Создание социально-психологических условий для позитивной

ПРОФИЛАКТИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ДЕЗАДАПТАЦИИ
УЧИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ В НОВЫХ
УСЛОВИЯХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Психолог Зарицкая Ольга Николаевна
2013 год
Нововведения подобны
новорождённым: на первых порах
они необычайно нехороши собой.
Френсис Бэко
Психологическое сопровождение —
это система профессиональной
деятельности психолога,
направленная на создание
социально-психологических
условий для успешного
обучения и психологического
развития ребенка.
Основные направления деятельности
1-4 классы - развитие
познавательной активности,
способности к взаимодействию
и сотрудничеству.
5-6 классы - обеспечение
преемственности обучения на
этапе перехода к среднему звену,
адаптация учащихся к
требованиям 5 класса, развитие
творческих способностей,
навыков саморегуляции,
формирование сплочённого
коллектива.
7-8 классы - формирование
активного интереса к
внутреннему миру, укрепление
чувства собственного
достоинства, развитие
способности к рефлексии своего
поведения, научение способам
самопознания, развитие
коммуникативных навыков.
9-11 классы - формирование
активной жизненной позиции,
стимулирование процесса
самопознания, помощь в выборе
жизненных целей и в
профессиональном
самоопределении.
умение слушать
другого
человека
умение
дискутировать
Жизненные
навыки
учеников
1- 4 классов
умение
присоединиться
к группе,
знакомиться
умение
преодолеть
смущение,
начать и
поддержать
разговор
умение
осознавать,
выражать свои
чувства и
понимать
чувства других
Проблемы внедрения нового
государственного стандарта
1. Адаптация педагогов к новым условиям
деятельности.
2. Недостаток в кадровом обеспечении.
3. Отсутствие учебников по новым
дисциплинам.
4. Слабое материально - техническое
обеспечение.
Создание благоприятной
психологической атмосферы для
адаптации всех субъектов УВП
к новым социальным условиям.
Создание социальнопсихологических условий
для позитивной
самореализации учащихся
и педагогов.
Методики для определения уровня
адаптации учителей к новым
условиям:
1. А. В. Фурмана “Уровень адаптации учителей
к работе в инновационных условиях”.
2. Анкетирование педагогического коллектива.
3. Психодиагностическое исследование по
программе В.А.Киричука “Персонал”.
Что нужно учителю начальной школы
1. Развивать профессиональный, интеллектуальный
потенциал.
2. Обладать навыками компьютерной грамотности .
3. Уметь перестраивать собственное мышление.
4. Быть способным трансформировать в себе новое
образовательное мировоззрение.
5. Иметь потребность в постоянном обогащении и
обновлении знаний, быть адаптированным к новой
деятельности.
Формы работы с учителями
начальной школы
• Семинары-практикумы: «Тренинг
личностного роста учителя».
• Тренинговые занятия обучению
инновационным методам работы по развитию
личности ребёнка.
• Индивидуальные консультации.
• Ситуативные, деловые, ролевые игры.