Мониторинг педагогической деятельности на основе самоанализа.

Мониторинг
педагогической деятельности на основе самоанализа
на _______-______ уч. год
Ф.И.О. педагога ________________________________________________________________________________
Категория _______________________________Педагогический стаж___________________________________
Показатели
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
1.Трудовые действия
Участие в разработке основной образовательной программы ДОУ в
соответствии с ФГОС ДО
Участие в создании безопасной и психологически комфортной
образовательной среды ДОУ через обеспечение безопасности жизни детей,
поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в
дошкольном учреждении
Планирование и реализация образовательной работы в соответствии с ФГОС и
основной образовательной программой
Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми
образовательной программы и анализ образовательной работы
Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с
психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом
индивидуальных особенностей развития каждого ребенка
Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда
и др.) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а
также с детьми с особыми образовательными потребностями
Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения
образовательных задач развития детей дошкольного возраста с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей их развития
Формирование психологической готовности к школьному обучению
Создание позитивного психологического климата в группе и условий для
доброжелательных отношений между детьми
Организация видов деятельности, осуществляемых в дошкольном возрасте:
предметной, познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской,
с правилом), продуктивной; конструирования, создания широких
возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение
игрового времени и пространства
Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах
деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности,
участников совместной деятельности, материалов
Активное использование недирективной помощи и поддержка детской
инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности
Организация образовательного процесса на основе непосредственного
общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных
потребностей
2. Необходимые умения
Выполнять требования к психолого-педагогическим условиям реализации
основной образовательной программы дошкольного образования
Выполнять требования к развивающей предметно-пространственной среде
(насыщенность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность,
доступность и безопасность).
Организовывать виды деятельности, осуществляемые в дошкольном возрасте:
предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с
правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей
для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового
времени и пространства
Применять методы физического, познавательного и личностного развития
детей дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой
Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического
мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми
Баллы
н.г.
Баллы
к.г.
образовательных программ, степень сформированности у них качеств,
необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях
обучения
19.
Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой,
продуктивной, познавательно-исследовательской)
20.
Обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в
различных видах деятельности по определенным направлениям развития и
образования детей (образовательным областям):
 социально-коммуникативное развитие
21.
 познавательное развитие
22.
 речевое развитие
23.
 художественно-эстетическое развитие
24.
 физическое развитие
25.
Выстраивать партнерское взаимодействие с родителями (законными
представителями) детей дошкольного возраста для решения образовательных
задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического
просвещения
26.
Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для
планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми
27.
Строить программу своего профессионального совершенствования и
самообразования, анализировать, оценивать и корректировать свою
деятельность
3. Необходимые знания
28.
Приоритетные направления развития образовательной системы РФ, законов и
иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную
деятельность, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания
детей, ФГОС ДО, законодательства о правах ребенка, трудового
законодательства
29.
Основные
психологические
подходы:
культурно-исторический,
деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая
классические системы дошкольного воспитания
30.
Общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте
Особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и
31.
дошкольном возрасте
32.
Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей
раннего и дошкольного возраста
33.
Современные тенденции развития дошкольного образования
34.
Основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных
педагогических технологий
Специфика дошкольного образования и особенностей организации работы с
35.
детьми раннего и дошкольного возраста
4. Другие характеристики
36.
Наличие публикаций, обобщение и представление опыта на городском,
федеральном и международном уровне.
Итого баллов:
Уровень:
Каждый критерий оценивается по баллам:
 3 балла – показатель присутствует в полной мере;
 2 балла – показатель присутствует не в полной мере;
 1 балла – присутствует в деятельности в меньшей мере;
 0 балл – показатель отсутствует.
За каждый показатель проставляется оценка в баллах, затем высчитывается общая сумма показателей.
Если педагог набирает:
 90-108 баллов - уровень педагогической деятельности - оптимальный;
 54-89 балла – достаточный;
 53-18 баллов – критический;
 менее 17 баллов - недопустимый.