"Виды и причины речевых и грамматических ошибок школьников

Автор:
Фарухшина Альбина
Фирдависовна
г. Нефтеюганск
МОУ «СОШ № 14», 7 А класс
Мои одноклассники
 Овладение
школьниками русским
языком, как правило, сопровождается
большим количеством речевых и
грамматических ошибок.
Создать пособие для школьников,
способствующее предупреждению и
устранению речевых и грамматических
ошибок.
Применение обучающимися пособия
«Речевые и грамматические ошибки.
Пути их устранения» сократит
количество речевых и грамматических
ошибок в устной и письменной речи
школьников.
 Изучить
литературу по данной теме.
 Составить перечень типичных речевых и
грамматических ошибок, допускаемых
школьниками 7а класса.
 Разработать алгоритм по устранению
грамматических ошибок в построении
словосочетаний и предложений.
 Разработать пособие для обучающихся 5 –
7 классов «Речевые и грамматические
ошибки. Пути их устранения».
 Создать презентацию.
Примеры
Вид ошибки
Способ правки
Панночка
безропотно
переносила
все
тяжести жизни.
Ошибки, вызванные
смешением
в
употреблении слов,
сходных
по
звучанию, но разных
по
смыслу
(паронимы).
Употребление
лишних
слов
(плеоназмы).
Заменить
слово
(обратись к словарю,
найди
слово,
сходное
по
звучанию данному,
проверь, подойдёт
ли оно по смыслу).
Определить
по
словарю
значение
выделенных
слов,
оставить наиболее
подходящее
по
смыслу.
Восстановить
порядок
слов
в
предложении.
Наступил утренний
рассвет.
Первым
ударил
Кирибеевич в грудь
Калашникову.
Нарушение порядка
слов в предложении
Исправленный
вариант
Панночка
безропотно
переносила
все
тяготы жизни.
Наступил рассвет.
Наступило утро.
Кирибеевич первым
ударил Калашникова
в грудь
Примеры
Вид ошибки
Способ правки
Исправленный
вариант
Группа ребят стояли у
бассейна.
Однажды мы с мамой
хотел
приготовить
пирог.
Нарушение
согласования.
Определите, с каким
словом в предложении
связано данное слово,
не нарушена ли связь?
Измените форму слова.
Группа ребят стояла у
бассейна. Однажды мы
с
мамой
хотели
приготовить пирог.
Я увидел мальчика в
красным футболке.
Ошибки в образовании
имен существительных,
связанных
с
категориями
рода,
числа, падежа.
Я увидел мальчика в
красной футболке.
Мы вместе убрались в
комнате и испекли
пирог. И сели пить чай
с нашим творением.
Нарушение
границы
предложения. Ошибка
в построении сложного
предложения.
Найдите главное слово
в
словосочетании,
определите его род,
число,
падеж,
согласуйте
с
зависимым словом в
том же роде, числе,
падеже.
Найти
грамматическую
основу предложения,
перестроить
его,
заменить или убрать
союзы.
Мы вместе убрались в
комнате, испекли пирог
и сели пить чай с
нашим творением.
1. Найти ошибочную смысловую связь слов.
2. Найти правильную смысловую связь слов.
3. Сблизить элементы правильной смысловой связи
(сближать члены предложения, связанные между
собой).
4. Вставить подходящее по смыслу слово между
элементами ошибочной смысловой связи.
5. Заменить один из элементов ошибочной
смысловой связи его контекстным синонимом.
6. Разделить предложение в месте появления
ошибочной смысловой связи и оформить
образовавшиеся части в виде двух
самостоятельных предложений.
К отцу приходили
письма с пожеланиями
избавления от болезни и
долголетней жизни.
1.
Находим ошибочную
смысловую связь:
«избавления от…долголетней
жизни».
2. Находим
правильную
смысловую связь: «с
пожеланиями… долголетней
жизни».
3. Сближаем элементы: «с
пожеланиями… долголетней жизни».
«К отцу приходили письма с
пожеланиями долголетней жизни и
избавления от болезни». Неудачное
исправление: обычно желают
вначале здоровья, а потом
долголетия.
4. Вставляем подходящее по смыслу
слово между элементами
«избавления от …долголетней
жизни». «К отцу приходили письма с
пожеланиями избавления от болезни
и пожеланиями долголетней жизни».
Допустимое исправление, но есть
повтор.
5. Заменяем элемент «избавления
от болезни» его контекстным
синонимом. «К отцу приходили
письма с пожеланиями
скорейшего выздоровления и
долголетней жизни». Удачное
исправление.
6. Разделим предложение в месте появления
ошибочной смысловой связи и оформим
образовавшиеся части в виде двух
самостоятельных предложений. «К отцу
приходили письма с пожеланиями
избавления от болезни. Все желали ему
долгих лет жизни». Приемлемое
исправление, но лучшим всё же остаётся
вариант с заменой слова. «К отцу приходили
письма с пожеланиями скорейшего
выздоровления и долголетней жизни».
Молодой Дубровский поджигает родной дом вместе со своими людьми.
1)находим ошибочную смысловую связь,
подчёркиваем оба её элемента одной чертой
каждый, соединяем эти элементы дугой с
крестиком;
2)находим правильную смысловую связь,
подчёркиваем оба её элемента одной чертой
каждый, соединяем эти элементы дугой без
крестика. Один из элементов оказывается
подчёркнутым дважды. Он может войти и в
правильную и в ошибочную смысловую связь.
Далее действуем по алгоритму.
1. Употребление слова в
несвойственном ему значении
Костер все больше и больше
распалялся, пылал. В голове у
него метнулась мысль.
2. Неудачное употребление
местоимений в контексте,
приводящее к неясности или
двусмысленности речи
Когда Коля прощался с отцом, он
не плакал.
3. Неоправданное употребление
просторечных и диалектных
слов
Петя шёл взади. На вратаре
майка, напяленная на рубашку.
Ошибки в построении
словосочетаний и предложений:
нарушение согласования
На пушистых веток ели лежит
снег. Туманная утро.
нарушение управления
Удивляюсь его силой.
Я интересуюсь об изучении Луны.
нарушение границы предложения
Собаки напали на след зайца. И
стали гонять его по вырубке.
нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
Птичка вылетел из клетки.
Цвет красок Шишкин применил
светлые.
Мы с братом взялись за руки и пошли в
разные стороны.
У кавалеристов на ногах были шпроты.
На поле боя раздавались крики и стоны
мертвецов.
Полководцы - смелые люди, они готовы
рисковать жизнью других людей.
Мы спали, но нам не спалось.
Hа кpыше было много голубей. Человек
соpок.
Кот стpемительно мчался на одной ноге.
 Основные
причины речевых и
грамматических ошибок школьников 7а
класса:
 - влияние одного языка на другой;
 - невысокий уровня сформированности
грамматических навыков и знаний;
 - невладение запасом лексики и правилами
грамматики;
 - недостаточное развитие оперативной
памяти.
 Выявлены
причины речевых и
грамматических ошибок школьников 7а
класса.
 Создано пособие «Речевые и
грамматические ошибки. Пути их
устранения".
 Составлен перечень типичных речевых и
грамматических ошибок, допускаемых
школьниками 7а класса.
 Создана презентация.
 Результатом данной
исследовательской
работы стало создание пособия «Речевые
и грамматические ошибки. Пути их
устранения», которое можно
использовать на уроках развития речи, а
также при написании домашних
творческих письменных работ