подходы к формированию ВСОКО в школе (презентация)

Докладчик:
Пименова О.В., зам. директора по УВР,

Согласно п. 13 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» к компетенции
образовательной организации в установленной
сфере деятельности относится «обеспечение
функционирования внутренней системы оценки
качества образования».

Вопрос оценки качества образования стоит особо
остро. Нет чётких критериев оценки качества
образования в школе. Ну, давайте на примерах:
«Готов пед. коллектив к введению ФГОС?» или
«Насколько эффективна новая оплата труда в
школе?» или «Как оценить эффективность
предпрофильной и профильной подготовки?».
Какие здесь есть проблемы и как их решать. Все эти
вопросы может помочь решить системный пед.
анализ.
ВШК
ВСОКО
Понятие
это контроль качества образования и
управление образовательной системой
это установление соответствия
имеющегося качества образования
требованиям федерального
государственного образовательного
стандарта (ФГОС) общего
образования, а также информирование
заказчиков и потребителей
образовательной услуги о степени
этого соответствия
Цель
контроль состояния образовательной
системы, обеспечение её стабильности
и конкурентоспособности; получение
информации для принятия внутренних
управленческих решений
самоудит образовательной системы с
последующим информированием
заказчиков и потребителей
образовательной услуги о степени
соответствия качества
предоставляемого образования
требованиям ФГОС общего
образования
Информация
материалы ВШК можно использовать в
рамках ВСОКО, особенно в части
контроля образовательных достижений
учащихся
информация ВСОКО открыта для
потребителей, и если ОО решает выйти
за предполагаемый ФГОС общего
образования «оценочный» минимум, то
это должно сработать на укрепление её
имиджа, а не наоборот







1. Качество образовательных результатов:
предметные результаты обучения (включая сравнение
данных внутренней и внешней диагностики, в т.ч. ГИА9 и ЕГЭ);
метапредметные результаты обучения (включая
сравнение данных внутренней и внешней диагностики);
личностные результаты (включая показатели
социализации учащихся);
здоровье учащихся (динамика);
достижения учащихся на конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах;
удовлетворенность родителей качеством
образовательных результатов.






2. Качество реализации образовательного процесса:
основные образовательные программы (соответствие
требованиям ФГОС начального и основного общего
образования и контингенту учащихся;
дополнительные образовательные программы
(соответствие требованиям ФГОС);
качество уроков и индивидуальной работы с
учащимися;
качество внеурочной деятельности;
удовлетворённость учеников и родителей уроками и
условиями в школе.










3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:
материально-техническое обеспечение;
информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и учебнометодическое обеспечение);
санитарно-гигиенические и эстетические условия;
медицинское сопровождение и общественное питание;
психологический климат в школе;
использование социальной сферы микрорайона и города;
кадровое обеспечение (включая повышение квалификации,
инновационную и научно-методическую деятельность педагогов;
общественно-государственное управление (Управляющий совет,
педагогический совет, родительские комитеты, ученическое
самоуправление) и стимулирование качества образования;
документооборот и нормативно-правовое обеспечение (включая
программу развития).