Педагогическая этика

Только личность может действовать на
развитие и определение личности, только
характером можно образовать характер.
К.Д.
Ушинский
Кодексом называют свод основных моральноэтических норм и правил социального
поведения человека.
 Кодекс профессиональной этики учителя
определяет правила профессионального
поведения педагога, в котором оценивается
качество профессиональной компетентности
педагога и требования, которые он должен
соблюдать в отношении учащихся, родителей
и других работников школы.
 Цель кодекса этики –
упрочнение обязательных общих правил
профессионального поведения учителя.

Этика - учение о нравственности (морали).
 Профессиональной этикой называют нормы и
правила поведения, обеспечивающие
нравственные характер взаимоотношений
между людьми, которые вытекают из их
профессиональной деятельности.
 Педагогическая этика – это составная часть
этики, отражающая специфику
функционирования морали (нравственности) в
условиях целостного педагогического
процесса, наука о нравственных аспектах
деятельности учителя.






Справедливость – нравственное качество учителя и
оценка мер его воздействия на учащихся.
Профессиональный педагогический долг –
совокупность требований общества и моральных
предписаний к выполнению профессиональных
обязанностей.
Профессиональная честь в педагогике –
общественная оценка реальных профессиональных
достоинств педагога.
Педагогический авторитет учителя – это
моральный статус в коллективе учащихся и коллег.
Педагогический такт – форма реализации
педагогической морали в деятельности учителя, в
которой совпадают мысль и действие.
 Гуманность
 Законность
 Демократичность
 Справедливость
 Взаимоуважение
 Профессионализм
 Этика
отношения к своему труду
 Отношения с учащимися
 Общение с родителями
 Общение с дирекцией, учителями и другими
сотрудниками школы
Что предшествовало возникновению
конфликта?
 Основные причины и содержание.
 Личностная позиция педагога (отношение к
оппоненту), реальные цели (чего он хочет:
помочь, избавиться, безразличен и т.д.)
 Определите момент, когда педагог мог бы
предупредить переход этой ситуации в
конфликт. Что помешало ему (эмоциональное
состояние, присутствие свидетелей,
растерянность, неожиданность…)
 Смысл конфликта для каждого участника.
 Варианты дальнейших отношений.

Учись видеть и уважать в другом человеке
личность
 Учись видеть в себе недостатки и прощать их
другим
 Будь честен в помыслах, не навреди словом
 Щедро делись своим педагогическим
мастерством, ибо «не оскудеет рука дающего»
 Учись радоваться успехам своих коллег
 Не позволяй себе плохого настроения, это
неприлично
 Помни, что твой внешний вид полностью
соответствует твоему внутреннему
содержанию
 Повышай свой интеллект, уровень
психологических познаний
 Стремись к профессиональному мастерству.

 Улыбайтесь!
Улыбка обогащает тех, кто ее
получает, и не обедняет тех, кто ее дает!
 Помните, что для человека звук его имени
является самым важным звуком. Как
можно чаще обращайтесь к другому
человеку по имени.
 Давайте искренне признавать хорошее в
других.
 Будьте щедрыми на похвалы, и люди будут
дорожить вашими словами.
 Желание понимать другого человека
порождает сотрудничество.