Основная школа — пространство выбора

Разработка и апробация
институциональных
моделей пространства
выбора
Рефлексивно-проектный семинар. 2 часть.
Губайдуллин Радик Азгамович
890247-55355
Presto.perm.ru
gra007@rambler.ru
Задачи семинара
Знакомство с концептуальными основами проекта
«Основная школа – пространство выбора».
 Знакомство с системой нормативно-правового
обеспечения поточно-группового метода.
 Освоение технологий проектирования поточногруппового метода обучения в основной школе.

◦ Контекстный подход к делению параллели на учебные
группы.
◦ Уровневый подход к делению параллели на учебные
группы.

Рефлексия первых результатов реализации
системы краткосрочных курсов.
Продукты семинара
Проект школьной системы ПГМО.
 Анализ реализации и коррекция школьной
системы КСК. 12-13. 11.2015 .
 Разработки представляются в
электронном варианте в Департамент
образования. Карякиной Алевтине
Анатольевне.
 Karyakina-aa@gorodperm.ru


СРОК неделя до 20.11.2015
Регламент семинара
2 этапа:
Первый - ПГМО. Состоялся.
 Второй - КСК. 12-13. 11.2015.

Регламент 1 дня ПГМО
14.00 - Установочный доклад о концепции
проекта «Основная школа пространство
выбора
 14.30 - Лекция «Деление параллели на
учебные группы по выбору».
 15.30 - Деление на группы. Основание
деления – учебный предмет, по которому
планируется введение ПГМО. Работа в
группах. Разработка вариантов деления
параллели на учебные группы по выбору.
 Пленар. Обсуждение работы в группах.
 Окончание в 18.00

Регламент 2 дня ПГМО
14.00 - Нормативно-правовое обеспечение
ПГМО. Выступление заместителя директора
одного из общеобразовательных учреждений
- участников проекта «Основная школа –
пространство выбора».
 14.30 - Работа в группах. Проектирование
дорожной карты по подготовке к реализации
ПГМО в образовательном учреждении.
 15.30 -Пленар. Обсуждение работы в группах.
 17.30 – Рефлексия семинара.
 Окончание в 18.00

Регламент 1 дня КсК
13.30 - Установочный доклад о проекте
«Основная школа пространство выбора
 14.00 - Лекция «КсК в образовательном
пространстве».
 15.00 - Деление на группы. Основание
деления – по районам. Работа в группах.
Рефлексия реализации КсК.
 16.30Пленар. Обсуждение работы в
группах.
 Окончание в 17.00

Регламент 2 дня КсК
14.00 - Выступление заместителя
директора одного из
общеобразовательных учреждений участников проекта «Основная школа –
пространство выбора».
 14.30 - Работа в группах. Проектирование
коррекции системы КсК в
образовательном учреждении.
 15.30 -Пленар. Обсуждение работы в
группах.
 17.30 – Рефлексия семинара.
 Окончание в 18.00

«Основная школа
пространство выбора»
Индивидуализация образования – мировой
образовательный тренд. Нужны личности.
 Закон об образовании РФ, ФГОСЫ всех
ступеней. Требование образовательных
систем.
 Реализация муниципальных стратегий – как
системный механизм вариативности
образовательных результатов. (Стратегия 2030.)
 Концепция – «Пространство
образовательного выбора» - как
педагогический механизм обеспечения
вариативности результатов.

«Основная школа
пространство выбора»
Образовательный Выбор должен быть.
 Выбор возможен только в избытке
предложения.
 Выбор это отказ и невозможность.
 Должен быть Заметен субъектам
образования (педагогам, детям,
родителям) в Основной части
образовательного процесса.
 Должен иметь образовательные
последствия.

Основные параметры
модели
Содержательные элементы:
 ПГМО.
 Система КСК.
 Профессионально-деятельностные пробы
и Социальные практики.
Обеспечивающие элементы:
 Тьюторское сопровождение.
 Социальное партнёрство.
 Работа с родителями.
КПК по ММОШ
«Формирование готовности к профессиональному
самоопределению (ГПС) учащихся» .
 1)
Проектирование институциональных систем
мониторинга ГПС
 2) Институциональные модели формирования ГПС
 3)
Тьюторское сопровождение формирования ГПС
Сроки: с 23 ноября 2015 г. по 20 января 2016 г.
«Современные модели индивидуализации образования»
 1)
Конструирование системы поточно-группового метода
обучения
 2) Система профессиональных проб по запросу учащегося и
ее тьюторское сопровождение
 3)
Управление процессами индивидуализации в школе
Сроки: с 30 ноября 2015 г. по 27 января 2016 г.
Объем одного модуля: 36 часов
Поточно-групповой
метод обучения
Элемент пространства Образовательного выбора
Положение о ПГМО
№ СЭД-01-01-256
от 17.09.2014 г.
Губайдуллин Радик Азгамович
890247-55355
gra007@rambler.ru
Цель ПГМО
Создание пространства выбора специфики
изучения учебного предмета
 выбора уровня сложности предмета,
 способа освоения предметного материала,
 дополнительного содержательного
компонента,
 Иное
для получения обучающимися опыта принятия
и реализации самостоятельных
образовательных решений, ведущих к
изменению их образовательной ситуации и
уточнению их образовательнопрофессиональных намерений.
Задачи ПГМО





1) обеспечение возможности выстраивания обучающимися
индивидуальных образовательных траекторий в условиях
многократного выбора образовательной деятельности в
рамках базисного учебного плана;
2) создание пространства выбора образовательной
деятельности для определения и развития у обучающихся
личных и профессиональных интересов, склонностей,
способностей и связанных с ними метапредметных умений и
навыков;
3) создание условий для формирования опыта
самостоятельной реализации обучающимися их
образовательных интересов, целей, притязаний и решений;
4) информирование родителей обучающихся (их законных
представителей), администрации, педагогов об интересах и
склонностях детей, проявленных в ходе реализации ПГМО;
5) подготовка обучающихся к профильному обучению на
старшей ступени общего образования.
Школьная система ПГМО
Параметры системы. Конечное видение
ПГМО в школе.
 Параллели/ Предметы / Принцип деления/
Методы предметные и педагогические/
Продукты детские /Оценивание/
 Процедуры выбора/ Посещения/
Перехода/ Рефлексии.
 Этапы введения. (С какой параллели и
каких предметов начать. Как
разворачивать, Как связать с ПП и ПО)
ТЗ на ПГМО
Разработка признака деления (различий
между учебными группами), предметного
компонента и системы оценивания
учащихся в рамках предмета. ТЗ на
разработку предметникам. (Согласовать)
 Разработка институциональной модели
ПГМО
 Разработка институциональных процедур
выбора учащимися группы в рамках
ПГМО, перехода из одной группы в
другую, иных.
 Разработка презентаций учащимся ПГМО.

ТЗ на 1 день
Работа в группах по предметам, Разработка:
 Признака деления
 различий между учебными группами,
специфического предметного компонента
 Возможного продукта-специфического
результата
 Общей системы оценивания учащихся в
рамках предмета.
Система
краткосрочных
образовательных
курсов
Элемент пространства Образовательного выбора
Приложение 2 приказу № № СЭД-01-01-256 от 17.09.2014 г
Губайдуллин Радик Азгамович
890247-55355
gra007@rambler.ru
«Практики» по выбору
Элективный принцип образования
 Тематизмы КсК:

◦ «чем дальше от предмета, тем лучше»
◦ по запросу учащихся, а не по возможностям
школы
◦ старшая ступень КсК, деятельностные пробы
в ОУ

Каждая практика должна закончиться
испытанием, созданием чего-либо,
событием.
Школьная система КсК
Параметры системы. Конечное видение КсК
в школе.
 Параллели / Темы / Избыточность/
Продукты детские /Оценивание / События
 Процедуры выбора / Посещения /
Рефлексии / Продолжения реализации
интереса (СК, ДК, кружки…)
 Этапы введения. (С какой параллели
начать. Как разворачивать, Как связать с
Профпробами и соц.практиками)
Основные требования к
системе КсК
КсК необходимый, но недостаточный
элемент пространства выбора.
 Набор КсК д.б. избыточен.
 Результат КсК должен быть понятен тому,
кто выбирает и полезен здесь и сейчас.
 Выбор КсК, оценка результатов освоения
и рефлексия д.б. формализованы и
объективированны.
 Система КсК требует тьюторского
сопровождения, а не классного
руководства.

Ключевые тренды
реализации КсК
Постепенное нарастание масштаба
образовательного выбора.
 Постепенный переход от практической
деятельности к метапредметным
результатам.
 Наличие педагогического замысла
системы КсК для всей ОШ.
 КсК на старшей ступени (и в 8-9 классах)
поддерживаются системой СК и ДК .

ТЗ на 1 день семинара
Описание реализации КсК в школе в
заданных контекстах.
 Фиксация проблем и удач становления
системы КсК в школе.
 Проблемный анализ становления
системы КсК.

ТЗ на 2 день семинара
Обозначение направлений реализации
системы КсК в школе.
 Описание образовательных
результатов системы КсК по ступеням
и объективированных
(управленческих) способов их
фиксации.
 Описание педагогического замысла их
достижения

СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ