Оценка деятельности учителя
advertisement
Оценка профессиональной деятельности учителя Н.В. Мотуренко, к.п.н, зав. лаборатории сопровождения аттестации педагогических работников Оценка профессиональной деятельности педагога целенаправленный процесс установления соответствия качественных характеристик (степень сформированности профессиональных компетентностей), результатов профессиональной деятельности требованиям квалификационных характеристик ЦЕЛЬ ПРОВЕДЕНИЯ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТ ОЦЕНКИ определение места и роли учителя в общей стратегии развития ОО профессиональный потенциал учителя стратегическое планирование деятельности учителя по реализации Программы развития ОО определение размера стимулирующей надбавки учителю профессиональные результаты учителя установления размера стимулирующей надбавки формирование профессиональные общественного мнения о достижения учителя качестве образования в ОО конкурентные преимущества учителя на рынке образовательных услуг разработка программы профессионального развития учителя профессиональные затруднения учителя формирование личной образовательной траектории учителя …………… ……… ………… Методы оценки КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ методы оценки, опирающиеся на описательные характеристики без применения количественных показателей матричный метод; метод «360 градусов»; метод оценки на основе моделей компетентности и другие совокупность описательных тестирование; метод суммы оценок; система группировки и другие ранговый метод на основе рейтингов; метод балльной оценки; свободная балльная оценка и другие КОМБИНИРОВАННЫЕ методов с применением МЕТОДЫ количественных аспектов КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ методы оценки, опирающиеся на количественные показатели УНИВЕРСАЛЬНЫЙ КОМПЛЕКСНЫЙ МЕТОД метод Центра оценки, совокупность различных методов, направленных на оценку компетенций АТТЕСТАЦИЯ групповое занятие (игра); ролевые упражнения; аналитические занятия; опросы; интервью и другие аттестация на соответствие метод оценки, опирающийся на занимаемой должности и с заданные характеристики/ целью установления критерии и их показатели квалификационной категории АТТЕСТАЦИЯ Нормативная основа оценки Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, утвержденный Минздравсоцразвития России от 26.08.2010 г. № 761н, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Постановление Правительства РФ от 8.08.2013 г. № 678 «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций» Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"» Приказ Министерства образования и науки РФ от 7.04.2014 № 276 "Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических осуществляющих образовательную деятельность » работников организаций, ФОРМА ОЦЕНКИ - АТТЕСТАЦИЯ В ХОДЕ АТТЕСТАЦИИ ОЦЕНИВАЕТСЯ • умение педагога достигать и подтверждать достижение положительных результатов в обучающей, воспитывающей и развивающей деятельности; • умение педагога на различных уровнях представлять своим коллегам алгоритмы и способы достижения положительных результатов в обучающей, воспитывающей и развивающей деятельности; • практический результат экспериментальной и инновационной деятельности, способствующей достижению положительных результатов в обучающей, воспитывающей и развивающей деятельности; • опыт разработки программно-методического сопровождения образовательного процесса, нацеленного на достижение положительных результатов в обучающей, воспитывающей и развивающей деятельности ФОРМА ОЦЕНКИ - АТТЕСТАЦИЯ ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ОЦЕНИВАЮТСЯ: предметные и метапредметные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам внутренних и внешних мониторингов. Уровневая шкала оценок Недостаточный уровень • наличие отрицательной динамики при низких результатах Достаточный уровень • наличие положительной динамики при низких результатах, • при оценке результатов ЕГЭ/ОГЭ отсутствие отрицательных результатов/отсутствие положительной динамики, • при оценке результатов независимой диагностики учитывается коэффициент результативности от 0,8 до 0,94 по методике расчета МЦКО Оптимальный уровень • наличие стабильно положительных (среднего и высокого уровня) результатов, • при оценке результатов ЕГЭ/ОГЭ - отсутствие отрицательных результатов/ наличие положительной динамики. Для предметов по выбору рост количества выпускников, выбравших экзамен для сдачи, • при оценке результатов независимой диагностики учитывается коэффициент результативности от 0,95 до 1,1по методике расчета МЦКО Высокий уровень • наличие динамики положительных (среднего и высокого уровня) результатов, • при оценке результатов ЕГЭ/ОГЭ стабильно высокие результаты. Для предметов по выбору рост количества выпускников, выбравших экзамен для сдачи, • при оценке результатов независимой диагностики учитывается коэффициент результативности выше 1,1 по методике расчета МЦКО ФОРМА ОЦЕНКИ - АТТЕСТАЦИЯ ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ И РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ОЦЕНИВАЮТСЯ: результаты участия обучающихся в социально значимой и проектной деятельности, в интеллектуальных, творческих, спортивных мероприятиях, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях. Уровневая шкала оценок Недостаточный • уровень отсутствие обучающихся, участвующих в творческих мероприятиях, занимающихся проектной деятельностью • наличие обучающихся, участвующих в интеллектуальных, творческих, спортивных мероприятиях, конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, наличие обучающихся, представивших свои проекты на уровне и за пределами ОО Достаточный уровень Оптимальный уровень Высокий уровень • • • наличие победителей на уровне ОО, наличие обучающихся, успешно защитивших свои проекты на уровне ОО • • наличие победителей на уровне выше ОО; наличие обучающихся, успешно защитивших свои проекты за пределами своей ОО ФОРМА ОЦЕНКИ - АТТЕСТАЦИЯ ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ, ИННОВАЦИОННОЙ, ЭКСПЕРТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ОЦЕНИВАЮТСЯ: умения педагога создавать в экспериментальном или инновационном режиме алгоритмы и способы достижения положительных результатов в обучающей, воспитывающей и развивающей деятельности, а также транслировать свой опыт в различных формах, включая конкурсные, и на различных уровнях. Уровневая шкала оценок Недостаточный уровень • отсутствие практических результатов ЭД/ИД и их трансляции • отсутствие опыта участия в профессиональных конкурсах Достаточный уровень • представлены элементы опыта практических результатов экспериментальной или инновационной деятельности на уровне ОО, • разовое участие в экспертной деятельности одной из комиссий, • однократное участие в профессиональном конкурсе окружного уровня Оптимальный уровень • трансляция обобщённого опыта практических результатов экспериментальной или инновационной деятельности на уровне ОО, • неоднократное участие в экспертной деятельности нескольких комиссий, • неоднократное участие в профессиональных конкурсах Высокий уровень • трансляция обобщённого опыта практических результатов экспериментальной и инновационной деятельности выше уровня ОО, • неоднократное участие в экспертной деятельности на протяжении нескольких лет. По итогам работы эксперт был рекомендован в комиссию более высокого уровня, • неоднократное участие в профессиональных конкурсах и наличие побед окружного уровня или участие в конкурсах городского уровня и выше ФОРМА ОЦЕНКИ - АТТЕСТАЦИЯ ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ОЦЕНИВАЕТСЯ: опыт разработки программно-методического сопровождения образовательного процесса Уровневая шкала оценок Недостаточный • не участвовал уровень Достаточный уровень • принимал участие в подготовке отдельных частей программнометодических материалов сопровождения образовательного процесса Оптимальный уровень • является автором/соавтором программно-методических материалов сопровождения образовательного процесса, утвержденных и рекомендованных для использования в ОО Высокий уровень • имеет авторские/соавторские программно-методические материалы сопровождения образовательного процесса, утвержденные и рекомендованные для использования выше уровня ОО Без оценки педагогического труда в развивающейся школе невозможно прогнозировать ее дальнейшее движение
