Презентация отчет Ф 74 - Федеральная целевая программа

В рамках исполнения Государственного контракта
№ 06.P20.11.0023 от 16.09.2011 г.
Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 годы
задачи I «Модернизация общего и дошкольного образования как института социального
развития», мероприятия 2 «Распространение на всей территории Российской Федерации
современных моделей успешной социализации детей»
Исполнитель: Автономная некоммерческая организация «Научно-методический центр
образования, воспитания и социальной защиты детей и молодежи «СУВАГ» (АНО «НМЦ
«СУВАГ»)
Цель проекта:

разработка
новых
программ
профессионального
образования для детей с ограниченными возможностями
здоровья по востребованным на рынке труда профессиям и
соответствующих программ трудового и профессионального
обучения в специальных (коррекционных) образовательных
учреждениях
Задачи проекта:

Методологическая – осуществить постановку проблемы в рамках данного
проекта, предложить методы и средства для ее комплексного решения.

Аналитическая – провести анализ концептуальных оснований
профессиональной подготовки детей с ограниченными возможностями
здоровья по востребованным на рынке труда профессиям в системе
непрерывного образования.

Технологическая – разработать примерные образовательные программы
и учебно-методические комплекты по профессиональной подготовке детей с
ограниченными возможностями здоровья по востребованным на рынке
труда профессиям.

Практическая – провести экспертизу разработанных программ и учебнометодических комплектов по профессиональной подготовке детей с
ограниченными возможностями здоровья по востребованным на рынке
труда профессиям и начальные мероприятия по апробации новых
программ,
обеспечивающих
профессиональное
самоопределение
обучающихся
старших
классов
специальных
(коррекционных)
образовательных учреждений
Выполнение видов работ в рамках проекта:

I.1 Разработка
концептуальных оснований и структуры модели
профессиональной подготовки детей с ограниченными возможностями
здоровья по востребованным на рынке труда профессиям в системе
непрерывного образовании;

I.2 Разработка примерных образовательных программ и учебно-методических
комплектов по профессиональной подготовке детей с ограниченными
возможностями здоровья по востребованным на рынке труда профессиям;

I.3 Разработка паспорта социального заказа на профессиональную подготовку
детей с ограниченными возможностями здоровья по востребованным на
рынке труда профессиям;

I.4 Экспертиза разработанных программ и учебно-методических комплектов
по профессиональной подготовке детей с ограниченными возможностями
здоровья по востребованным на рынке труда профессиям;

I.5 Апробация разработанных программ и учебно-методических комплектов
по профессиональной подготовке детей с ограниченными возможностями
здоровья по востребованным на рынке труда профессиям;

I.6
Разработка методических рекомендаций для органов управления
образованием
субъектов
Российской
Федерации
по
внедрению
образовательных программ и учебно-методических комплектов.
Основные результаты работ :
I.1
Разработка
концептуальных
оснований
модели
профессиональной
подготовки
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья по востребованным на рынке труда
профессиям в системе непрерывного образования

Разработаны показатели, методики и программы мониторингового
обследования профессиональной подготовки детей с ограниченными
возможностями здоровья

Проведено мониторинговое обследование профессиональной подготовки
детей с ограниченными возможностями здоровья

Подготовлены аналитические материалы по результатам анализа и
систематизации
данных
мониторингового
обследования
профессиональной подготовки детей с ограниченными возможностями
здоровья

Разработана система образовательного маркетинга для изучения спроса
населения на услуги профессионального образования
лиц с
ограниченными возможностями здоровья и реальных потребностей рынка
труда
Основные результаты работ :
I.1 Разработка концептуальных оснований модели профессиональной подготовки детей с
ограниченными возможностями здоровья
по востребованным на рынке труда
профессиям в системе непрерывного образования

Разработана концепция профессиональной подготовки детей с ограниченными возможностями
здоровья по востребованным на рынке труда профессиям в системе непрерывного образования,
включающая следующие основные разделы:

а) научно-теоретический, где определяется актуальность, тенденции, основные проблемы,
понятийный аппарат;

б) организационно-управленческий, где определяется инфраструктура профессиональной
подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья по востребованным на рынке труда
профессиям в системе непрерывного образования;

в) профессионально-педагогический, где определяются перечень специалистов и требования к
уровню их компетенций для обеспечения эффективности и качества профессиональной подготовки
детей с ограниченными возможностями здоровья по востребованным на рынке труда профессиям в
системе непрерывного образования. Составляется карта ключевых компетенций с указанием общих
и специальных компетенций;

г) технологический, где определяются учебно-методическое обеспечение и инструментарий
профессиональной подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья
по
востребованным на рынке труда профессиям в системе непрерывного образования

Разработана модель профессиональной подготовки детей с ограниченными возможностями
здоровья по востребованным на рынке труда профессиям в системе непрерывного образования
Основные результаты работ :
I.2 Разработка примерных образовательных программ и учебно-методических
комплектов по профессиональной подготовке детей с ограниченными
возможностями здоровья по востребованным на рынке труда профессиям
Разработаны программы профессиональных модулей – компонентов примерных
образовательных программ профессиональной подготовки детей с ограниченными
возможностями здоровья (по слуху, зрению, с умеренной степенью умственной отсталости) по
профессиям НПО 262019.04 «Оператор швейного оборудования», 250109.01 «Мастер садовопаркового и ландшафтного строительства» и специальностям СПО 100116 «Парикмахерское
искусство», 073101 «Инструментальное исполнительство (фортепиано)». Программы
профессиональных модулей – компонентов примерных образовательных программ
профессиональной подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья по
востребованным на рынке труда профессиям учитывают психомоторные и нейродинамические
характеристики (сенсомоторная координация, эмоционально – моторная устойчивость,
монотоноустойчивость,
темп
выполнения
трудового
задания,
работоспособность);
общетрудовые умения (соблюдение правил техники безопасности, ручную умелость);
личностные качества (отношение к труду, адекватность самооценки, исполнительность,
усидчивость, готовность работать в группе, способность к субординации).

 Разработаны
примерные образовательные программы по профессиональной подготовке
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида (для детей с нарушениями интеллектуального развития)
и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (обучающиеся с нарушениями слуха
и зрения)
Разработаны
учебно-методические комплекты для начального и среднего профессионального
образования по трем профессиям профессиональной подготовки и двум специальностям СПО
Основные результаты работ :
I.3
Разработка
паспорта
социального
заказа
на
профессиональную подготовку детей с ограниченными
возможностями здоровья по востребованным на рынке
труда профессиям
Разработан
паспорт социального заказа на профессиональную
подготовку детей с ограниченными возможностями здоровья по
востребованным на рынке труда профессиям
I.4 Экспертиза примерных образовательных программ и
учебно-методических комплектов по профессиональной
подготовке детей с ограниченными возможностями
здоровья по востребованным на рынке труда профессиям
Полученные
экспертные заключения на разработанные программы
и
учебно-методические
комплекты
по
профессиональной
подготовке детей с ограниченными возможностями здоровья по
востребованным на рынке труда профессиям
Основные результаты работ :
I.5 Апробация разработанных программ и учебнометодических
комплектов
по
профессиональной
подготовке детей с ограниченными возможностями
здоровья по востребованным на рынке труда профессиям

Проведены
начальные
мероприятия
по
апробации
разработанных программ и учебно-методических комплектов
по профессиональной подготовке детей с ограниченными
возможностями здоровья по востребованным на рынке труда
профессиям.
Апробация примерных образовательных программ по
профессиональной подготовке обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и учебно-методических комплектов
(УМК) проводилась в форме научно-практического семинара. В
работе семинара приняли участие 41 представитель из 12
субъектов Российской Федерации. Участниками семинара были
выработаны предложения по использованию программ и УМК
и внедрению их в образовательный процесс.
Основные результаты работ :
I.6 Разработка методических рекомендаций для органов управления
образованием
субъектов
Российской
Федерации
по
внедрению
образовательных
программ
и
учебно-методических
комплектов
по
профессиональной подготовке детей с ограниченными возможностями
здоровья по востребованным на рынке труда профессиям

Разработаны методические рекомендации для органов управления образованием
субъектов Российской Федерации по внедрению образовательных программ и учебнометодических комплектов по профессиональной подготовке детей с ограниченными
возможностями здоровья по востребованным на рынке труда профессиям

Подготовка и распространение методических рекомендаций для органов управления
образованием субъектов Российской Федерации по внедрению образовательных
программ и учебно-методических комплектов по профессиональной подготовке детей с
ограниченными возможностями здоровья по востребованным на рынке труда
профессиям
Рассылка
обеспечена по 1409 адресам в 83 субъекта Российской Федерации,
муниципальные органы управления образования и образовательные учреждения:
- 83 органа управления образования субъектов Российской Федерации
- 1286 муниципальных органа управления образования субъекта Российской Федерации
-40 образовательных учреждений системы образования субъектов Российской
Федерации (в т.ч. специальные (коррекционные) образовательные учреждения VIII вида
(для детей с нарушениями интеллектуального развития), образовательные учреждения
начального и среднего профессионального образования)
Область практического использования и применения
результатов выполнения работ (оказания услуг) в системе
образования с указанием конкретных категорий специалистов,
конкретных уровней и ступеней образования, пользователей
результатов работ (услуг)
Основными объектами (адресатами) практического использования и
применения результатов выполнения настоящего проекта выступают:





руководители и специалисты органов исполнительной власти субъектов Российской
Федерации, осуществляющих управление в сфере образования, и муниципальных
органов исполнительной власти;
специалисты системы образования, работающие с детьми с ограниченными
возможностями здоровья;
педагоги и руководители образовательных учреждений, реализующих образовательные
программы общего среднего образования и высшего профессионального образования;
методические центры по развитию профильного обучения школьников;
родители детей с ограниченными возможностями здоровья.
Полученные в ходе проекта результаты в виде практических разработок, программ и учебнометодических комплектов могут использоваться практическими работниками в
образовательном
процессе,
а
руководителями
образовательных
учреждений
профессионального образования различных уровней – для совершенствования процесса
профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. Выводы и
рекомендации могут использоваться в процессе повышения квалификации педагогических
работников, осуществляющих профессиональное образование лиц с ограниченными
возможностями здоровья, специалистов, реализующих сопровождение процесса обучения.
Область практического использования и применения
результатов выполнения работ (оказания услуг) в системе
образования с указанием конкретных категорий специалистов,
конкретных уровней и ступеней образования, пользователей
результатов работ (услуг)
Сфера практического использования результатов охватывает следующие
уровни:

- систему общего и профессионального образования Российской Федерации;

- органы управления образованием всех уровней;

- системы оценки качества профессионального образования;

- структуры, ответственные за признание результатов образования и обучения;

- работодатели (в широком смысле – как любой социальный институт, организация,
предприятие, выступающие социальным партнером, инвестором и благополучателем
системы профессионального образования и осуществляющий найм ее выпускников,
включая учреждения производственной и социальной сфер и сферы обслуживания,
силовые структуры, органы государственного и общественного правления).
Механизмы вовлечения учреждений в освоение результатов проекта:

1. информирование широкой педагогической общественности;

2. создание информационной базы;

3. организация постоянно действующей связи между различными структурами в
непрерывной системе профессиональной подготовки детей с ограниченными
возможностями здоровья