Цикл занятий МЫ И НАШИ ЭМОЦИИ

Тайгозина Е.В., воспитатель
МДОБУ «ЦРР - Медведевский детский сад №6 «Колокольчик»
Цикл занятий «Мы и наши эмоции»
Цель занятий: Познакомить детей с основными эмоциями и чувствами.
Упражнять в распознавании эмоциональных проявлений других людей по
различным призракам. Учить детей уважать чувства других людей. Развивать
эмпатию, ассоциативное мышление.
Занятие №1
Цель: Учить распознавать эмоциональные проявления (радость, удивление,
грусть, страх, отвращение) других людей по различным признакам (мимика,
жесты, интонация). Развивать эмоциональную сферу ребёнка .Материал :
Дидактическая кукла Дарьюшка, сундучок, в нём пиктограммы, задания, схемыкартинки
Ход занятия.
Звучит музыка , появляется кукла –самоделка .
-Здравствуйте , ребята . Меня зовут Дарья , я к вам пришла из сказочной страны
,а страна эта называется « Страна настроения .» В ней живут разные настроения –
это радость , интерес ,удивление и многие другие
-А вы знаете , что такое настроение ?
- С помощью чего можно определить настроение?
-Есть у меня волшебный сундучок, в нем живут разные настроения, сейчас мы
попросим у сундучка показать их.
- А ну-ка, сундучок, открывайся! ( с интонацией приказа ). В чём же дело ?
Ребята, вы не знаете ?
Дети сами выражают просьбу в вежливой форме. Рассматривают картинки с
разным выражением лица ( весёлые, плачущие, удивленное, испуганное ) ;
определяют , что они выражают. Приходим к выводу, что выражение лица – это
мимика. Знакомим с его схематическим изображением
Картинки с лицами раздаются детям, каждый изображает по очереди настроение,
а остальные отгадывают
-Ребята , оказывается у каждого настроения есть свой цвет :
у радости , веселья, восторга –красный цвет,
у спокойного настроения – зелёный ,
у грустного ,неуверенного – синий ,
у тревожного –фиолетовый ,
у унылого – чёрный ,
когда страшно - белый .
Дети подставляют свои картинки с разными настроениями к соответствующему
цвету.
-А в моём сундучке есть ёще что-то интересное: достаёт открытку с заданиями
,игра « Покажи руками, без слов».
-Бранить кого-то.
-Прощаться « До свидания».
-Делать знак примирения.
-Походка спешащего человека.
-Здороваться.
Сейчас мы с вами разговаривали без слов , а при помощи чего мы говорили? То
что мы делали ,на- зывается жестами. А теперь пришла пора прощаться, это
можно сделать по разному, с разной ин -тонацией.(с удивлением, грустью, с
радостью , с гневом , с отвращением)
-При помощи чего мы прощались?
Мы прощались по разному благодаря интонации нашего голоса, который зависит
от настроения.
Проговариваем слово интонация , демонстрируем его схематическое изображения
.А на прощанье я вам подарю вам эти «волшебные картинки», чтобы вы не
забыли о тех помощниках, которые есть у каждого из вас .Дети благодарят за
подарки и прощаются ,желают всего доброго.
Занятие № 2
Цель: Повторить с детьми основные эмоции: радость, удивление, грусть, страх,
отвращение. Упражнять в распознавании эмоциональных проявлений других
людей по разным признакам .
Материал: Кукла Дарья с сундучком, в котором лежат схемы – карточки и
открытка с заданием к «три части тела».
Ход занятия.
Появляется кукла Дарья с сундучком , здоровается с детьми в различных
вариантах (здравствуйте , добрый вечер , доброго здоровья ) . Дети здороваются и
приглашают куклу .
- Ребята , сегодня я снова пришла со своим «волшебным сундучком». Попросите
его открыться.
Из сундучка достаёт схемы-картинки (интонация , поза , мимика ).
-Что обозначают эти картинки ?(Это волшебные средства понимания.)Это наши
помощники.
Затем достаёт из сундучка пиктограммы и играет с детьми в игру-«испорченный
телефон».
Дети передают друг другу эмоции без слов, которую показал ведущий.Затем
находят на схеме-картинке используемого помощника.
-А сейчас поиграем в игру « На что похоже настроение» . Мы с вами должны по
очереди говорить, на какое время года , природное явление , погоду похоже наше
сегодняшнее настроение. Я начну ,а вы продолжите : «Моё настроение похоже на
белое , пушистое облако в спокойно голубом небе , а твоё ?»
Скажите ,а какого же сейчас мы использовали «волшебного помощника» ,
интонацию , речь.
-Сейчас поиграем в игру «Части тела». :
Покажи как твои плечи говорят : «Я горжусь !»
Покажи как твоя спина говорит : «Я старый человек!»
Покажи как твоя голова говорит : «Нет!»
В прошлый раз я подарила вам подарки , сегодня мне хочется, чтобы вы
подарили мне подарок .
У меня есть чистый лист бумаги и краски . Вы уже знаете , что каждое настроение
имеет свой цвет. Нарисуйте мне каждый по лепесточку и у нас получится цветок
настроения .Дети рисуют.
Какой красивый цветок у вас получился! Радостный, добрый, весёлый! Спасибо
вам ребята, за подарок.
До свидания ,до скорой встречи, всего хорошего.
Занятие №3
Цель: Учить детей уважать чувства других людей, расширять осознанность
основных эмоций: гнев, жалость, печаль .Учить демонстрировать эмоции с
использованием мимики и пантомимики. Упражнять в считывании переживаемых
состояний.
Материал: стихотворение «Котята», кукла Дарья, картинки с изображением котят.
Игра «Цветопись настроения».
Ход занятия.
Приходит кукла»Дарья «, приносит с собой сундучок, в нем лежат картинки с
изображением котят .Дети определяют настроения котят и сопоставляют с цветом
каждое настроение.
Затем читается стихотворение первый раз целиком ,а при повторном чтении
останавливаемся ,отвечаем на вопросы ,изображаем настроения при помощи
мимики ,жестов , интонации.
-Какое настроение было у котят? Изобразите.
-Какое настроение было у хозяйки ?( Злое , раздражённое ,усталое ).
После слов :А дело было ночью , зимою в январе
Носы уткнули в лапки и стали ждать конца. . .
Детям предлагается выразить такое чувство как жалости , сострадания , голода .
Но сжалилась хозяйка и отворила дверь .
Дети изображают присмиревших котят ,их варажение глаз , как они движутся .
После окончательного разбора стихотворения проводится игра «Два
котёнка»:Все дети превращаются в котят.
Один ребёнок водящий ,
он произносит фразу , например «Лапка к лапке .»Все дети должны найти себе
пару и соприкоснуться со своим партнёром руками . Тот кто не успел найти пару
– становится водящим .(Хвост к хвосту , нос к носу , плечо к плечу .) В конце
кукла прощается с детьми и уходит .
Занятие №4
Цель: Развивать умение выражать свое настроение и чувствовать состояние
другого. Развивать эмпатию, ассоциативное мышление, умение работать в парах.
Материал: Д/и «Настроение», «Рукавички», кукла Дарья, листы бумаги,
карандаши.
Ход занятия.
Приходит кукла Дарья и играет с детьми в игру «Настроение». Выкладываются
цветные лепестки, каждый ребенок выбирает для себя лепесток, цвет которого
наиболее подходит к его настроению. И все лепестки собираются в общую
ромашку. Эту ромашку сравнивают с ромашкой, нарисованной на втором
занятии. Затем кукла играет в игру «Школу улыбок».
- Когда люди улыбаются?
- Какие бывают улыбки?
- Попробуйте их показать.
Дети пробуют улыбнуться сдержанно, хитро, зло, радостно.
Нарисуйте улыбающегося человечка. Расскажите о нем.
А сейчас объявляется конкурс на лучшее изображение горя, испуга, удивления,
радости. Настроения изображаются с помощью мимики и жестов. Затем когда
выражение эмоции найдено, нужно придумать и издать звук ассоциирующийся у
каждого ребенка с этим состоянием.
- Вспомните себя, когда ты радовался, когда у тебя произошло неприятное
событие и т. д.
Затем кукла предлагает поиграть в игру «Рукавички».
По всей группе раскладываются трафареты парных рукавичек, на них нанесен
узор, играющим нужно найти игрока со второй парной рукавичкой и вместе
одинаково раскрасить их.
В конце занятия Дарья объявляет победителя конкурса. Вручает ему медаль.
Благодарит детей за активное участие. Прощается.