МКОУ «Уйская начальная общеобразовательная школа» Что такое деньги?

МКОУ «Уйская начальная общеобразовательная школа»
Что такое деньги?
Конспект урока в 3 классе с использованием информационно коммуникативных
технологий (ИКТ)
Учитель Осинцева Л.В.
- 2014 -
Предмет
Тема урока
Класс
Технологии
Аннотация
Практическая
реализация
Тип урока
Цели урока
Задачи урока
Окружающий мир – изучение нового материала
Что такое деньги
3 класс
Технология проблемного обучения, элементы личностноориентированной
и мультимедиа технологий.
Комбинированный урок с использованием ИКТ
Цели урока: Познакомить с ролью денег в экономике.
В ходе урока учащиеся научатся понимать роль денег в экономике,
объяснять, что такое деньги, различать денежные единицы некоторых
стран, анализировать, сравнивать, обобщать делать выводы.
Мультимедиа помогает сделать урок зрелищнее, интереснее, вовлечь
в работу на уроке всех учащихся.
Открытый урок
Подробный конспект урока
Комбинированный урок с творческим применением знаний и умений
с использованием мультимедиа технологии.
Образовательные: формирование у учащихся основ экономических
знаний о деньгах, истории их появления.
Воспитывать коммуникативные качества, необходимые для
сотрудничества при фронтальной работе, групповой, парной работе.
Формировать УУД:
 Личностные: способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
 Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель
на уроке с помощью учителя. Проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану; оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в
действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок; высказывать своё
предположение.
 Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в
устной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и следовать им; строить
сотрудничество с одноклассниками и учителем;
совершенствование работы в парах, группе.
 Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке; осуществлять анализ и синтез;
формулирование проблемной ситуации с помощью учителя.
(предметные) содействовать усвоению понятия «деньги»; развитию
представлений учащихся о товарно-денежных отношениях, о
зависимости между ценой, стоимостью
и количеством товара, о денежных единицах разных стран, о
функциях денег в жизни человека; познакомить учащихся с видами
Мобилизующая
часть урока
денег, их характерными особенностями, путями появления у людей;
способствовать воспитанию культуры поведения в условиях
рыночных отношений.
(метапредметные)
регулятивные УУД – учить действовать в учебном сотрудничестве в
соответствии с принятой ролью;
познавательные УУД – содействовать развитию умения создавать
модели
по заданиям учителя;
коммуникативные УУД – учить строить сообщение в соответствии с
учебной задачей.
Я рада вас видеть и очень хочу узнать какое у вас настроение.
Выберите то солнышко которое соответствует вашему настроению
Ход
и Поднимите руки кто из вас любит отгадывать кроссворды. Перед
содержание урока вами лежит кроссворд посмотрите и скажите какое общее понятие
объединяют эти вопросы?
Актуализация
опорных знаний
Определение
темы урока
Постановка задач
урока
Сейчас мы свами не только повторим наши знания по изученным
темам но и определим новую тему урока. Поработайте в группах и
разгадайте кроссворд.
1. Один из трех китов экономики. На нем основывается добыча
природных богатств, производство товаров. (ТРУД)
2. Он на дорожках во дворе,
Он очень нужен детворе,
Он на стройке и на пляже,
Он в стекле расплавлен даже. (ПЕСОК)
3. Правила, законы ведения хозяйства. (ЭКОНОМИКА)
4. Составная часть экономики. (ОТРАСЛЬ)
5. Работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить
потребности других людей. (УСЛУГИ)
6. Какая промышленность выпускает конфеты, печенье, йогурт?
(ПИЩЕВАЯ)
– Какое слово получилось в выделенном столбце? (ДЕНЬГИ)
Так какая же тема нашего урока? Что такое деньги?
- Что бы вы хотели узнать о деньгах? Какие бы цели поставили перед
собой?
- Что такое деньги?
- Как появились деньги?
- Какими были первыми деньги?
- Предположите, что такое деньги7 Каково их значение?
- Деньги – это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений
человечества. В живой природе аналогий не найти. Между тем на
самом деле большинство из вас знает о денежном мире крайне мало.
Откройте уч. На стр. 69 прочитайте что такое деньги? Откройте
рабочие тетради на стр. 38 запишите определение денег.
На второй вопрос нам поможет ответить Матвей.
Мир денег – удивительный и необычный мир, и за его внешней
простотой и обыденностью скрывается невероятно много новых
открытий и тайн. За время существования человечества по теории
денег было написано более 30 000 работ. Это говорит о том, что
человечество всегда уделяло и уделяет теме деньги большое
внимание.
И мне стало интересно, а когда появились первые деньги. Тема моего
проекта Появление первых денег. В связи с этим я поставил перед
собой цель узнать когда появились первые деньги, существовали ли
они во времена первобытных людей.
Мне необходимо было собрать и обработать информацию о деньгах,
подготовить проект к защите и презентацию.
Были ли деньги у первобытных людей?
Конечно, нет. Первобытные люди жили в пещерах, одевались в
шкуры животных, питались тем, что давала им природа.
- Двигаемся во времени дальше на тысячи лет. Люди уже научились
выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними
некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и
многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый
человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и
ковать железо, строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить
работу между собой. Одни стали заниматься земледелием, другиевыращивать домашних животных, третьи-охотиться, а четвертыековать железо. Появились излишки изготовленных предметов и
потребность иметь другие изделия у себя. Они стали обмениваться
друг с другом различными предметами. Они стали обмениваться друг
с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и
кувшины, кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры.
Земледельцы – зерно, растительное масло; скотоводы – быков, овец,
шерсть и кожи. Воины-победители – своих пленников.
– Но обменивать товары было очень сложно. Ценность вещей и
продуктов разная. Она зависит от того, сколько труда затрачено,
чтобы изготовить ту или иную вещь. Например, за одного барана
можно было получить два топора, четыре кувшина
или телегу. И однажды люди задумались, как бы сделать обмен
проще. Нужно было нечто, что можно было бы обменять на любую
необходимую вещь. Так началась история возникновения денег.
Работать над проектом мне было интересно. Главным итогом моей
работы является то, что я узнал много нового о деньгах, как они
появились и что собой представляли. А также я не только сам узнал
но и рассказал всем ребятам.
Что вы узнали из проекта?
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Давай обменяемся»
-У
меня есть игрушка, у тебя тоже – игрушка. Давай поменяемся.
(поменялись).
- Можем мы так поменяться? (да). Почему? (равноценный обмен).
- У меня карандаш, у тебя – книга. Давай поменяемся. (нельзя).
- Почему? (неравноценный обмен)
Первая группа земледельцы, вторая рыбаки, третья скотоводы.
Первой группе нужно обменять зерно на коров, второй рыбу на зерно,
третьей шерсть на растительное масло. Посоветуйтесь и обсудите в
группах как вы будете обменивать собственный товар на
необходимый.
Представитель первой гр. Что вы предложите
Обменять товары было сложно? А как этот обмен в современной
экономике называется сейчас вы найдете в учебнике на стр.66. Запись
в тетради
· Бартер
-Что это такое?
Назовите минусы бартера.
-Люди страдали от неудобства бартера. И чем больше появлялось
различных товаров, тем сложнее было поменять их друг на друга.
-Что же придумали люди?
-Не спешите, это еще не деньги, а товаро-деньги. Первые деньги не
были похожи на современные. Деньгами стали считать птичьи перья,
зерно, табак, сушеную рыбу.
-Удобны ли были такие деньги?
-Такие товаро-деньги были неудобны, и они уступили место
«деньгам» другим, более удобным. ) Например, ракушки морского
моллюска каури, которые были в ходу у туземцев Мальдивских
островов. Блестящие, легкие, прочные, они были распространены во
многих странах.
-Чем же были они удобны? (не портились, не теряли вида, легко
носить с собой)
-Прошли многие десятилетия, прежде чем появились металлические
деньги. Но и они отличались от современных.
· Они имели форму брусков, колец, прутиков, слитков.
-Каковы преимущества металлических денег? (не портились, ими
можно расплачиваться за любой товар).-На Руси существовала
обменная монета-серебряная гривна (брусок).
-Если вещь стоила меньше, то от гривны отрубали кружок.
· И получился рубль.
-При Иване IV были выпущены деньги, на которых изображался
всадник с копьем в руке. Так появилась копейка.
Появились монеты. Чтобы их нельзя было подделать, слитки стали
клеймить. Клеймо означало количество чистого железа в слитке.
Затем стали отражать в слитке место изготовления и символы властигербы. С такими монетами мы с вами знакомы.
Физ. Минутка.
Практическая работа .
-Откройте конверты. Рассмотрите монету.
-Вам предстоит исследовательская работа, после которой вы сможете
больше рассказать о монете, лежащей перед вами. В этом вам
поможет план исследования.
План исследования
1. Рассмотрите монету. Найдите сторону, на которой указан её
наминал, то есть её достоинство-1 рубль, 5 рублей. Это оборотная
сторона монеты-«РЕВЕРС» или «РЕШКА».
2. Найдите сторону, на которой изображен герб, портрет или другой
рисунок. Это лицевая сторона монеты-«АВЕРС» или «ОРЁЛ».
3. Рассмотрите внимательно надписи на монете. Все надписи на
монетах называются ЛЕГЕНДА.
4. Рассмотрите ребро монеты. Ребро монеты называется «ГУРТ».
5. Выполните задание № 3 в рабочей тетради на стр 39.
-Подведем итог нашего исследования. Расскажите о монете
-Что можете рассказать о монете еще?
-Удобны ли стали металлические деньги?
-Но и у них всё же оказался важный недостаток. Попробуйте его
определить.
(Они были тяжелы и занимали много места. Богатым купцам,
торгующим в других странах, было опасно возить с собой такой груз).
-Что же изобрели люди? (бумажные деньги-купюры)
Итог урока
- А теперь я предлагаю поработать в группах и ответить на вопросы
теста.
Тест.
1. Что использовали раньше в качестве денег?
А) телевизоры и чайники
Б) морские раковины и шкурки пушных зверей
В)рисунки на бумаге
2.Как называется прямой обмен одних товаров на другие?
А) бартер
Б) купля-продажа
В) замена
3.Как называется денежная единица России?
А)рубль
Б) доллар
В)евро
4.Как называется сторона монеты, на которой изброжён герб?
А) аверс
Б)реверс
В)гурт
Проверка. Оцените сами себя. Подсчитайте количество денег
заработанных в ходе урока. Выставление оценок.
Рефлексия.
(Метод «разноцветного голосования)
-С чем у вас ассоциируется слово «деньги»? (золото, пираты, клад)
А клад это большой, старинный сундук. Есть монеты трёх цветов,
которые надо положить в сундук.
Красный-урок понравился, было интересно, я активно работал.
Зелёный- я узнал много нового.
Желтый- я устал.
Домашнее
задание
- Придумать и нарисовать деньги будущего.