38 - Институт развития образования

Муниципальное общеобразовательное
бюджетное учреждение средняя
общеобразовательная школа №38 г.Сочи
Если ребенку не могут быть представлены
специальные условия обучения (специальная
школа/класс для детей с ЗПР) , то согласно
Закону РФ «Об образовании» и Письму
министерства образования и науки РФ «О
создании условий для получения образования
детьми с ограниченными возможностями
здоровья и детьми-инвалидами», в школе по
месту жительства должны быть созданы
условия, соответствующие его особым
образовательным потребностям.
Дети с инвалидностью —
тоже дети
Как и всем детям, для
развития им необходимо
общение со сверстниками
Доступная безбарьерная
среда СОШ № 38,
позволяющая обеспечить
полноценную интеграцию
детей-инвалидов
маломобильных групп
граждан в
образовательный процесс
Здание школы стало
доступно для учащихсяинвалидов
Лифт, обеспечивает
беспрепятственный
проход инвалидов с
поражением опорнодвигательного аппарата, в
том числе на креслахколясках на все этажи
школы
На каждом этаже
существует комната
для обеспечения
эвакуации инвалидов
на креслах-колясках и
других категорий ММГН
на случай пожара.
Комната обеспечена
вентиляцией
Санитарно-гигиенические
помещения на каждом этаже
школы
Специальные
индивидуальные парты
для детей-инвалидов
маломобильных групп
граждан
Для проведения внеклассных
мероприятий актовый зал
школы оборудован
подъемником для доступа
инвалидов на креслахколясках на сцену
Ларин
Эмануил
3б класс ДЦП (легкая
патология
нижних
конечностей )
Рекомендовано
обучение в школе
Сунгурян
Алик
3б класс ЗПР
Рекомендовано
обучение на дому
Индивидуальный
учебный план
Никулина
Юлия
6а класс ДЦП (инвалид- Рекомендовано
колясочник)
обучение на дому
(частичная
инклюзия)
Индивидуальный
учебный план
Климова
Марта
11 класс Болезнь на
генетическом
уровне
Рекомендовано
обучение в школе
-обеспечить нормативно-правовую базу процесса инклюзивного
образования детей с ограниченными возможностями здоровья
в системе общего образования;
-обеспечить образовательный процесс профессионально
подготовленными педагогами общего образования и
специалистами сопровождения, способными реализовать
инклюзивный подход;
-создать «безбарьерную» образовательную и социальную среду
инклюзивного образования, ориентированного на принципы
принятия и взаимопомощи;
-создать комплексную модель деятельности специалистов
различного профиля, обеспечивающих процесс сопровождения
ребенка с ограниченными возможностями здоровья в условиях
инклюзивного образования;
-разработать научно-программно-методическое обеспечение
инклюзивного образования (учебные планы, учебные программы
(их варианты), при необходимости - специальные учебники и
рабочие тетради, учебные пособия для самого ученика);
-обеспечить межведомственное взаимодействие и социальное
партнерство между организациями, учреждениями, ведомствами,
обеспечивающими психолого-педагогическую и социальную
поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья;
-обеспечить организацию взаимодействия учреждения с семьей
воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями
здоровья.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
-создать общий настрой — и одноклассников, и учителей, и
администрации школы. Если к ребенку с инвалидностью
относиться как к самому обычному школьнику, то такое
отношение передается и учителям и одноклассникам ребенка.
-вовлекать ребенка-инвалида во все виды деятельности - и
образовательную, и во внеклассную. При этом нужно
сформировать у одноклассников отношение к нему, как к равному,
и в тоже время как к человеку, которому бывает нужна помощь и
поддержка.
-организовывать взаимодействия с семьей, воспитывающей ребенка
с ограниченными возможностями здоровья.
-создать программно-методическое обеспечение и
координацию решений по социально-психологической и
социально-педагогической помощи семьям, воспитывающим
детей с ограниченными возможностями здоровья;
-повышать квалификацию учителей, овладевать
соответствующими приемами и методами работы с детьмиинвалидами.
-тьюторское сопровождение ребенка.
-психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ в
процессе обучения и социализации.
-оснащение общеобразовательного процесса ассистирующими
средствами и технологиями.
-вовлекать семьи в работу учреждения, обеспечивающего
сопровождение детей с ограниченными возможностями
здоровья.