ответы на вопросы по детскому календарю

Почему родители обязательно должны участвовать в образовании детей
дошкольного возраста?
С 1 сентября 2013 года вступает в силу Федеральный закон № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», в соответствии с которым:
- дошкольное образование становится первым уровнем общего образования;
-
родители
(законные
представители)
несовершеннолетних
обучающихся
получают преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими
лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального
развития личности ребёнка.
Детский сад существует для оказания помощи семье. Но, детский сад не в
состоянии выполнить требования закона в полном объеме, потому что полноценное
личностное развитие ребенка-дошкольника может быть осуществлено лишь в процессе
совместной партнерской деятельности его со взрослым. Это возможно только при участии
семьи в образовании ребенка.
Какова роль семьи и детского сада в образовании детей?
Сравним семью и детский сад.
В семье ребенок….
Образование ребенка происходит
стихийно и разнообразно. Он знакомится с
широким кругом жизненных ситуаций
Содержание образования
индивидуально
Общение со сверстниками
ограничено
Имеет возможность реализовать
свою индивидуальность и действовать
самостоятельно
Может быть вовлечён в сферу
творческих интересов семьи и получить
дополнительное стимулирование
творческой активности
В детском саду ребенок….
получает целенаправленное
образование в соответствии с Программой
ограниченное пространством детского сада
получает единое для всех
содержание образования
Общается со значительным
количеством сверстников
Подвергается общему руководству
со стороны воспитателя и вынужден
действовать «как все»
Получает на научной основе
целенаправленное стимулирование
творческих проявлений, привычку к
творчеству и навыки творческой работы
Вывод: Семья и детский сад представляют собой два образовательных института,
которые осуществляют образование ребенка параллельно, не пересекаясь друг с другом.
Почему детский сад и семья должны осуществлять образование ребенка
совместно?
Семья и детский сад имеют общие цели, но разные возможности. Образование
станет более эффективным, если усилия семьи и детского сада будут распределены в
соответствии со специфическими возможностями каждого образовательного института в
едином образовательном пространстве.
Какова роль «Детского календаря» в создании единого образовательного
пространства, включающего семью и детский сад?
Содержание
целенаправленным,
«ДК»
не
делает
лишая
образование
семью
своих
в
семье
организованным
специфических
и
образовательных
возможностей.
Образование в семьях становится единым для всех детей группы детского сада. В
результате этого, у родителей, воспитателей и детей появляется единое смысловое поле.
Образование детей выстраивается на взаимодополняющих действиях родителей и
педагогов. Каждый из участников образовательного процесса имеет возможность
постоянно дополнять и расширять образовательное содержание, начатое другим.
Подобное взаимодействие открывает широкие возможности для повышения качества
образования:
– обеспечить необходимую длительность и повторяемость упражнений;
– своевременно определять и преодолевать трудности, которые возникают у
ребенка;
– адекватно оценивать возможности ребенка, его достижения и неудачи.
Благодаря единому содержанию «ДК» (известные всем детям художественные
произведения, общие поделки, общие правила игры и др.) создаются благоприятные
условия для совместной деятельности детей друг с другом.
Каковы особенности «Детского календаря»?
1) Содержание календаря ориентировано на минимальные трудозатраты при его
использовании. Среднее время занятия с ребенком составляет 5-10 минут в день.
2) Использование «ДК» не требует от родителей дополнительных материалов,
кроме ножниц, клея и цветных карандашей или фломастеров.
3) Количество предлагаемых занятий (30 занятий в месяц) рассчитано на
ежедневное использование, что содействует формированию привычки родителей и детей
к систематическим занятиям.
Какова структура содержания «Детского календаря»?
Специфика выбранного жанра не позволяет осуществлять разностороннее
развитие ребенка, а ограничено основными культурными видами деятельности, на
которых традиционно строилось воспитание ребенка в семье:
– сюжетная игра и игра с правилами;
– продуктивные виды деятельности (рисование, аппликация, конструирование из
бумаги);
– познавательно-исследовательская деятельность;
– чтение художественной литературы.
По замыслу авторов, другие направления, связанные с развитием ребенка,
реализуются в детском саду, на основе Программы и при участии специалистов –
музыкального работника и других.
Может ли структура «Детского календаря» меняться?
Содержание «Детского календаря» будет меняться с возрастом детей и запросами
родителями. Так, например, в «ДК» для детей 4-5 лет будет включено два новых
направления познавательно-исследовательской деятельности, направленных на развитие
элементарных математических представлений и подготовку к грамоте. Также содержание
«ДК» для всех возрастных групп будет изменяться в соответствии с пожеланиями
родителей и проводимыми экспериментальными исследованиями.
Каковы действия воспитателей при использовании в образовании детей их
группы «Детского календаря»?
Воспитатели знакомятся с содержанием «Детского календаря» ещё до начала его
использования в семье. Соотносят предложенное содержание с возможностями, которыми
располагают родители и дети их группы по выполнению предложенных в нём заданий.
Определяют те направления работы, которые могут вызвать у родителей и детей
непонимание или трудности.
Предлагают активу родителей из своей группы
ознакомиться с содержанием
«Детского календаря». Обсуждают с представителями актива те направления, которые
могут вызвать непонимания и трудности
у детей и их родителей.
Определяют
содержание и формы проведения совместной разъяснительной работы с родителями по
использованию материалов «Детского календаря»
(на сайте ДОУ размещают
информацию, направленную на предупреждение возможных трудностей,
проводят
практические занятия, консультации и т.п.).
Изучают
рекомендации
по
примерному
планированию
воспитательно-
образовательной работы с детьми в соответствии с имеющимися в «Детском календаре»
материалами. По своему усмотрению (полностью или частично) включают предлагаемые
материалы в календарное планирование.
Информируют родителей о том, какое дальнейшее развитие получит, начатая в
семье работа с детьми, в процессе образовательной деятельности детского сада. По
желанию родителей материалы календарного планирования могут быть размещены на
стенде или на сайте детского сада.
Обсуждают с родителями результаты их совместной деятельности с ребёнком по
использованию материалов «Детского календаря» и по мере необходимости оказывают им
содействие в проведении этой работы.
Как воспитателям планировать свою работу, если в семье используют «ДК»?
«ДК» содействует образованию ребенка в семье. Образовательный процесс в ДОУ
осуществляется на основе различных Программ. Общеизвестно, что эффективный
образовательный процесс в детском саду не может существовать независимо от
образования, осуществляемого в семье. Поэтому, нами разработано календарное
планирование, которое объединяет содержание образование ребенка в семье и в детском
саду. Это происходит за счет следующего:
– открытость образовательного содержания для всех участников (Воспитателям
известно
содержание
«ДК»,
а
родителям
известно
содержание
планирования
образовательной работы в ДОУ.);
– единство образовательного содержания (Единство требований в детском саду и
в семье, например, при формировании культурно-гигиенических навыков);
–
взаимодополняемость
(Образовательная
работа
в
семье
дополняется
образовательной работой в детском саду, и наоборот.);
– взаимоконтроль (Взрослые участники образовательного процесса могут оценить
достижения друг друга.).
Противоречие с основной образовательной программой могут возникнуть лишь в
конкретных контекстах. Например, в ДОУ комплексно-тематическое планирование
включает содержание, построенное на событиях, происходящих со сказочными героями
Гномиками, а «ДК» предлагает детям других героев – Листовичков. В результате этого
возникает противоречие, которое должно быть устранено. Так как Листовички
опредмечены в содержании «ДК», то воспитатель должен отдать предпочтение именно
Листовичкам.
Как воспитателям использовать предлагаемое календарное планирование?
Содержание планирования в детском саду должно соотносится с содержанием
«ДК». Содержание календарного планирования дано понедельно с учетом того, что было
сделано родителями в семье, или, что они сделают в ближайшем будущем. Распределять
предлагаемое содержание при написании плана образовательной работы можно
произвольно. В случае необходимости воспитатель может осуществить невыполненные
задания в течение следующей недели, а также повторно вернуться к решению той или
иной образовательной задачи, в том случае, если с ней не справилось большинство детей.
Родители должны быть информированы об образовательной работе в детском
саду, поэтому календарное планирование должно быть опубликовано в открытых
источниках.