Проектная деятельность как средство развития познавательной активности младших школьников.

Проектная деятельность как
средство развития
познавательной активности
младших школьников.
Выполнила: учитель начальных классов
МОУ СОШ № 39 г. Твери
Кострюкова Елена Борисовна
Метод проектов – способ организации
самостоятельной деятельности обучающихся
по достижению определенного результата. Он
ориентирован на интерес, на творческую
самореализацию развивающейся личности
обучающегося, развитие его
интеллектуальных и физических
возможностей, волевых качеств и творческих
способностей в процессе деятельности по
решению какой-либо интересующей его
проблемы.
В современном понимании
проект – это пять «П»
ПРОЕКТ
проблема
проектирование (планирование)
поиск информации
продукт
презентация
Шестое « П» - это портфолио , в котором
собраны все рабочие материалы.
Существуют разные виды
классификаций проектов. Так, по
доминирующей деятельности
выделяют:
•
•
•
•
•
•
исследовательские,
творческие,
практико-ориентированные,
информационные,
приключенческие, игровые,
телекоммуникационные.
По количеству участников
проекта:
•индивидуальные;
•групповые.
Преимущества групповых проектов:
• в проектной группе формируются
навыки сотрудничества;
• проект может быть выполнен наиболее
глубоко и разносторонне;
• на каждом этапе работы над проектом,
как правило, есть свой ситуативный
лидер;
• в рамках проектной группы могут быть
образованы подгруппы.
По продолжительности
• мини-проекты (укладываются в 1
урок);
• краткосрочные (4-6 уроков);
• среднесрочные;
• долгосрочные.
Формы продуктов проектной
деятельности
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
видеофильм;
выставка;
газета, журнал;
игра;
коллекция;
костюм;
модель;
музыкальное произведение;
мультимедийный продукт;
оформление кабинета;
постановка;
праздник;
прогноз;
система школьного самоуправления;
справочник;
учебное пособие;
экскурсия.
Что является критериями
успеха работы над проектом?
• Достигнут конечный результат.
• Создана активная команда участников
проекта, способная продолжить работу в
будущем.
• Результат проекта может быть использован
другими коллективами.
• Информация о проекте широко
распространена.
• Получено удовольствие от своей
деятельности.
Особенности и варианты организации метода
проектов с детьми младшего школьного
возраста.
• Темы детских проектных работ лучше
выбирать из содержания учебных предметов
или из близких к ним областей.
• Проблема проекта или исследования,
обеспечивающая мотивацию включения
школьников в самостоятельную
деятельность, должна быть в области
познавательных интересов учащихся в зоне
их ближнего развития.
Семейный проект
« Герб моей семьи».
Актуальность темы:
1.Ребята не знают историю
происхождения своей семьи, своих
предков.
2. Не могут назвать полные имена
родственников .
3. Не знают о традициях, которые
существуют в их семьях.
Цель проекта :
Способствовать
общение
разных
укреплению семьи через
поколений
семьи,
помочь
детям осмыслить индивидуальность своего
рода при создании семейного герба.
Задачи проекта:
1. Формирование у детей элементарных
представлений о гербе как эмблеме, символе
единства (государства), духовной общности
членов семьи.
2.Воспитание чувства уважения и любви к
родным и близким.
3. Создание условий для проявления
фантазии и творчества участников
проекта, для формирования первоначальных
исследовательских навыков у детей.
Выполнение рисунка герба своей семьи.
Тип проекта: смешанный (информационный,
практико-ориентированный, творческий);
по срокам выполнения: среднесрочный
(январь-март); интегрированный (познание,
экология, художественное и словесное
творчество).
Участники проекта : ученики 1 б класса, родители,
учитель.
Предполагаемые итоги реализации
проекта
1.Знание информации о семье.
2.Понимание значимости семьи в жизни
человека.
3.Формирование знания о некоторых
культурных традициях своей семьи, любимых
занятий членов семьи, понимание того, как
проявляются в семье забота, любовь,
уважение друг другу.
Этапы проекта:
1.Постановка проблемы .
2. Поиск информации, рабочих
материалов.
3. Выполнение проекта.
4. Практическая работа -изготовление
герба.
5.Выступление на уроке – защита герба.
1 этап . Постановка проблемы.
Работа над проектом началась после проведения урока
по окружающему миру по теме: Как живёт семья?
На данном занятии обучающиеся
познакомились с понятиями "семья",
"род"; узнали, что у каждой семьи
есть свои особенности, традиции, что
существует специальная наука генеалогия, которая изучает
происхождение семьи.
В ходе беседы выяснилось, что
очень мало ребят знают историю
происхождения своей семьи, своих
предков. Дети не могут назвать
полные имена прабабушек и
прадедушек, не знают о традициях,
которые существуют в их семьях.
Домашним заданием детей было
приготовить сообщение о своей
семье.
2 этап. Поиск информации .
Информация о семье.
«Кем работают мои родители», «Наше хобби» и
др. для углубления представлений детей о семье,
ее традициях , предках.
В результате поисковой деятельности ребята в
своём сообщении должны были уметь :
— называть по именам (отчествам, фамилиям)
членов своей семьи;
— рассказывать об интересных событиях в жизни
своей семьи;
— оценивать значение семьи для человека и
общества.
Способ сбора информации : Беседа с родителями.
В результате ребята на
следующем уроке рассказывали
о своей семье . А некоторые
даже исследовали своих предков
и составили родословные своей
семьи.
На этом уроке дети к выводу , что любой
человек рано или поздно хочет заявить о себе и
о своей семье, рассказать о своих достижениях,
прославить свой род, оставить после себя след,
хочет, чтобы его продолжатели знали историю
семьи. Здесь на помощь придет герб. Что это
такое ?
Поиск информации о гербе . ( Деление на группы) .
1.Что такое герб ? Когда он появился ?
2. Элементы герба.
3. Символика и цвет в гербах.
4. Девизы гербов.
5. Образцы гербов.
Способы сбора информации :
- Интернет
- Литература в библиотеке .
В результате поисковой деятельности ребята
узнали :
1. Что такое Герб . Гербы в России понимались как родовые. Герб,
принятый кем-либо (или пожалованный ему), переходил ко всем его
потомкам по мужской линии, т.е. от отца к сыновьям, реже к
дочерям лишь в виде исключения, обычно в дополнение к передаче
фамилии, и каждый раз должна была оформляться через новое
пожалование.
Герб семьи – это фамильная символика, веками служившая таким
целям. И правильное создание такого символа – это, наверное,
самый верный и быстрый способ красиво рассказать о личности
его владельца, создать нравственное родовое наследие.
2. Элементы герба.
ФОРМА ЩИТОВ
3.Символика и цвет в гербах.
Каждый цвет имеет определенное значение:
Белый - благородство, откровенность, чистота и правдивость.
Золотой или желтый - могущество, богатство и христианские
добродетели: вера, справедливость, милосердие и самостоятельность.
Чёрный - постоянство и мудрость.
Голубой - красота, верность, честность, доверие, движение
вперед и надежда на лучшее.
Зелёный - изобилие, радость, свобода.
Красный - любовь, мужество, смелость.
4. У герба может быть каемка с изображением того, что связано с
традициями семьи.
5. В центре щита должен располагаться основной символ: обычно
выбирают какое-то животное, растение или предмет.
Животные в гербе – что они символизируют.
Дети выделяют 4 основные черты характера для своей семьи и
выбирают животное или растение, которое будет их отображать.
Например:

феникс – символ бессмертия;

лев – силы и мужества;

змея – вечности и мудрости;

орел – символ солнца, источника света, плодородия;

дельфин – силы;

пчелы и муравьи – трудолюбия;

дракон – добра и неприкосновенности;

рыба – удачи и достатка;

грифон – силы, ярости и беспощадности.
3 этап . Выполнение проекта.
На дом детям было дано задание:
Продумать форму своего герба ,
элементы семейного герба , придумать
девиз , свойственный своей семье ,
отражающий индивидуальность семьи .
На уроке ИЗО ребята
тренировались рисовать
выбранное для герба
животное. Было
объяснено , что в гербе
используется упрощенное
изображение, без учета
родовых особенностей и
вида. Также есть
несколько определенных
поз, которые можно
использовать в гербе:
стоя, сидя, шествуя, в
полете или в движении.
4этап. Практическая работа -изготовление герба.
ВЫПОЛНИТЬ НА АЛЬБОМНОМ
ЛИСТЕ ГЕРБ СВОЕЙ СЕМЬИ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ :
1.ЛИСТОК
СЛОЖИТЬ
ПОПОЛАМ
ВДОЛЬ
ДЛИННОЙ
СТОРОНЫ
ВЫРЕЗАТЬ НОЖНИЦАМИ
КОНТУР ФОРМЫ ГЕРБА
РАСПРАВИТЬ ЛИСТ
СОЗДАТЬ КОМПОЗИЦИЮ ГЕРБА
СВОЕЙ СЕМЬИ.
Детальная проработка формы герба и
заполнение рисунком, отражающим
особенности своей семьи.
Раскрасить герб,
используя цвета для
передачи
определенного
значения.
Также внизу на ленте
или каемке или
сверху можно
написать и девиз
семьи.
5 этап .Выступление на уроке – защита
герба .
Ученики составляют
краткий рассказ о
гербе.
Представляют
продукт
деятельности другим
детям : демонстрация
герба, краткий
рассказ о семье, ее
традициях, о том,
что нашло отражение
на гербе.
- Что больше всего
понравилось при подготовке
к создания герба ?
-Чему я научился?
-Чего я достиг?
-Что я сделал?
-Что у меня раньше не
получалось, а теперь
получается?
-Кому я помог?
- С какими трудностями я
столкнулся ?
(Отметь знаком + те качества, которые ты приобрёл в процессе работы
над проектом)
Я научился:
1.Искать информацию в сети Интернет
2.Искать информацию в книгах и энциклопедиях
3.Пользоваться электронной энциклопедией
4.Вести наблюдения
5.Обсуждать результаты работы с
одноклассниками
6.Задавать вопросы, когда возникают трудности
7.Просить помощи, когда возникают трудности
8.Помогать товарищу. когда он просит об этом
9.Радоваться успеху товарища
10.Видеть необычное в привычном
В ходе исследования
ученики :
- узнали о своих предках
- научились создавать герб
семьи
-опираясь на созданный герб
рассказали о своих семьях
другим ученикам своего класса
- получили первоначальные
исследовательские навыки
Обучающимися был
сделан вывод о том,
что без знания
истории своей
семьи, правил
общения и
взаимоотношений в
семье невозможно
сохранить свой род,
построить
счастливую дружную
семью.