Повышение профессионального уровня педагога

Повышение профессионального
уровня педагога как условие
достижения требований ФГОС
общего образования
Дамбаева Б.Б.
и.о. ректора ЗабКИПКРО, к.п.н.
Изменение роли участников образовательного
процесса
Ученик
Учитель
Получает готовую
информацию
Осуществляет:
•поиск
•выбор
•анализ
•систематизацию и
презентацию
информации
В традиционной
системе
образовательного
процесса
Новое качество
образования
Транслирует
информацию
Организует
деятельность
ученика в
инновационной
образовательной
среде
Новый образовательный
результат
«Компетентности к обновлению
компетенций» и мотивация к обучению
на разных этапах развития личности обучающихся
4
Новый учитель, новый руководитель
Введение ФГОС требует:
От руководителей
От педагогов
 способности к гибкой и
мобильно меняющейся
организации целостного
образовательного процесса
 повышения ответственности
за условия и качество
реализации
образовательных программ
 выстраивания договорных
отношений с родителями и
социальными партнёрами
 мотивации учителей на
непрерывное
профессиональное
совершенствование
 быстрой смены
профессионального
мировоззрения
 изменения
профессиональной
позиции
 технологического
перевооружения
 перестройки содержания
образования и способов
его интерпретации
 овладения навыками
проектирования
образовательного
процесса на основе
системнодеятельностного подхода
Доля руководителей и педагогических кадров ОО,
прошедших повышение квалификации
для работы в соответствии с ФГОС
60.00%
48.84%
50.00%
40.00%
35.69%
32.27%
45.54%
32.70%
30.00%
22.84%
18.15%
20.00%
12.44%
10.00%
0.00%
2010
2011
2012
2013
доля руководителей и педагогических работников ОО, прошедших повышение квалификации и/или профессиональную переподготовку для
работы в соответствии с ФГОС
доля учащихся, обучающихся по ФГОС (в общей численности учащихся ОО, реализующих ФГОС)
•предпочтение стереотипных стратегий деятельности (давление
стереотипов);
•отсутствие мотивации
психологич
•неадекватная самооценка педагогов по причине недостаточного
еские
уровня развития у них рефлексивных навыков
• недостаточный уровень теоретико-методологической подготовки в части :
• изменений технологии организации образовательного процесса в логике
системнодеятельностного подхода,
• отбора содержания образования (проектирование ценностного компонента,
реализация компетентностного подхода)
дидактиче
• проектирования рабочей программы в учетом конкретных условий
ские
индивидуальных возможностей обучающихся.
• эффективности оценочной деятельности учителя
• поверхностное знакомство с новыми нормативными документами;
Организацион
• отсутствие навыков командно-проектной работы
но
• Имитация деятельности
методические
Рассогласование
управленческих
действий
•выплаты стимулирующего характера
за качество и результат
•введение системы эффективных
контрактов
•оптимальная система аттестации
педагогов
Организация и
содержание
методической
работы на
школьном,
муниципальном и
региональном
уровнях не
соответствует
современным
требованиям
• создание современных центров педагогических
компетенций (в том числе на базе структур
методической службы)
• формирование информационной среды
профессионального развития педагогов с базами
образовательных программ, лучших практик,
сервисами консультирования, сетевыми
профессиональными сообществами
• организация академических обменов с
партнерскими регионами, стажировок педагогов и
руководителей образовательных организаций в
лучших образовательных организациях в России и
за рубежом
Недостаточно
высокая
степень
готовности
системы
повышения
квалификации
логика развертывания содержания
программ повышения квалификации и
профессиональной переподготовки в
деятельностном режиме
Новые оперативные формы
повышения квалификации
 Проектирование сетей , ориентированных на
повышение квалификации
 Сетевой оператор – организации, учреждения,
структуры повышения квалификации
 Сетевые методические площадки – БОПы, ресурсные
центры, методические центры
 модульные программы, реализуемые в сетевом
взаимодействии
 …
11
Какие системные задачи необходимо решить при
введении ФГОС , чтобы избежать рисков
имитации деятельности?
- новый подход к системе
непрерывного
профессионального развития педагога (программы
личностно-профессионального развития);
- развитие новой образовательной среды (в том числе
сетевые профессиональны сообщества, краевые учебнометодические объединения);
- развитие муниципальной методической службы,
обеспечивающей качественное сопровождение;
- развитие региональной система аттестации;
- введение профессионального стандарта педагога.
Профессиональный стандарт педагога
Приказ Минтруда РФ от 18.10. 2013 г. N 544н
Цель применения
• Определять необходимую квалификацию педагога, которая
влияет на результаты обучения, воспитания и развития
ребенка.
• Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения
высоких результатов его труда.
• Обеспечить необходимую осведомленность педагога о
предъявляемых к нему требованиях.
• Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи
повышения качества образования
Профессиональный
стандарт
воспитание
Необходимые
умения
Федеральный
уровень
Региональный
уровень
МР,ОО
Комплексная программа повышения
профессионального уровня педагогических
работников общеобразовательных организаций
Утверждена зам.председателя Правительства РФ
О.Г. Голодец 28.05.2014 года № 3241-П8
«Об утверждении Плана мероприятий («дорожная
карта») по реализации комплексной программы
повышения профессионального уровня
педагогических работников общеобразовательных
организаций Забайкальского края»
Утвержден Приказом № 687 от 29 августа 2014 года
МОЗК
?
Программа повышения профессионального
уровня педагогических работников
28 мая 2014 г., в соответствии с Посланием Президента
Утверждена Комплексная программа повышения профессионального
уровня педагогических работников общеобразовательных организаций
•
•
•
•
изменение подходов в оценке и оплате труда педагогических работников
внедрение процедур сертификации квалификаций
изменения в аттестации
изменение программ педагогического образования, программ повышения
квалификации и переподготовки
Центр работы по программе - профессиональный стандарт педагога
Запланированы мероприятия
• Модернизация педагогического образования
• Внедрение эффективного контракта и по повышению престижа
педагогической профессии
Направление 1. Организация переподготовки и повышения квалификации
педагогических работников общеобразовательных организаций
Забайкальского края в соответствии с профессиональным стандартом
педагога
Корректировка и утверждение программ повышения
квалификации и профессиональной переподготовки
педагогических
работников
в
соответствии
с
профессиональным стандартом педагога
2014 гг.
Проведение
повышения
квалификации
или
профессиональной
переподготовки
педагогических
работников в соответствии с профессиональным
стандартом педагога
Реализация
персонифицированных
моделей
профессиональной
переподготовки и повышения квалификации педагогов
общего образования в соответствии с профессиональным
стандартом педагога
2014-2020 гг.
2014-2020 гг.
Направление 2. Формирование системы аттестации
педагогических работников общего образования на
основе профессионального стандарта педагога
Совершенствование процедуры аттестации педагогических работников
общеобразовательных организаций края на соответствие занимаемой
должности с учетом требований профессиональных стандартов педагога
2016 г.
Совершенствование процедуры аттестации педагогических работников
общеобразовательных организаций края на первую и высшую
квалификационные категории с учетом требований профессиональных
стандартов педагога
Переход на систему аттестации педагогических работников общего
образования на основе требований профессионального стандарта педагога
2016 г.
2017-2020 гг.
Создание системы независимой оценки квалификаций и сертификации
профессионального потенциала педагогических работников
2015-2016 гг.
Разработка моделей квалификационных испытаний (сертификации)
кандидатов (в том числе выпускников) на работу в сфере общего
образования, а также для использования разработанных моделей при
аттестации педагогов
2016 г.
Направление 3. Реализация комплекса мероприятий по
поэтапному переходу общеобразовательных организаций
Забайкальского края на работу в условиях действия
профессионального стандарта педагога
Разработка
общеобразовательными
организациями
края
комплекса
мероприятий
по
поэтапному
переходу
на
профессиональные стандарты педагога
2015 гг.
Разработка пакета локальных документов, регламентирующих
поэтапный переход общеобразовательных организаций края на
профессиональные стандарты педагога
2015-2018
гг.
Разработка
моделей
и
программ
по
сопровождению
профессионального развития молодых педагогов в течение
первых трех лет работы
20152020гг.
Задачи методических служб
Изменение инфраструктуры,
обеспечивающей педагогам доступ к
региона
образцам деятельности, к консультациям и поддержке специалистов
(психолога, методолога, дидакта)
Реализация деятельностного подхода в организации работы с
кадрами ( курсы ПК, семинары, стажировки и т.д.)
Повышение квалификации в контексте введения и реализации
ФГОС общего образования, подготовки и введения
профстандарта педагога.
20
Спасибо за внимание!