Руссо!

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
муниципального района город Нерехта и Нерехтский район
Педагогический класс
Материалы участника
Олимпиады по педагогике
учащихся
11 педагогических классов
Фартальновой
Екатерины
Сергеевны
2011 – 2012 учебный год
Тот, кто стал учителем, поймет,
Какое счастье - быть полезным людям,
Учить его величество – народ,
Нести ему дар мудрости и знанья,
И доброты своей сердечный свет Нет на земле ответственней признанья,
Почетнее и радостнее нет.
Стану ли я учителем?
Профессия учителя - одна из уважаемых, ответственных и почетных
профессий. Учитель осуществляет обучение детей одной либо
нескольких возрастных групп в соответствии со своей компетенцией.
Хороший учитель для своих учеников должен быть лучшим другом,
наставником и помощником. Он должен знать и уважать интересы своих
учеников и находить творческий подход к каждому. Педагогическая
деятельность требует особого призвания. Каждый учитель должен
любить и передавать свои знания другим, увлекаться самим процессом
обучения и воспитания человека. Его успех во многом зависит от
коммуникативных способностей,
его умения наладить правильные
взаимоотношения с детьми и их родителями, а так же от таких
личностных качеств как: выдержка, терпение, последовательность,
настойчивость, самообладание.
Моя мама – педагог, и я хочу продолжить нашу семейную
традицию, посвятить свою жизнь делу образования и воспитания
подрастающего
поколения.
С
каждым
годом
школьному
образованию уделяют все большее внимание первые лица
государства.
программ,
Идет
которые
разработка
интересных
ориентированы
на
образовательных
молодых,
активных,
целеустремленных специалистов.
Занимаясь в педагогическом классе, я овладела навыками
общения с детьми. Примерив на себя не раз роль учителя, я поняла,
что это моё призвание. К подготовке уроков я относилась очень
творчески. Ведь урок, по моему мнению, должен быть
очень
интересным и запоминающимся, ведь каждые 40 минут урока в
жизни учителя или в жизни ученика больше никогда не повторятся.
Когда я стану квалифицированным специалистом, буду
проводить уроки так, чтобы ученики запоминали их на всю жизнь. Я
буду строгой, но справедливой, честной и доброй учительницей.
Увы, в последние годы профессия учителя не отличается
особой популярностью, очень хочется надеяться, что с приходом в
«учительство»
молодых
и грамотных специалистов поможет
профессии вернуть стабильность и довольно высокий социальный
статус.
«Руссо! Руссо!
Память твоя
теперь любезна человекам:
ты умер,
но дух твой живет в «Эмиле»,
но сердце твое живет в «Элоизе»
Н.М. Карамзин.
Основу педагогических взглядов Руссо составляет теория
естественного воспитания. Что такое «воспитание»?
В современном Руссо обществе существовало понимание
воспитания как переделывание ребенка взрослыми по
установленному образцу с помощью литературы, религии и т.п. и
превращение его путем обучения в такого человека, который нужен
для соответствующего «места» в обществе.
Руссо противопоставил
такому
воспитанию
личность,
воспитанную средствами природы, с собственными естественными
интересами, руководствующуюся в жизни собственными
природными способностями.
Роман-трактат «Эмиль или о Воспитании» является главным
педагогическим сочинением Руссо, целиком и полностью
посвященным проблемам воспитания человека.
Руссо намечает три вида воспитания и три типа учителя: Природа,
Люди и Предметы. Все они участвуют в воспитании человека:
природа внутренне развивает наши задатки и органы, люди
помогают использовать это развитие, предметы действуют на нас и
дают опыт.
Природное воспитание не зависит от нас, а действует
самостоятельно. Предметное воспитание частично зависит от нас.
Воспитание – великое дело, и оно может создавать свободного и
счастливого человека. Естественный человек – идеал Руссо –
гармоничен и целен, в нем высоко развиты качества человекагражданина, патриота своей Родины. Он абсолютно свободен от
эгоизма.
Роль воспитателя для Руссо заключается в том, чтобы обучать
детей и дать им одно единственное ремесло – жизнь.
Актуальной остается разбиение жизни детей на этапы соразмерно их
развитию и необходимость разного уровня подхода к этим этапам.
Каждый этап имеет свое особое и очень важное значение. Если
учитывать психологическое развитие детей на каждом этапе в обучении
и воспитании, то оно проходить будет легче. А результаты будут выше и
лучше.
Я полностью согласна с Руссо, что на первом периоде жизни ребенка
упор делается на физическое развитие детей, а главные воспитатели
мать и отец.
Жан-Жак Русо считает, что нельзя ребенка сковывать после
рождения пеленками, ребенок должен лежать свободно, ребенка
необходимо закаливать. Я убедилась в актуальность этой теории
свободного пеленания, когда летом у меня родился племянник. В период
младенчества важно развивать познавательные процессы детей
различать предметы, выбирать один из нескольких предметов. Не
нужно, по мнению Руссо, и форсирование, стимулирование речи. Нельзя
потакать ребенку и выполнять его требования, иначе он станет
маленьким тираном. Я с этим полностью согласна. По-моему, сейчас
очень много таких «маленьких тиранов».
Но некоторое недоумение вызывают такие мысли Руссо, что самый
главный враг – гигиена, что ребенку не нужны никакие врачи и
лекарства. Я уверена, что в наше время это уже невозможно.
Жан-Жак Руссо называет
общество испорченным, так как
воспитанием детей занимаются кормилицы да воспитатели, а родители
продолжают вести светский образ жизни. Это общество порочно, а
изменение его Руссо видит в перевоспитании детей, в том, что родители
должны заниматься своими детьми.
Злободневным и в наше время стал «отказ» родителей заниматься
воспитанием своих детей. Детей либо отдают в детский сад, либо
нанимают гувернантку, либо дети предоставлены самим себе, а
родители и только кормят, обувают, одевают, что приводит к плачевным
последствиям.
За младенчеством следует второй период жизни ребенка, на котором
собственно и кончается детство.
Детский возраст от 2 до 12 лет Руссо называет «сон разума».
Я не разделяю с Жан-Жаком таких взглядов, что в этот период ребенку
нельзя ничего запрещать, нельзя наказывать, нельзя сердиться, учить
ребенка до 12 лет не нужно. Однако, предложенный принцип естественных
последствий мне нравится, т.е. разбил окно – сиди в холоде, сломал стул –
сиди на полу, сломал ложку – ешь руками.
Ну как не согласиться с Руссо, когда он говорит о великой
воспитывающей роли примера, что необходимо на него опираться в
воспитании ребенка!
Конечно, в этом возрасте нельзя принуждать ребенка заниматься
против воли, а нужно упражнять его чувства: зрение - при помощи
рисования, измерения определенных объектов, развитие глазомера; слуха –
пения и музыки; осязание – распознавать предметы руками.
Руссо утверждает, что нет нужды запрещать дурной поступок, нужно
помешать его совершению. Также Руссо призывает нас не быть щедрыми на
отказы, но и менять их нельзя.
Руссо говорит о том, что всякому возрасту, а особенно в данный период,
свойственно желание создавать, подражать, производить.
Жан-Жак Руссо рассказывает и о третьем периоде жизни ребенка (12-15
лет). В этом возрасте подросток не обладает в достаточной мере
нравственными понятиями и не может правильно понять людские
взаимоотношения, а поэтому он должен изучать то, что связано с
окружающим миром и природой. При выборе предметов необходимо
основываться на интересах ребенка. Естественно, что интерес его
направляется на то, что он видит, что изучает: география, природоведение,
астрономия. Мне кажется, что нынешние старшеклассники много
потеряли, не изучая астрономию. Ведь это так интересно!
Руссо развивает оригинальную «методику» получения этих знаний,
основанную на самостоятельном исследовании им явлений, описывает
ребенка – исследователя, открывающего научные истины, изобретающего
компас и т.д. Я считаю, что такие методы обучения характерны
современной школе.
Свободный человек, по Руссо, должен владеть разными видами
ремесленного труда, несколькими профессиями, тогда он действительно
сможет заработать свой хлеб и сохранить свободу.
Труд – воспитательное средство, а вместе с тем и общественная
обязанность свободного человека. Актуальным и в наше время
остается трудовое воспитание по Руссо. Если бы все получали такое
воспитание, то многие бы проблемы решались.
В этот период с 12 до 15 лет необходимо развивать
любознательность, делается упор на познание окружающего путем
прогулок и экскурсий, ребенок сам отвечает на возникающие
вопросы.
Наступает четвертый период – «период бурь и страстей» – период
нравственного воспитания. В этом возрасте Руссо отдает приоритет
гуманитарному образованию в воспитании чувств и стремлений.
Также в этот период продолжается активное физическое воспитание.
Руссо выдвигает три задачи нравственного воспитания –
воспитание добрых чувств, добрых суждений и доброй воли, видя
перед собой все время «идеального» человека.
Лет до 17-18 юноше не следует говорить о религии, Руссо убежден,
что Эмиль думает о первопричине и самостоятельно приходит к
познанию божественного начала.
В этом возрасте должно быть полностью исключено общение с
противоположным полом.
Мне кажется, что эти идеи Жан-Жака Руссо на данный момент не
вполне современны.
И вообще, взгляды Руссо на воспитание девушек я не совсем
разделяю. С одной стороны, я согласна с ним, что назначение
женщины – совершенно иное, чем мужчины. Но с другой стороны,
категорически не могу согласиться, что женщина должна быть
воспитана в соответствии с желаниями мужчины и никаких
серьезных умственных занятий девушкам не нужно. Я уверена, что
именно женщины правят современным миром.
Таким образом, в заключении можно сказать, что педагогические
взгляды Руссо были, несомненно, полезны в то время, а некоторые из
них актуальны и по сей день в XXI веке.