Презентация к опыту.

Мастер производственного
обучения
ГБОУ НПО «Профессионального
обучения № 106»
Сандалов Василий Васильевич
В соответствии с концепцией модернизации
российского образования: цель работы– подготовка
квалифицированного работника, соответствующего
уровня и профиля, конкурентно-способного на рынке
труда, компетентного, ответственного, свободно
владеющего своей профессией и ориентированного в
сложных областях деятельности, свободного к
эффективной работе по специальности на уровне
мировых стандартов, готового к постоянному
профессиональному росту.
Самостоятельная работа в процессе
производственного обучения – основная форма
организации учебно-производственной
деятельности обучающихся
.
 Самостоятельная работа проявляется в умении
будущего специалиста без помощи со стороны
изменять свои действия в зависимости от
отклонений в ходе работы или возникновении
новых условий, своевременно вносить поправки в
намеченный план работы и способы ее
осуществления.
Для организации самостоятельной деятельности
обучающихся, направленной на развитие
творческих способностей необходимо:
• эффективная организация учебного процесса;
• создание обучающей среды, благоприятной для
обучающихся группы;
• совершенствование материально-технической базы
учебного заведения, комплексного методического
обеспечения профессии с учетом внедрения в учебный
процесс современных производственных технологий;
• внедрение современных педагогических,
информационно-коммуникационных и
производственных технологий.
«В обществе не должно быть
ни одного «бесцветного человека»,
важно открыть буквально перед
каждым те сферы развития его души,
где он может достигнуть вершины.»
В.А. Сухомлинский
Профессиональная
самостоятельность – это:
 способность будущего молодого специалиста проявлять




глубокие и прочные знания своей профессии;
владеть профессиональным мышлением, умениями и
навыками;
свободно ориентироваться в имеющихся условиях
современного производства;
самостоятельно видеть задачу и правильно оценивать
предъявляемые к работе требования;
проявлять индивидуальный подход и стиль к
повышению задания в установленное время и с
заданным качеством.
Профессионалом
считается личность, основными
характеристиками которой являются:
 профессиональное самоопределение, включающее





в себя устойчивые профессиональные установки,
профессионально важные качества,
профессиональную направленность;
профессиональная обученность;
профессиональное развитие;
профессиональное становление;
профессиональное саморазвитие;
профессиональное мастерство и творчество.
Задачи моей работы:
• планировать учебно-воспитательный процесс с учетом выбранных
методик;
• творчески применять профессионально-педагогические знания в
решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом
возрастных, индивидуальных, социально-психологических
особенностей обучающихся;
• организовывать учебно-воспитательную работу с учащимися на
уровне современных психолого-педагогических, дидактических и
методических требований;
• выбирать и творчески применять методы, средства и
организационные формы учебной и воспитательной деятельности
учащихся в соответствии с профессионально-квалификационной
моделью выпускника;
• формировать у обучающихся КОМПЕТЕНЦИИ, необходимые для
самостоятельного решения жизненных задач;
• формировать интерес обучающихся к выбранной профессии;
• учитывать и оценивать результаты своей деятельности с целью
определения новых.
Добиться успеха можно:
• применяя методики традиционного и интерактивного
обучения;
• реализуя дифференцированный и индивидуальный
подходы в обучении;
• учитывая возрастные, индивидуальные, социальнопсихологические особенности обучающихся;
• используя возможности информационнокоммуникационных технологий;
• владея современными производственными
технологиями;
• стремясь совершенствоваться как мастер п\о, как
профессионал.
Типы уроков производственного
обучения
эффективные для организации самостоятельной
деятельности обучающихся, с применением
элементов технического творчества
 Урок - соревнование
 Урок взаимообучения
 Урок-творческий отчет
 Урок с элементами проблемного обучения
 Урок технического творчества
 Урок - конкурс
Большие возможности по формированию у ребят
устойчивого интереса к избранной профессии и развитию
творческих способностей дает внеклассная работа, как
часть воспитательного процесса, неразрывно связанного с
учебной деятельностью.
 работа кружка
технического творчества;
 проведения
профессиональных декад;
 выпуск стенных газет,
посвященных профессиям;
 привлечение обучающихся
к разработке, изготовлению
учебно-наглядных
пособий.
Для меня очень важно развить
в обучающихся:
 самостоятельность,
 самолюбие,
 самодисциплину,
 самоконтроль,
 саморазвитие,
 самовоспитание,
 самооценку,
 самосознание,
 самоопределение.
Результативность и перспективы
моей работы:
Показатели
2010-2011
учебный год
2011-2012
учебный
год
2012-2013
учебный год
2013-2014
учебный
год
Качество знаний
обучающихся
82%
82%
95%
100%
Трудоустройство
обучающихся
57%
62%
67%
70%
Сохранность
контингента
100%
100%
100%
100%
Получение
повышенного
разряда
30%
35%
40%
50%
10 место
7 место
3 место
1 место
Участие в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства
Показатели результативности работы
и перспективы на будущее:
100
90
100 100 100 100
95
100
82 82
80
67
70
60
70
62
57
50
50
40
35
40
30
30
20
10
10
10
7
3
1
2
5
3
0
Качество знаний Трудоустройство
Сохранность
обучающихся
обучающихся
контингента (%)
(%)
(%)
2011
2012
Полученный
разряд (%)
2013
2014
Мое участие в
областных
конкурсах
(место)
Участие
обучающихся в
областных
конкурсах
(место)
«Опыт и учение – вот предварительные
условия для того, кто творит…», - по
высказываю Даниэля Дидро.
 Победы на конкурсах
профмастерства
позволяют не только
поднять на высокий
уровень победителя, но
дать ориентир в плане
развития другим
обучающимся. И в этом
просматривается
огромная роль мастера
производственного
обучения.
МОИ планы на будущее:
 поиск новых подходов
в обучении, которые
помогут мне
преподавать учебный
материал более
интересно и доступно;
 Ну, и, конечно - не
терять энтузиазма и
вдохновения.