Цыганова 12 декабря

Реализация внеурочной деятельности
в условиях введения ФГОС ООО
Зам.директора по УВР
МАОУ «СОШ № 67
г.Челябинска при ЮУрГУ»
Цыганова Светлана Константиновна
Нормативные документы и инструктивнометодические материалы
• Закон «Об образовании в РФ»
• ФГОС ООО
• Письмо Минобрнауки России от 13.05.2013.
№ИР-352/09 «О направлении Программы
развития воспитательной компоненты в ОУ»
• Закон Челябинской области «Об образовании в
Челябинской области» от 29.08.2013г. №515
• Письмо Управления по делам образования
города Челябинска от 27.02.2014г. № 16-02/699
«Рекомендации по создания в ОУ… условий в
соответствии с требованиями ФГОС начального
и основного общего образования»
ФГОС ООО (п.13)
• Основная образовательная программа ООО
реализуется ОУ через урочную и внеурочную
деятельность с соблюдением требований
государственных санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10 )
Финансирование ВД
1. Субъект федерации выделяет средства –
школа их осваивает
2. Субъект федерации выделяет средства –
школа их осваивает частично и делится с
УДОД
3. Субъект федерации не выделяет средства –
школа их сама находит
4. Субъект федерации не выделяет средства –
школа заключает договоры о
сотрудничестве с УДОУ, учреждениями
культуры и спорта
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность школьников –
понятие, объединяющее все виды деятельности
школьников (кроме учебной), в которых возможно
и целесообразно решение задач их воспитания и
социализации. (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов,
Центр теории воспитания ИТИП РАО).
Особенности ВД
• План ВД «следует за», «опирается на» ООП
школы и является её частью.
• ВД в определённой степени обеспечивает
вариативность реализации содержания
образования придавая ему социально значимый
характер.
• Призвана гибко и оперативно реагировать на
изменение социального заказа, обеспечивать
возможность свободного выбора курсов, но при
этом сохранять целостность ООП.
Алгоритм моделирования ВД
• 1 этап – определение целей, принципов ВД, их
отражение в ООП ООО;
• 2 этап – анализ ОУ предлагаемых моделей
организации ВД;
• 3 этап – анализ ресурсного обеспечения
различных моделей организации ВД;
• 4 этап – выбор модели организации ВД, её
содержательное наполнение и описание в
соответствии с целями, принципами ВД,
ресурсными условиями её реализации
1 этап.
• Цель внеурочной деятельности – создание
условий для реализации детьми и подростками
своих потребностей, интересов, способностей в
тех областях познавательной, социальной,
культурной жизнедеятельности, которые не могут
быть реализованы только в процессе учебных
занятий и в рамках основных образовательных
дисциплин
1 этап. Принципы ВД
•
•
•
•
•
Принцип гуманистической направленности
Принцип системности
Принцип вариативности
Принцип добровольности
Принцип успешности и социальной значимости
10
1 этап. Задачи:
• социализация детей и подростков;
• формирование у них потребности к участию в
социально значимых практиках и
самоуправлении;
• создание условий для развития позитивных
качеств личности;
• реализации их творческой и познавательной
активности в различных видах деятельности;
• участия в содержательном досуге.
1 этап. ФГОС ООО (п. 13)
• Внеурочная деятельность организуется по
направлениям развития личности (духовнонравственное, спортивное-оздоровительное,
социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное) в таких формах, как кружки,
художественные студии, спортивные клубы и
секции, юношеские организации, краеведческая
работа, научно-практические
конференции, школьные научные общества,
олимпиады, поисковые и научные исследования,
общественно полезные практики, военнопатриотические объединения и т. д.
1 этап. ФГОС ООО (П.14)
Основная образовательная программа основного
общего образования:
• Целевой раздел
• Содержательный раздел
• Организационный раздел
1 этап. ФГОС ООО (П.14)
Целевой раздел включает:
• пояснительную записку (общее описание модели
внеурочной деятельности);
• планируемые результаты освоения обучающимися
основной образовательной программы основного
общего образования (в том числе планируемые
результаты внеурочной деятельности);
• систему оценки достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной
программы основного общего образования (в рамках
урочной и текущего контроля и промежуточной
аттестации внеурочной деятельности).
1 этап. ФГОС ООО (П.14)
Содержательный раздел включает:
• программу развития универсальных учебных действий
(типовые задачи и для внеурочной деятельности);
• программы отдельных учебных предметов, курсов, в том
числе интегрированных (и курсов внеурочной
деятельности);
• программу воспитания и социализации обучающихся на
ступени основного общего образования, включающую
такие направления, как духовно-нравственное развитие и
воспитание обучающихся, их социализация и
профессиональная ориентация, формирование
экологической культуры, культуры здорового и
безопасного образа жизни (в том числе и во внеурочной
деятельности);
• программу коррекционной работы (реализуется в
единстве урочной, внеурочной и внешкольной работы).
1 этап. ФГОС ООО (П.14)
Организационный раздел включает:
• учебный план основного общего образования как
один из основных механизмов реализации
основной образовательной программы;
• план внеурочной деятельности (проект ФГОС
2014)
• систему условий реализации
основной образовательной программы в
соответствии с требованиями Стандарта (в том
числе и внеурочной деятельности).
План ВД (проект 2014)
Пояснительная записка = модель + её описание +
план ВД
Примерная структура пояснительной записки:
1. Цель
2. Задачи
3. Принципы
4. Направления
5. Формы реализации
6. Модель ВД
7. Содержание (курсы, мероприятия)
8. План ВД (регулярные часы)
9. План ВД (не регулярные часы)
10. Ресурсное обеспечение
Параметры организации ВД
Подход 1. Организуется по направлениям развития
личности
Например: понедельник – День Спорта и Здоровья,
вторник – День Добрых Дел, среда – День
Жизненных Умений, четверг – День
Сообразительности, пятница – День встречи с
Культурой (продолжительность 1,5ч.; организатор
– классный руководитель);
Или: организация работы секций и кружков (день
занятий спортом, день творчества, день
познавательной деятельности и т.д.)
Параметры организации ВД
Подход 2. Организуется в соответствии с
Портретом выпускника основной школы (8
базовых черт)
План ВД содержит 8 подпрограмм:
1. П. патриотического воспитания
2. П. обретения жизненных ориентиров «Главные ценности жизни»
3. П. развития любознательности и интеллекта
4. П. достижения успехов в учебной деятельности.
5. П. развития ответственности «Я отвечаю за всё»
6. П. развития коммуникативной культуры
7. П. здоровье сбережения и здоровье созидания «Здоровье»
8. П. профориентации
Параметры организации ВД
Подход 3. Достижение личностных результатов
План ВД содержит 11 подпрограмм, каждая ориентирована на
достижение конкретного личностного результата:
1. Готовность и способность к саморазвитию и личностному
самоопределению
2. Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности
3. Сформированность системы значимых социальных и
межличностных взаимоотношений
4. Сформированность ценностных и смысловых установок
5. Способность осознания российской идентичности в
поликультурном социуме и т.д.
Параметры организации ВД
Подход 4. ВД как пространство воспитания и
социализации подростков
План ВД содержит 4 подпрограммы:
1. П. духовно-нравственного воспитания как приобщение к базовым
национальным ценностям
2. П. освоения социального опыта, основных социальных ролей, норм
и правил общественного поведения
3. П. профориентации
4. П. развития знаний, установок, личностных ориентиров и норм
здорового и безопасного образа жизни
5. П. формирования экологической культуры
2 этап. Анализ моделей
• 1 классификация : базовая модель, модель
дополнительного образования, модель «школы
полного дня», оптимизационная модель,
инновационно-образовательная модель (письмо
Минобнауки РФ от 12.05.2011 №03-296)
• 2 классификация: модель проектов, модель
площадок (Баранова Ю.Ю., Кисляков А.В. и др., 2013)
• 3 классификация: внутренняя, внешняя,
смешанная (Баранова Ю.Ю., Кисляков А.В. и др., 2013)
22
Основание выбора моделей условия организации образовательного процесса в
образовательном учреждении, соответствующие целям
внеурочной деятельности
• модель организации образовательным учреждением
внеурочной деятельности самостоятельно на базе самого
образовательного учреждения (внутришкольная);
• модель организации образовательным учреждением
внеурочной деятельности на базе внешних учреждений
(дополнительного образования детей, учреждений
культуры, спорта) во взаимодействии с учреждениями
дополнительного образования (внешняя);
• модель организации внеурочной деятельности на базе
самого образовательного учреждения (отдельные
направления) и внешних учреждений (смешанная).
3 этап. Анализ ресурсного обеспечения моделей ВД
Наименование
ресурсов
Нормативные
Кадровые
Материальнотехнические
Финансовоэкономические
Учебно-методические
Информационные
Организационные
Требования
ФГОС к
ресурсному
обеспечению
Проблемы
ресурсного
обеспечения
Пути и способы улучшения ресурсного
обеспечения
Средствами
внутреннего
резерва
Средствами
социальнопедагогического
партнёрства
4 этап. Выбор модели, её
содержательное описание и т.д.
• Разработать программу (ВД) – это предложить
программу соорганизации деятельности
субъектов с целью достижения определённых
результатов
• Модель ВД – пояснительная записка – план ВД
• Положение об организации ВД (состав
обязанностей педагогических работников,
реализующих план ВД и механизм организации
ВД в ОУ)
Условия качественной организации ВД
• Условие 1. Рассмотрение ВД как компонента
целостной учебно-воспитательной деятельности в ОУ
• Условие 2. Определение смысла, цели и основных
функций ВД в ОУ
• Условие 3. Структурирование и программирование
ВД в ОУ
• Условие 4. Технологическое обеспечение ВД в ОУ
(эффективные технологии проведения)
• Условие 5. Изучение интересов обучающихся и их
потребностей
• Условие 6. Обеспечение результативности ВД в ОУ
• Условие 7. Уникальность созданной в ОУ системы ВД
Условие 3. Структурирование и программирование ВД в
ОУ
• Система общешкольных мероприятий, которая
обеспечивает ориентацию обучающихся на
определённую систему ценностей
• Организация работы с обучающимися по созданию
дружного классного коллектива
• Система дополнительного образования ОУ
• Организация ученического самоуправления
• Деятельность ГПД
• Система внешкольной работы (упорядочивание
мероприятий, проводимых вне школы)
• Система индивидуальной работы с учащимися
(психолого-педагогическое, медико-социальное
сопровождение)
4 этап. Создание плана ВД
План ВД – механизм реализации программы ВД
образовательного учреждения
Проект 2014
• План ВД: состав, структуру направлений, формы
организации, объём внеурочной деятельности
(1750 часов за 5 лет) с учётом интересов
обучающихся и возможностей ОУ
28
Основные способы разработки программ курсов
внеурочной деятельности
• Использование разработанных дополнительных
образовательных программ (типовых,
модифицированных, авторских)
• Использование образовательных программ,
представленных ведущими Российскими
издательствами
• Самостоятельная разработка программы
внеурочной деятельности, рекомендованной и
утвержденной на уровне образовательного
учреждения
Работаем по новым стандартам
30
Общее внеурочной деятельности
от дополнительного образования (по материалам Евладовой Е.Б.)
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Время реализации – вне или после обязательных занятий
Формы организации (кружки, секции, клубы) и виды деятельности
(художественные, спортивные, досуговые и др.)
Связь с учебным процессом и социально-культурной деятельностью
школы
Деятельность (пение, танцы и т.д.)
Создаются по направлениям развития личности
31
Отличия внеурочной деятельности
от дополнительного образования (по материалам Евладовой Е.Б.)
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ОСНОВНАЯ ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ЕДИНИЦА
класс или группа школьников (желающие)
творческий коллектив (проявляющие способности)
Цель
Социализация,
Достижение определённых результатов деятельности
КАДРЫ
классные руководители, воспитатели ГПД, педагогиорганизаторы
педагоги, имеющие базовую непедагогическую
профессию (инженер, эколог, музыкант)
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА
план работы, программа деятельности
образовательная программа с комплектом
структурных частей и их оценкой и подтверждением
ВОЗМОЖНОСТИ
предлагается принять участие в делах
по плану школы; учебные классы
свобода выбора форм и видов деятельности;
специализированные помещения
ОРИЕНТАЦИЯ
на расширение общекультурного кругозора,
включение в творческие виды деятельности, участие
в общественно-значимых делах
на углубленное освоение технического творчества,
спортивных дисциплин , ДП искусства и т.д.
Примерные задачи программы курса ВД
• развитие у школьников социальной активности благодаря
участию в реальных общественно значимых делах;
• формирование нравственных, духовных, эстетических
ценностей через различные виды творческой деятельности;
• обогащение общей культуры на основе включения в
экскурсионные, этнографические, музейные и др. занятия;
• формирование позитивного восприятия ценностей общего
образования и более успешного его содержания через участие в
делах, направленных на развитие познавательных
способностей;
• помощь в определении интересов и способностей к тем или
иным видам деятельности;
• развитие коммуникативных умений, способностей строить
диалог, слушать и слышать других людей, принимать другую
точку зрения, иную культуру, уметь неагрессивно отстаивать
свою точку зрения через создание пространства для
межличностного, межвозрастного, межпоколенческого
общения.
Задачи ВД
1) отражают направления формирования качеств
личности;
2) ВД не сводится к организации совместной
деятельности с учениками только «вне уроков» с
обязательным исключением из неё «учебной
составляющей». (ФГОС: программы ВД могут
разрабатываться с ориентацией на достижение
образовательных результатов определённого
уровня (начальное, основное, среднее обр-е) и
разного формата (личностные, метапредметные,
предметные, адаптивные, воспитательные)).
Отразить 3 уровня результатов
1 уровень: ЗНАНИЯ
2 уровень: ОТНОШЕНИЕ
3 уровень: ДЕЙСТВИЕ
Достижение во ВД описанных ниже результатов
увеличит вероятность появление таких
ЭФФЕКТОВ, как формирование социальной
компетентности школьников
Личностно развивающий потенциал форм ВД
Создают благоприятные условия для
Усвоения социально
значимых ЗНАНИЙ
Развития социально
значимых
ОТНОШЕНИЙ
Приобретения социально
значимого ОПЫТА
Лекции и рассказы
Развлекательные игры
Викторины, конкурсы,
соревнования
Праздники
Театрализации
Культпоходы в кино,
театр, концертный зал, на
выставку и т.п.
Познавательные и
развлекательные
экскурсии
Беседы
Дискуссии
Дебаты
Ролевые и деловые игры
Слёты, сборы
Исследовательские
проекты
Школьные киноклубы,
школьные
самодеятельные театры
КТД
Социальные проекты
Социально
моделирующие игры
Поисковые,
природоохранные,
фольклорные экспедиции
Социально
ориентированные
трудовые, экологические,
волонтёрские и др. акции
Рекомендуемая литература
• Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Основная школа /
сост. Е.С.Степанов. – М. : Просвещение, 2011.
• Проектирование ООП ООО ОУ: особенности
проектирования и оценки условий для её
реализации: методические рекомендации /
Ю.Ю.Баранова и др. – Челябинск: ЧИППКРО,
2014.
• Моделируем внеурочную деятельность
обучающихся. Методические рекомендации:
пособие для учителей общеобразовательных
организаций / сост. Ю.Ю.Баранова и др. - М. :
Просвещение, 2013.
Рекомендуемая литература
• Внеурочная деятельность. Примерный план
внеурочной деятельности в основной школе:
пособие для учителей общеобразовательных
организаций / П.В.Степанов и др. – М. :
Просвещение, 2014.
• Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность
школьников. Методический конструктор: пособие
для учителя – М. : Просвещение, 2010.
• Байбородова Л.В. Внеурочная деятельность
школьников в разновозрастных группах – М. :
Просвещение, 2013.
Рекомендуемая литература
• Степанов П.В. Оценка качества и анализ воспитания в
основной и средней школе: пособие для учителей
общеобразовательных организаций – М. :
Просвещение, 2014.
• Концепция и модель оценки качества воспитания в
системе общего образования. научно-методическое
пособие / Под. Ред. Н.Л.Селивановой – М. : НОУ
Центр «Педагогический поиск», 2013.
• Диагностика, анализ и поанирование процесса
воспитания в школе. Методическое пособие. – М. :
НОУ Центр «Педагогический поиск», 2007.
• Внеурочная деятельность обучающихся в условиях
реализации ФГОС общего образования : материалы 2
Всероссийской научно-практической конференции –
Челябинск: ЧИППКРО, 2014.
Спасибо за внимание!
Сайт школы
www.chel67.ru
Электронная почта:
mou_67_ciganova@mail.ru