Разноцветные деньки

Мир такой яркий, пестрящий разнообразием красок!
И малыш их все прекрасно видит, однако не всегда
может отличить один цвет от другого, С первых
дней жизни к ребенку поступает колоссальная
цветовая информация, и при нормальном речевом и
умственном развитии дети очень рано начинают
обращать внимание на окраску предметов. Но мир
цвета открывается ребенку не сразу, а в
определенной последовательности.
Сначала ребенок воспринимает только теплые
цвета — красный, оранжевый, желтый; с развитием
психических реакций к ним добавляется зеленый,
голубой, синий, фиолетовый, и постепенно
ребенку становится доступно все многообразие
цветовых тонов спектра.
В три года нормально
развивающиеся дети знают
названия двух-трех основных
цветов, а узнают и соотносят
четыре-пять цветов.
Трехлетние малыши, поступающие во вторую
младшую группы для детей с общим развитием
речи, часто не знают даже названий основных
цветов, не узнают и не соотносят их.
С такими детьми,
необходимо проводить
специальную работу по
развитию
цветовосприятия и
цветоразличения
групповой,
региональный,
среднесрочный,
познавательно - творческий
июнь 2013 года.
• Воспитатель, Рогатых
Надежда Валентиновна
(реализация);
•Дети второй младшей группы
«Теремок»
•Родители воспитанников
(реализация);
Закрепить знание основных цветов
спектра и умение их
дифференцировать.
•Закрепить знания детей о красном, желтом,
зеленом, синем цветах;
•уточнить, обогатить и активизировать словарный
запас детей названиями цветов, развивать связную
речь, ее выразительность;
•упражнять детей в согласовании прилагательных,
обозначающих цвета, с существительными в роде,
числе, падеже.
•увеличить степень участия родителей в
развитии речи детей
•Создание предметно-развивающей среды для
закрепления знаний воспитанников о цвете.
Консультация
Анкетирование
68% родителей считают, что их ребенок знает и
правильно называет четыре основных цвета,
занимаются с детьми дома (на карандашах, на
кубиках, на предметах) и не видят никаких
затруднений в этом вопросе.
23% родителей считают, что затруднения есть,
но незначительные (путает цвета,
невнимательность), их дети в основном либо
только называют, либо только показывают
цвета, но это еще связано с развитием речи.
9% родителей признались, что их дети не знают
основных цветов и надеются на помощь проекта.
68%
23%
9%
Красная редиска выросла на грядке,
Рядом помидоры — красные ребятки.
Красные тюльпаны на окне стоят,
Красные знамена за окном горят.
Наш эскиз готов – ура!
Нам раскрашивать пора
Красным – крылья бабочки,
Красным - бок у яблочка.
Желтое солнце на землю глядит,
Желтый подсолнух за солнцем следит.
Желтые груши на ветках висят.
Желтые листья с деревьев летят.
Жёлтый - жёлтый, жёлтый цвет
Здесь другого просто нет!
Одуванчики, кругом,
Пустошь заняли ковром.
Зеленая травка, зеленый листок,
Зеленый кузнечик на кочку – прыгскок!
Зеленая жаба, увидев его,
Сказала лишь: «Ам!», а потом – ничего
А огурчик и петрушка,
Травка, листики, лягушка,
У меня сомнений нет,
Любят лишь зелёный цвет.
Синее небо, над синей рекой,
Синее море, за синей горой
Синий китенок нам машет хвостом
Синие волны – родной его дом!
В синем море — островок,
Путь до острова далек.
А на нем растет цветок —
Синий-синий василек.
Общая оценка знаний детей в ходе проекта:
12 – 9 – высокий уровень – ребенок знает и называет
все цвета.
8 – 5 – средний уровень – ребенок знает и называет
некоторые цвета или путается в ответе.
4 – 0 – низкий уровень – ребенок путается в ответах
или не знает ни одного цвета.
уровень
Начало
проекта
Конец
проекта
Чел-к
%
Чел-к
%
высокий
уровень
3
17
10
56
средний
уровень
6
33
6
33
низкий
уровень
9
50
2
11
100
90
80
70
50%
60
50
40
30
33%
56%
33%
17%
11%
20
10
высокийуровень
средний уровень
низкий уровень
0
начало
проекта
конец проекта
Фотоколлажи
Выставка творческих работ детей с
родителями
Выставка творческих работ детей с
родителями