Урок РЯ 10 кл Курсы ИПК

Класс: 10
Цель урока: научить комментировать проблему текста
через использование языковых средств
Задачи:
•повторить признаки текста,
•повторить языковые средства,
•познакомить с алгоритмом определения проблемы
текста,
•воспитывать внимательное отношение к слову как к
основной смыслообразующей единице речи
Тип урока: урок формирования умений и навыков
Вид урока: урок-практикум





Памятка «Признаки текста»
Памятка «Основные средства связи
предложений в тексте»
Текст – отрывок из повести М.Шолохова
«Судьба человека» - каждому ученику
Таблицы для заполнения: «Средства связи
предложений в тексте», «Роль языковых
средств в создании образов героев»
Алгоритм для определения проблемы в
художественном тексте
(1)А он как обвил мою шею ручонками, так и не оторвался до
самого места. (2) Бросил машину возле ворот, нового своего
сынишку взял на руки, несу в дом. (3) Хозяин и хозяйка в
аккурат дома были. (4)Прижался своей щекой к моей небритой
щеке, как прилип. (5)Вошёл я, моргаю им обоими глазами,
бодро так говорю: «Вот и нашёл я своего Ванюшку!
Принимайте нас, добрые люди!» (6)Так я его и внёс. (7)Они,
оба мои бездетные, сразу сообразили, в чём дело,
засуетились, забегали. (8)А я никак сына от себя не оторву.
Ответ представить в виде формулы или схемы (опираясь на
памятку «Признаки текста»).
Оцените свой ответ
Работа в группах
Найти средства связи предложений в
тексте, заполни таблицу
Лексически Однокоренные
й повтор
слова
Оцени свой ответ
Синонимы
Ассоциативно
связанные
слова
Личные
местоимени
я
Указательные
местоимения
(1)Бросил машину возле ворот, нового своего сынишку
взял на руки, несу в дом. (2) А он как обвил мою
шею ручонками, так и не оторвался до самого
места. (3) Прижался своей щекой к моей небритой
щеке, как прилип. (4) Так я его и внёс. (5) Хозяин и
хозяйка в аккурат дома были. (6) Вошёл я, моргаю
им обоими глазами, бодро так говорю: «Вот и
нашёл я своего Ванюшку! Принимайте нас, добрые
люди!» (7) Они, оба мои бездетные, сразу
сообразили, в чём дело, засуетились, забегали. (8)
А я никак сына от себя не оторву.
Алгоритм для определения проблемы в
художественном тексте:







Прочитай текст 2 раза (1 раз – быстро, 2 раз –
медленно, вдумчиво)
Перескажи сам себе этот текст.
Найди главного героя.
Ответь на вопрос: Что сделал/не сделал герой? Какой
поступок совершил?
Почему он это сделал/не сделал? Какое качество
характера проявил? – это качество = «поверхностная»
проблема.
Что понял/не понял герой? – это глубокая проблема
Ищи деталь – прочитай еще раз конец текста.


Было ли вам легко сформулировать
проблему данного текста?
Что ещё может помочь в понимании
проблемы текста?
Языковые
средства
Характеристика героев
герой
мальчик







1
2
3
4
5
группа
группа
группа
группа
группа
–
–
–
–
–
предложение
предложение
предложение
предложение
предложение
1
2
3
6
7
Какие синтаксические средства использует
автор?
Помогает ли синтаксис в определении
проблемы текста?



Помог ли вам алгоритм в определении
проблемы текста?
В чем испытывали трудность?
ДЗ: Составьте микротекст с
формулированием проблемы данного
текста и ее комментированием, используя
материал урока







Хохлова Е.М.
Самшина В.Г.
Новик Н.В.
ЛалетинаТ.Н.
Невзгодина А.И.
Попова В.А.
Дукуп О.В.