Доклад - Электронное образование в Республике Татарстан

Нормативно – правовая основа
религиоведческого и культурологического образования в
государственных общеобразовательных школах России
Интегрированный курс «Основы
религиозной культуры и светской
этики»
Наши ценности. Духовность и единство российского народа
«Дискуссии вокруг вопроса о преподавании в
школах дисциплин, которые направлены на
духовно-нравственное просвещение
подрастающего поколения идут в нашем
обществе давно и, безусловно, не только
требуют самого пристального внимания, но и
уже окончательного реагирования на эти
дискуссии со стороны государства».
«Я принял решение поддержать идею
преподавания в школах России основ религиозной
культуры и светской этики».
Д. А. Медведев
Поручение Президента РФ от 2.08.2009г. № Пр-2009
Прошу обеспечить решение
организационных и финансовых вопросов,
касающихся введения (в 2010г в 18 субъектах
РФ, а с 2012г – во всех субъектах РФ) в ОУ
новых предметов: основы православной
культуры, основы исламской культуры,
основы буддийской культуры, основы
иудейской культуры, основы мировых
культур и основы светской этики - для
изучения учащимися по их выбору или по
выбору их родителей (законных
представителей)».
Наши ценности. Духовность и единство российского народа
«На вызовы времени верный ответ может дать
только нравственно здоровое общество. Нужно
воспитывать приверженность семье,
ответственность за судьбу Отечества.
Наша сила – в духовном богатстве и единстве
многонационального российского народа.
Возрождению и укреплению этих ценностей мы
будем всемерно содействовать через развитие
культуры, сотрудничество с традиционными
религиозными конфессиями.
Культура и искусство – это наша история и
путь в будущее, возможность сохранить нашу
культурную идентификацию и творческое
многообразие».
В. В. Путин
Нормативные правовые акты, предписывающие необходимость
организации духовно-нравственного воспитания в ОУ
Постановление
Правительства РФ
от 04 октября 2000 г.
№ 751
Закон РФ от 10.07.1992г.
№ 3266-1 «Об образовании»
Постановление
Правительства РФ
От 31 марта 2009 г.
№ 277
О национальной
доктрине образования в
Российской Федерации
(статьи 9 п.6), 14
п.п.2 и 4)
Положение о
лицензировании
образовательной
деятельности
Опубликовано в Бюллетене МО РФ, 2000 г., N 11
Постановление Правительства РФ от 4.10.2000 г. N 751 «О
национальной доктрине образования в РФ»

Доктрина определяет цели воспитания и обучения,
пути их достижения посредством государственной
политики в области образования, ожидаемые
результаты развития.

Стратегические цели образования: создание
основы для устойчивого социально-экономического и
духовного развития России, обеспечение высокого
качества жизни народа и национальной безопасности.
Национальная доктрина образования в РФ
Основные цели и задачи образования
Система образования призвана обеспечить:
 историческую преемственность поколений, сохранение,
распространение и развитие национальной культуры,
воспитание бережного отношения к историческому и
культурному наследию народов России;
 воспитание патриотов России, граждан правового,
демократического государства, способных к
социализации в условиях гражданского общества,
уважающих права и свободы личности, обладающих
высокой нравственностью;
 формирование у детей целостного миропонимания и
современного научного мировоззрения, развития
культуры межэтнических отношений
Изменения, внесенные в Закон РФ «Об
образовании» 01.12.2007г. №309-ФЗ
Статья 9. Образовательные программы
П.6. Основные общеобразовательные программы ...
обеспечивают реализацию ФГОС, образовательных
потребностей и запросов обучающихся и воспитанников
и включают в себя рабочие программы учебных
предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы,
обеспечивающие духовно-нравственное развитие,
воспитание и качество подготовки обучающихся
Изменения, внесенные в Закон РФ «Об
образовании» 01.12.2007г. №309-ФЗ
Статья 14.Общие требования к содержанию образования
П.2. Содержание образования должно обеспечивать:
интеграцию личности в национальную и мировую культуру; формирование духовно-нравственной личности.
П.4. Содержание образования должно содействовать взаи-
мопониманию и сотрудничеству между людьми, народами
независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать
реализации права обучающихся на свободный выбор
мнений и убеждений.
П.5. Содержание образования в конкретном ОУ определя-
ется образовательной программой, утверждаемой и реализуемой этим ОУ самостоятельно.
О проекте Федерального государственного
образовательного стандарта
Духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация
обучающихся – задачи первостепенной важности
В структуре основной образовательной
программы в дополнение к фундаментальному ядру содержания образования
предусматривается концепция духовнонравственного воспитания и примерная
программа воспитания и социализации
обучающихся.
Духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся
должны быть интегрированы во все
виды деятельности и формировать уклад
школьной жизни
Постановление Правительства РФ от 31.03.2009 г. № 277
Положение о лицензировании
образовательной деятельности
8. Лицензионными требованиями и
условиями при осуществлении
образовательной деятельности являются:
в) наличие у соискателя лицензии
(лицензиата) учебно-методической
документации, предусмотренной пунктом
6 статьи 9 Закона РФ "Об образовании»
«Об обеспечении преподавания комплексного курса ОРКСЭ
Министерство образования и науки Республики
Татарстана направляет письмо М. В. Дулинова,
заместителя министра образования и науки Российской
Федерации, о преподавании комплексного учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики» для
исполнения».
Д. М. Мустафин
Статья 17 Федерального закона от 01.12.2007 N 309-ФЗ
Нормативные правовые акты, позволяющие
продолжать начатую работу по изучению
предметов регионального компонента содержания
образования
3. Обучение лиц, зачисленных до 31 декабря 2010 года в
имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения для обучения по основным образовательным программам в соответствии с государственными
образовательными стандартами, осуществляется в соответствии с указанными стандартами до завершения
обучения.
(в ред. Федерального закона от 10.11.2009 N 260-ФЗ)
БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН (ВАРИАНТ 3)
Учебные предметы
Количество
часов в неделю
Предметные области
2
3
4
Всего
часов
4
6
5
6
21
5
5
6
5
21
–
2
2
2
6
Математика
4
4
4
4
16
Окружающий мир
2
2
2
2
8
Классы
Русский язык и литературное
чтение
Родной язык и литературное
чтение
Иностранный язык
Филология
Математика и информатика
Обществознание и
естествознание
Основы духовно-нравственной
культуры народов России
1
Основы духовно-нравственной
культуры народов России*
Музыка
–
–
–
0/1
0,5
1
1
1
1
4
Изобразительное искусство
1
1
1
1
4
Технология
Физическая культура
Итого:
1
2
20
1
2
24
1
2
24
1
2
24,5
4
8
92,5
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
–
1
1
0,5
2,5
Максимально допустимая недельная нагрузка
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная
деятельность и др.)
20
25
25
25
95
10
10
10
10
40
Всего к финансированию
30
35
35
35
135
Искусство
Технология
Физическая культура
Требования к результатам
образования
Знаниевый компонент
Социально –
политическое
устройство
Требования к результатам
образования
Ценностный и эмоциональный компоненты
Принятие
этнической
идентичности
Гордость за Родину
Толерантность
Данилюк А.Я., Кондаков
А.М.
Уважение
ценности
семьи,
безопасности,
здоровья
окружающей
среды
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ
И СОЦИАЛИЗАЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Начальное общее
образование
Москва
2009
Уважение к
личности,
нетерпимость к
насилию
Сформирован
ность
морально –
нравственной
самооценки
Портрет будущего выпускника — гражданина России
 Патриот, носитель ценностей гражданского общества,
осознающий свою сопричастность к судьбам Родины
 Уважающий ценности иных культур, конфессий и
мировоззрений, осознающий глобальные проблемы
современности, свою роль в их решении
 Креативный, мотивированный к познанию и творчеству,
обучению и самообучению на протяжении всей жизни
 Разделяющий ценности безопасного и здорового образа
жизни
 Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата
 Осознающий себя личностью, способный принимать
самостоятельные решения и нести за них ответственность
Требования к предметной области
«Основы ДНК народов России»
 Предметная
область
«Основы
духовнонравственной культуры народов России» включает
в себя комплексный учебный курс «Основы религиозных
культур и светской этики» (в рамках обязательной части
ООП) и может включать другие учебные курсы,
обеспечивающие реализацию его задач (в рамках части
ООП, формируемой участниками образовательного
процесса)
 Предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» должна обеспечивать:
 воспитание способности к духовному развитию,
нравственному самосовершенствованию;
 формирование первоначальных представлений о
светской этике, об отечественных традиционных
религиях, их роли в культуре, истории и современности
России
 Содержание ПО «ДНК народов России» – часть
программы духовно-нравственного развития и
воспитания обучающихся
Знания о религии в школьных
предметах

В настоящее время знания об исторических и
культурных
основах
религий
в
рамках
общеобразовательных
предметов
включены
отдельными
темами
в
курсы
истории,
литературы, обществознания, МХК, преподаются
в форме факультативных занятий, элективных
или специальных курсов.

Международные правовые нормы устанавливают,
что «государство
при
осуществлении любых
функций, которые оно принимает на себя
в
области образования и обучения, уважают право
родителей
обеспечивать,
чтобы
такие
образование и воспитание соответствовали их
собственным
религиозным
и
философским
убеждениям» (Конвенция ОНН о борьбе с
дискриминацией
в
области
образования,
Протокол №1 Конвенции Совета Европы о
защите прав человека и основных свобод).
Цель и задачи учебного курса ОРКСЭ
Цель: формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании и уважении
культурных и религиозных традиций многонационального народа
России, а также к диалогу с представителями других культур и
мировоззрений.
Задачи:
 Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской,
буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных
культур и светской этики;
 Развитие представлений младшего подростка о значении
нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности,
семьи, общества;
 Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и
морали, полученных обучающимися в начальной школе, и
формирование у них ценностно – смысловых мировоззренческих
основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории
и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени
основной школы
 Развитие
способностей младших школьников к общению в
полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе
взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и
согласия.
Модули учебного курса ОРКСЭ






Основы православной культуры
Основы исламской культуры
Основы буддийской культуры
Основы иудейской культуры
Основы мировых религиозных культур
Основы светской этики
4 класс, четвёртая четверть
(17 часов)
Блок 1. Введение. Духовные
ценности и нравственные
идеалы в жизни человека и
общества (1 час)
Блок 2. Основы религиозных
культур и светской этики.
Часть 1 (16 часов)
5 класс, первая четверть
(17 часов)
Блок 3. Основы религиозных
культур и светской этики.
Часть 2. (12 часов)
Блок 4. Духовные традиции
многонационального народа
России (5 часов)
Модули учебного курса ОРКСЭ
Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно – воспитательной системой. Все его
модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам
освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а
также в системе содержательных, понятийных,
ценностно – смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.
Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников
10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной
культуры России, на понимание их значения в
жизни современного общества.
Тематическое планирование курса «Основы мировых религий» для 4-5 кл.
урок
I.
тема
часы
Введение. Духовные ценности и нравственные
идеалы в жизни человека и общества
1
1.1
Россия – наша Родина
1
II.
Основы мировых религиозных культур
28
2-3
Культура и религия
2
4-5
Возникновение религий. Древнейшие верования.
Религии мира и их основатели
2
6-7
Священные книги религий мира: Веды, Авеста,
Триптака, Тора, Библия, Коран
2
8
Хранители преданий в религиях мира
1
9
Человек в религиозных традициях мира
1
10-11
Священные сооружения
2
12-13
Искусство в религиозной культуре
2
Тематическое планирование курса «Основы мировых религий» для 4-5 кл.
урок
14-15
тема
часы
Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие
греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.
2
Религии России
1
17-18
Религия и мораль. Нравственные заповеди в
религиях мира
2
19-20
Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды
2
21-22
Календари религий мира. Праздники в религиях
мира.
2
23-24
Семья, семейные ценности. Долг, свобода,
ответственность, учение и труд
2
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм
народов России
5
25
Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь
1
26
Подготовка и защита творческих проектов
4
16
III.
Проблемы в программе
Изучив программу и её содержание обнаружены не соответствия:
 Декларируемых целей и задач с поурочно –
тематическим планированием и содержанием
модулей;
 Формы организации работы учащихся основной
направленности курса, а именно –
используемые методы имеют характер
формирующих когнитивно – ориентированных
приёмов (например, задание «составить
предложение со словом «дружба» не соответствует основной задаче предмета);
 Не выдерживается культурологический анализ
в темах, а часть материала приводит к
искажению основ вероисповедания (например,
«Почему после-дователи Христа считают его
сыном Бога?, а не Богом?» или «Объясните
происхождение ЗЛА»)
Общие системные проблемы по вопросу
содержания предмета и методики его
преподавания

Выявился профессиональный дефицит в работе
учителя: учителя начальных классов не владеют в
достаточной степени содержанием предмета, а
учителя второй ступени (истории, МХК и другие)
не в полной владеют методикой работы с
обучающимися начальной школы.

Отсутствие методического материала в учебных
пособиях
(недостаточно
иллюстрированного
материала, мало параллелей с фольклором и
художественной литературой) и сложная для
учащихся 4-5 классов терминология. Кроме того,
затрудняет обучение почти полное отсутствие
прошлого опыта детей в данной области.

Многие
преподаватели
выступают
против
безотметочного обучения по курсу ОРКСЭ,
аргументируя
тем,
что
для
большинства
школьников младшего возраста отметка является
очень серьёзным стимулом к работе над учебным
материалом; кроме того, введение отметок
выровняло бы статусное положение ОРКСЭ в
общем ряду школьных предметов.
Итоги мониторинга на 14.09.2011
по регионам

Все субъекты РФ прислали информацию о
назначении ответственного за координацию
работы от органа исполнительской власти,
осуществляющего
управление
в
сфере
образования.

Заполнили сведения о количестве учащихся 4-х
классов и о количестве учителей, планируемом
для преподавания курса ОРКСЭ.
Проведённый мониторинг позволяет сделать вывод о
том, что регионы понимают стоящие перед ними
задачи и проводят определённую работу по
подготовке к введению в 2012г в ОУ комплексного
учебного курса «Основы религиозных культур и
светской этики»
При введении нового курса в оставшихся 62 регионах
МОиН РФ необходимо: обязательное прохождение
повышения квалификации учителями, проведение
опроса среди родителей для выбора модуля,
организация тиражирования УМК в соответствии с
требованиями региона.
Заповеди Человечества
 Не убий и не начинай войны.
 Не помысли народ свой врагом других
народов.
 Не укради и не присваивай труда брата
своего.
 Ищи в науке только истину и не пользуйся
ею во зло или ради корысти.
 Уважай мысли и чувства братьев своих.
 Чти родителей и прародителей своих и всё
сотворённое ими сохраняй и почитай.
 Чти природу как матерь и помощницу.
 Пусть труд и мысли твои будут трудом и
мыслями свободного творца, а не раба.
 Пусть живёт всё живое, мыслится мыслимое.
 Пусть свободным будет всё, ибо всё
рождается свободным.
Д. Лихачёв
Внутренние и внешние регуляторы поведения
Два вида регуляторов индивидуального поведения
Внешний регулятор
Педагогика не может гарантировать нравственности на
выходе, но она может решить задачу формирования
социально – нормативного поведения (поведения,
подчиняющегося внешнему закону, внешним нормам).
Внутренний регулятор – «Нравственный закон»
Не закон пришёл я нарушить, а дополнить его»
«Возлюби врага своего»
Как оценивается социально адекватное поведение? Соблюдение норм
социального общежития? Какими средствами мы обладаем?
1 группа
Когнитивно – ориентированные
дисциплины
ЗУН учащихся
2 группа
Личностно – ориентированные
дисциплины
Область отношений ребёнка с
миром, с другими людьми, с самим
собой
Культурология – выполняет человеческие отношения за
пределы референтной группы (возрастной, этнической и др).
Задача культурологии заключается в предъявлении самого
существования других миров, другого образа жизни
Внутренние и внешние регуляторы поведения
Договоримся о различии
культурологического подхода
к религии и религии как
вероисповедания
Педагогика не гарантирует
нравственного результата,
поэтому требовать от
культурологии изложения
религий как вероисповедания
(внутреннего исполнения норм
жизни) не может
В логике нашего различения
внешних и внутренних
регуляторов очевидно, что
культурология играет на поле
внешних законов (регуляторов
поведения), а вероисповедание
относится к внутреннему закону
ЛОВУШКИ ДЛЯ ДУШИ
Организаторы
психических
функций.
деятельность
общение
ничего неделание
БЛАГОДАТЬ, ИЛИ ПРЕОДОЛЕНИЕ
РАЗДРОБЛЕННОСТИ ДУШИ
Составляющие
ВЕРЫ:
Любовь (предельная
форма общения)
Усердие = труд души
(предельная форма
деятельности)
Равнодушие как
«закрытые врата души»
(для общения и
деятельности)
Нормативно – правовая основа
религиоведческого и культурологического образования в
государственных общеобразовательных школах России
Интегрированный курс «Основы
религиозной культуры и светской
этики»