Нравственно-трудовое воспитание в аспекте гендерных различий

Нравственно – трудовое
воспитание
в
аспекте
гендерных

различий
Трудовое воспитание в дошкольном
возрасте тесно связано с
нравственным воспитанием: в труде и
с помощью труда воспитываются
личностные качества и
положительные взаимоотношения
между детьми.
 Под ГЕНДЕРОМ понимается социальный
пол человека, формируемый в процессе
воспитания личности и включающий в себя
психологические, социальные, культурные
отличия между мужчинами (мальчиками) и
женщинами (девочками), а существующие
свойства и отношения называются
гендерными (полоролевыми)
 ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ – это
индивидуальный подход к проявлению ребёнком
своей идентичности, что даёт в дальнейшем человеку
большую свободу выбора и самореализации, помогает
быть достаточно гибким и уметь использовать разные
возможности поведения.
 ЦЕЛЬЮ ГЕНДЕРНОГО ПОДХОДА в педагогике
является воспитание детей разного пола, одинаково
способных к самореализации и раскрытию своих
потенциалов и возможностей в современном
обществе.
Девочки
большую часть
времени
проводили с
матерью,
.
 Девочки
большую
часть
времени
проводили
с матерью
Воспитанием
мальчиков с 3
лет руководил
отец
 воспитанием
мальчиков с 3
лет руководил
отец.
Игровое пространство мальчиков
Игровое пространство девочек
У детей дошкольного возраста очень часто
возникают объединения (общества).
Одним из главных средств гендерного
воспитания
дошкольников является детская литература.
При воспитании у детей идеалов мужественности и
женственности предлагаем весь репертуар художественных
произведений разбить на блоки.
 В первый блок могут войти следующие циклы:
 - произведения, раскрывающие качества мужественности,
присущие защитникам отечества: смелость, стойкость,
ответственность («Богатырская застава» В.Калиты, рассказы
Л.Кассиля «Твои защитники» и др.)
 - о мужественных поступках в мирное время, но в
необычных обстоятельствах ( рассказы в стихах С.Маршака
«Пожар», «Рассказ о неизвестном герое»,Б.Житкова
«Почта», К.И.Чуковского «Храбрость» и др.)
 - о мальчиках, проявляющих мужественность (рассказы
«Рыцарь» В.железникова. «Просто старушка» В.Осеевой,
«Ничего особенного» В.Донниковой, произведение Е.
Пермяка «Самое страшное» и другие)
 Второй блок произведений способствует формированию




представлений о некоторых качествах женственности, а
именно заботливости. миролюбия, терпимости к
недостаткам других и попечительского отношения к
малышам:
- произведения, формирующие собирательный,
положительный образ девочки ( рассказы А.Граф «Димина
чашка», «Праздник», Н.Пикулевой «Улыбка и Слёзка»)
- раскрывающие качества женственности, проявляемые по
отношению к представителям противоположного пола(
сказки «Золушка». «Морозко» и др.);
- Показывающие нравственный смысл заботливости и
попечительского отношения к малышам (сказки Э.Сетона –
Томпсона «Рванное ушко», в.Сухомлинсккого «О гусыне»,
рассказ А.Алексина «Первый день»);
- произведения, формирующие представления о
миротворчестве (сказки Ш.Перро «Фея», Братьев Гримм
«Госпожа Метелица»
 Третий блок произведений направлен на
формирование представлений о дружной
счастливой семье(рассказы Н.Яночкиной
«Большой и маленький», В.Осеевой
«Отомстила».н.Носова «Шурик - у дедушки» и
др.);
 где все: заботятся друг о друге ,во всём помогают
( главы из повестей Д.Габе «Моя семья» (Работа) ,
рассказ В. Драгунского «Куриный бульон» из
сборника Денискины рассказы, короткие
стихотворные и прозаические произведения А.
Усановой «Стирка», В.Донниковой «Выдумщики»
Одним из эффективных методов в организации
воспитательного процесса с учётом гендерного подхода
является совместное выполнение мальчиками и девочками
трудовых поручений.
.Человек рожден для труда; труд составляет
его земное счастье, труд — лучший
хранитель человеческой нравственности, и
труд же должен быть воспитателем
человека.
Константин Ушинский