MS PowerPoint, 423.9 Кб

Модуль 1. «Дисциплины гуманитарного и экономического
цикла». «ГУМАНИТАРНОЕ И ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ»:
- базовые: «История», «Культурология»,
«Философия»;
- вариативные: «Образовательная система как
историко-социальный феномен», «Экономика и
управление образованием», «Социология
образования», «Правовые основы образовательной
деятельности», «Этические основы
образовательной деятельности».
ЛОГИКА И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИН МОДУЛЯ 1
«ГУМАНИТАРНОЕ И ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРАКТИКЕ»
Образовате
льная
система как
историкосоциальный
феномен
Экономика
и
управление
образование
м
Социология
образовани
и
Правовые
основы
образовател
ьной
деятельност
и
Этические
основы
образовате
льной
деятельно
сти
2 уровень
АБСТРАГИРОВАНИЕ
ФИЛОСОФИЯ
ИСТОРИЯ
3 уровень
ПРИМЕНЕНИЕ
(ПРАКТИКА)
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
1 уровень
КОНКРЕТИЗАЦИЯ
ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ 1
«ГУМАНИТАРНОЕ И ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ»:
ГУМАНИТАРНАЯ И
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ
(ИЛИ СПОСОБНОСТЬ) БУДУЩЕГО
УЧИТЕЛЯ К ТРУДОВЫМ ДЕЙСТВИЯМ
ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ РАЗВИТИЮ
УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
И ВОСПИТАНИЯ С УЧЕТОМ ИХ
ВОЗРАСТНЫХ, ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ
И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
ОСОБЕННОСТЕЙ.
ГОТОВНОСТЬ (или способность) к трудовым действиям, формируемая в
результате освоения Модуля 1;
1.2.4. Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии
с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка
образовательной организации.
1.2.7. Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную
сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).
1.2.10. Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности,
инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции,
способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
1.2.11 Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся
поликультурной среде.
1.3.10. Формирование и реализация программ развития универсальных учебных
действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире
виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и
позитивных образцов поликультурного общения.
2.3.1. Формирование общекультурных компетенций и понимания места предмета в
общей картине мира.
ОО. Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований
профессиональной этики.
Сетевое взаимодействие вуза и школы:
– приглашение учителей обществознания и истории,
успешно применяющих гуманитарное и экономическое
знание, для проведения мастер-классов со студентами;
– совместная подготовка и проведение актуальных и
практически значимых круглых столов, ролевых игр,
дискуссий;
– взаимодействие в сетевых социальных сообществах
учителей истории и обществознания;
– привлечение учителей в
качестве экспертов для оценки
проведенного
культурно-просветительского
мероприятия.
ХАРАКТЕРИСТИКА СТУДЕНТОВ, ОСВОИВШИХ МОДУЛЬ 1:
Студенты смогут выступать в качестве:
– субъектов, профессионально подготовленных к поиску, анализу и
использованию
гуманитарной
и
экономической
информации
в
педагогической деятельности,
– специалистов, способных раскрывать и реализовывать возможности и
ценностные аспекты гуманитарного и экономического знания в
педагогической деятельности ;
– пропагандистов, разъясняющих школьникам сущность и цели мировых и
российских социально-экономических событий и явлений,
– акторов, соблюдающих общепринятые правовые и этические нормы
поведения,
– организаторов, способных подготовить и
просветительские мероприятия (типа workshop) .
провести
культурно-
Сложности и риски при реализации
МОДУЛЯ 1:
– сложность реализации практическорекомендательной функции гуманитарных и
экономических дисциплин, имеющих
общемировоззренческую и теоретическую
направленность,
– наличие недостаточного количества
учителей истории и обществознания в
школах, которые могут выступить
учителями-супервизорами,
осуществляющими руководство
практической подготовкой студентов,
– сложность распределения функций
преподавателей вуза и учителейсупервизоров в реализации цели и задач
Модуля, в организации практики студентов
в школе,
- - слабая материальная и моральная
заинтересованность учителей-супервизоров
в совместной работе с преподавателями
вуза по усилению практической
ориентированности преподавания