Влияние творчества на развитие высших психофизических

Влияние творчества на
развитие высших
психофизических процессов у
детей с психофизическими
особенностями
Учитель трудового обучения
Касьянова Е.В.
ГБОУ Истринская школа-интернат
Истринский район, дер. Сокольники

Большую актуальность приобретает проблема создания оптимальных условий для
воспитания, развития и образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Одной
из основных идей отечественной системы образования, является идея социальной адаптации
детей с психофизическими особенностями. Любой ребенок, согласно конвенции по правам
ребенка, должен иметь возможность не только получить доступное ему образование, но и
развить способности, найти способы самореализации , стать полноценным членом общества.
Большое внимание направлено на становление творческой личности, раскрытие потенциала
возможностей каждого ребенка.

У
детей с психофизическими особенностями нарушена связь с миром, ограничена
мобильность, бедность контактов со сверстниками и взрослыми, но они- способны и
талантливы, как и обычные дети и нуждаются в помощи и поддержки. Необходимо помочь
детям познать свое “Я”, раскрыть его, чтобы войти в мир взрослых полноценным членом
общества. Одним из действенных средств воспитания детей выступает декоративноприкладное творчество, которое позволяет создать мир детей более интересным. Дети учатся
мастерить и воплощать свои идеи в жизнь.

Знакомство детей с произведениями прикладного искусства помогает найти свое
художественное видение и видение таких средств выразительности, как: цвет, цветовой ритм.
Дети познают красоту цветовых сочетаний, выразительность линий, объемность
пластических образов в процессе занятий творчеством. При этом требуется огромное
внимание к развитию моторики. Занимаясь декоративно-прикладным творчеством, ребенок
получает полноценное психомоторное развитие, способствующее снятию утомления ,
укреплению психического статуса, регуляции поведенческих реакций. При этом улучшая
локомоторную (перемещение в пространстве) функцию ребенка, идет развитие интеллекта.


После формирования в нервной системе
человека
геометрии образа движения,
объекта
внешнего
мира
и
построения
движения, ребенок моделирует движение во
внешней среде через тонкую моторику на
уменьшенной копии внешней среды – на
бумаге, ткани и др. материалах.
“Источник
творческих
способностей
и
дарований детей на кончиках их пальцев. От
их пальцев, образно говоря, идут тончайшие
ручейки, которые питают источник творческой
мысли” .В.А. Сухомлинский.
Развитие нервной системы через
мелкую моторику.
Новогодняя выставка работ

Занятия декоративноприкладным
творчеством с детьми
с
ограниченными
возможностями влекут
за
собой
развитие
мелкой моторики рук,
благотворное влияние
как личностной, так и
творческой
и
эстетической культуры
ребенка в целом.
Мелкая моторика, почему она
важна.
Во 2 веке до нашей эры в Китае было известно о влиянии действий рук
на развитие головного мозга человека. На кистях наших рук
расположены множества рефлекторных точек, от них идут импульсы в
нервную систему, массируя определенные точки, воздействующие на
внутренние органы, которые связаны с этими точками.
 Ученые доказали, что около трети всей площади двигательной проекции
коры головного мозга занимает проекция кисти рук, которая
расположенная очень близко от речевой зоны. Величина проекции кисти
руки и ее близость к мозговой зоне дают основания рассматривать кисть
руки, как “орган речи”. В связи с этим было выдвинуто предположение о
существовании влияний тонких движений пальцев на формирование и
развитие
речевой
функции
ребенка.
Мелкая
моторика
рук
взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как :
внимание,
мышление,
оптико-пространственное
восприятие,
воображение, внимательность, зрительная и двигательная память, речь.
 Развитие навыков мелкой моторики важно и в дальнейшей жизни
ребенка, которая потребует использования тонких координированных
движений кистей и пальцев, чтобы одеваться, рисовать и писать, а так
же выполнять множества разнообразных бытовых и учебных действий.
Наблюдения показали, что наиболее простые приемы для развития
мелкой моторики пальцев, оказываются наиболее действенными. Шитье,
вязание,
бисеро-плетение, работа с природными материалами, с
пластилином, изготовление кукол – это и есть эффективная помощь в
развитии мелкой моторики.



Творчество – это
великолепная
возможность
раскрыть
свой
внутренний
потенциал ребенку.
Позволяет
поднять
на более высокий
уровень
все
его
потенциальные
возможности
–
психические,
физические
и
интеллектуальные.
Призер областной выставки
«Традиционная тряпичная кукла» Сорокина Даша 7А класс

Таким
образом,
декоративно-прикладное
творчество
помогает
поэтапно моделировать
и
апробировать
основополагающие
свойства
пространства
внешнего мира у детей с
психофизическими
особенностями.
Постепенно происходит
художественное
эмоциональное
развитие,
взаимосвязь
между психическим и
моторным развитием.
Уроки труда
5В класс – дети
начинали
ручные
швейные
работы
очень неловко и неумело,
моторика слабо развита, но у
них необыкновенный интерес
к творчеству и изготовлению
поделок
своими
руками.
Каждая
поделка
их
необыкновенно радует. Дети с
удовольствием идут на урок
труда.
За
месяц
дети
сделали много поделок, могу
отметить, что их руки стали
гораздо увереннее, а изделия
более качественными. Сейчас
они
осваивают
швейную
машинку. Работа на швейной
машинке
их
очень
заинтересовала.

Уроки труда
6Б класс - в классе,
в
основном,
мальчики. Начинали
творческие занятия
очень неохотно, без
энтузиазма.
В
процессе трудового
обучения появился
интерес к швейному
делу. Поделки этого
класса
тоже
представлены
на
выставке.

Творчество
Развитие
творческих
способностей
обогащает внутренний
мир
ребенка,
несет
положительный
эмоциональный заряд,
открывает для многих
детей новые пути в
жизни.
Формирование
творческого потенциала
учащихся
с
психофизическими
особенностями
путем
практического освоения
декоративноприкладных технологий
позволяет
повысить
эффективность
обучения в целом.