(готовый) (Proektnaya-deyatelnost-v-DOU-s

Консультация для воспитателей
«Проектная деятельность в ДОУ с детьми младшего дошкольного возраста.»
Выполнила: воспитатель Ярына М.М.
Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Был
принят Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. В
нём учитываются возможности освоения ребёнком образовательной программы на разных этапах
её реализации, а также индивидуальные потребности ребёнка. С рождения ребёнок является
первооткрывателем и исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые:
солнце и дождь, страх и радость. Поэтому познавательная активность детей в дошкольном
возрасте очень высокая: каждый ответ педагога на детский вопрос рождает новые вопросы.
Самостоятельно дошкольник ещё не может найти ответы на все интересующие его вопросы – ему
помогают педагоги и родители.
Ребёнок 3-4 лет неутомимый деятель. Он постоянно готов заниматься любым
продуктивным трудом. И в то же время он еще не готов выслушивать долгие рассказы
воспитателя о том, что он еще не может воспринимать. Его мир – это мир «здесь и теперь».
Мышление ребенка носит наглядно-образный характер. Его познавательная сфера еще
сосредоточена на реальном предметном мире, непосредственно окружающим ребенка в данный
момент. Специально организованная деятельность способствует накоплению представлений и
умений. У детей четвертого года жизни продолжает активно развиваться действенный способ
решения практических задач, совершенствуются орудийные действия, действия
экспериментирования. В это время дети проявляют особенную любознательность в отношении
вещей и событий. Каждого ребенка переполняет желание изучать и учиться. Большинство
навыков и знаний приобретается детьми из игры. Проектная деятельность сочетается с игрой, что
также принципиально для осуществления педагогической работы с дошкольниками, и является
коллективным продуктом и творчеством для каждого ребенка. Именно проектная деятельность в
этом возрасте может быть благодатной почвой для развития детей.
Для детей младшего дошкольного возраста характерны небольшие по продолжительности
и простые по результату продуктивной деятельности тематические мини-проекты, организуемые
чаще при участии родителей или совместно с родителями.
В воспитательно - образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер
сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются
родители и другие члены семьи. Родители могут быть не только источниками информации,
реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать
непосредственными участниками образовательного процесса. Они могут обогатить свой
педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и
успехов ребенка. Основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является
развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами
исследовательской деятельности детей. Метод проекта является совместной формой
сотрудничества ребенка и взрослого, может компенсировать проблему дефицита общения,
совместной деятельности родителей и детей в семье, а также стать эффективным средством
речевого развития дошкольников.
Примерная тематика детских проектов для детей 3-4 лет:

Проект «Да здравствует мыло пушистое…» ,

Проект «Надо, надо умываться»

Проект «Как одеться по погоде»

Проект «Такая разная обувь»

Проект «Фрукты»

Проект «Овощи»

В проекте Огород на окне вместе с детьми в выращивании растений на мини
огороде. И т.д.
В моей педагогической деятельности были разработаны Информационно –
познавательные проекты «Мир тувинской сказки», и «Жили были…»-русские народные сказки в
жизни детей. И сейчас я их вам представлю. (показ презентаций проектов)
И выходом стало моего проекта видеопоказ итогового интегрированного педагогического
мероприятия с детьми «Путешествие в страну сказок».
Большое спасибо за внимание!
Анализ непосредственной образовательной деятельности.
В деятельности прослеживаются интеграция образовательных областей коммуникация,
физическая культура, художественное творчество и социализация.
Тема: «Путешествие в страну сказок»
При планировании НОД, много были учтены индивидуальные особенности детей. Была
проведена предварительная работа: НОД по чтению художественной литературы: чтение сказок;
рассказывание сказок детьми; беседы по прочитанным сказкам; драматизация сказок;
художественное творчество по сказкам.
Решались следующие задачи:
Образовательные

Учить согласовывать существительные с глаголами, обозначающими действия сказочных
героев.

Учить правильно отвечать на вопросы воспитателя. Формировать умение воспроизводит
содержание сказки по вопросам.
Развивающие

Развивать познавательную активность, обогащать словарь.
 Развивать интонационную выразительность речи, речевое внимание.

Закреплять основные виды движений: ходьба по гимнастической доске, пролезание по
тоннелю, прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Воспитательные

Воспитывать интерес и любовь к сказкам.

Побуждать детей эмоционально откликаться на воображаемые события, сопериживать
героям.
Место проведения - музыкальный зал.
Время соответствует санпиновским нормам.
Структура занятия поэтапная.
Форма организации-НОД.
Использовались следующие методы:
Информационно – рецептивный, словесный, наглядный, игровой, практический, проблемный.
Использовала следующие приемы:

Совместная деятельность педагога и ребенка.

Творческое использование готовых занятий.

Наглядно – зрительный, наглядно – слуховой.

Репродуктивный.
Выбранные методы в наибольшей степени активизируют умственную способность детей.
При проведения этого НОД использовала ТСО (технические средства обучения).
Формы организации детской деятельности были разнообразными – это индивидуальная работа,
групповая, звуковое подражание героям сказок и игра.
За счет чередования деятельности обеспечивалось заинтересованность и работоспособность в
течении всего НОД (непосредственно – образовательной деятельности).
Поставленные задачи удалось реализовать полностью.
Большое спасибо за внимание!
Памятка
Проекты в дошкольном образовательном учреждении
Выполнение любого проекта в ДОУ можно разделить на определенные этапы:
Первый этап
На первом этапе воспитатель формулирует проблему и цели проекта, после чего определяется
продукт проекта. Вводит детей в игровую или сюжетную ситуацию после чего формулирует
задачи.
Задачами детей на этом этапе реализации проекта являются: вхождение в проблему, вживание в
игровую ситуацию, принятие задач и целей, а также дополнение задач проекта. Последний пункт
очень важен, поскольку одной из важных задач педагога является формирование у детей
активной жизненной позиции; дети должны уметь самостоятельно находить и определять
интересные вещи в мире вокруг.
Второй этап
На этом этапе педагог (помимо организации деятельности) помогает детям грамотно планировать
собственную деятельность в решении поставленных задач.
Дети объединяются в рабочие группы и происходит распределение ролей.
Третий этап
Воспитатель по необходимости оказывает ребятам практическую помощь, а также направляет и
контролирует осуществление проекта.
У детей происходит формирование разнообразных знаний, умений и навыков.
Четвертый этап
Педагог готовит презентацию по деятельности конкретного проекта и проводит её.
Дети активно помогают в подготовке презентации, после чего они представляют зрителям
(родителям и педагогам) продукт собственной деятельности.
Классификация проектов:
В настоящее время проекты в ДОУ классифицируют по седующим признакам:
По тематике
Различаются по тематике (творческие, информационные, игровые или исследовательские) и
способам реализации результатов.
По составу участников
Различаются по составу групп участников проекта - индивидуальные, групповые и фронтальные.
По срокам реализации
По продолжительности проекты бывают как краткосрочными (1-3 занятий), так средней
продолжительности и долгосрочными (пример: ознакомление с творчеством крупного писателя
может длиться весь учебный год).
Основные этапы метода проектов:
Выбор цели проекта
Воспитатель помогает детям выбрать наиболее интересную и посильную для них задачу на их
уровень развития.
Разработка проекта
Составление плана деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью,
определяются источники информации, подбираются материалы и оборудование для работы, с
какими предметами научиться работать для достижения цели.
Выполнение проекта
Выполняется практическая часть проекта.
Подведение итогов
Проводится "разбор полетов", оценка результатов и определение задач для новых проектов.
Виды проектов в ДОУ:
Творческие
После воплощения проекта в жизнь проводится оформление результата в виде детского
праздника.
Исследовательские
Дети проводят опыты, после чего результаты оформляют в виде газет, книг, альбомов, выставок.
Игровые
Это проекты с элементами творческих игр, когда ребята входят в образ персонажей сказки, посвоему решая поставленные проблемы и задачи.
Информационные
Дети собирают информацию и реализуют её, ориентируясь на собственные социальные интересы
(оформление группы, отдельных уголков и пр.).