к преодолению
трудностей.
Формирование
отношения к семье как к
основе общества.
Формирование
патриотизма и
гражданской
солидарности.
осознание ценности человеческой
жизни, формирование умения
противостоять в пределах своих
возможностей действиям и
влияниям, представляющим угрозу
для жизни, физического и
нравственного здоровья, духовной
безопасности личности.
Принятие воспитанниками
базовых общенациональных
ценностей, национальных и
этнических духовных
традиций.
задачи направлены на формирование
социально активной, физически
здоровой, толерантной, творческой и
трудолюбивой личности, способной
адаптироваться в условиях постоянно
меняющегося мира, путем создания
оптимально благоприятных условий
организации учебно-воспитательного
процесса.
Первый уровень результатов – приобретение
воспитанником социальных знаний (об общественных
нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и
неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.),
первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое
значение имеет взаимодействие ученика со своими
учителями как значимыми для него носителями
положительного социального знания и повседневного
опыта.
Второй уровень результатов – получение школьником
опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного
отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое
значение имеет взаимодействие школьников между
собой на уровне класса, школы. Именно в такой близкой
социальной среде ребенок получает (или не получает)
первое практическое подтверждение приобретенных
социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение
воспитанником опыта самостоятельного
общественного действия.
Только в самостоятельном общественном действии,
действии в открытом социуме, за пределами своей
школы, для других, зачастую незнакомых людей,
которые вовсе не обязательно положительно к нему
настроены, подросток действительно становится (а
не просто узнает о том, как стать) социальным
деятелем.