Урок кубановедения в 2-м классе по теме: Животный мир Краснодарского края

Урок кубановедения в 2-м классе по теме:
" Животный мир Краснодарского края"
Вид урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Тип урока: комбинированный, урок – виртуальное путешествие.
Цель урока: формирование знаний о разнообразии животного мира
Краснодарского края.
Задачи:
- расширение знаний о животных Краснодарского края;
- формирование представления о ценности для человека мира животных;
- воспитание бережного отношения, любви к природе своего края;
- развитие познавательного интереса, умения сравнивать, обобщать, делать
выводы на основе полученной информации;
- развитие речи учащихся.
Оборудование: компьютер; мультимедийный проектор; презентация
PowerPoint к уроку; маршрутные листы для учащихся; карточки с
изображением животных Краснодарского края; цветные карандаши; клей.
ХОД УРОКА:
I.
Организационный момент.
- Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь к
ним и поприветствуйте. Садитесь. Начнём наш урок.
II. Проверка выполнения домашнего задания.
- Какую тему мы изучали с вами на прошлом уроке кубановедения?
(Растения Краснодарского края).
- Покажите на карте территории, на которых выращивают зерновые
культуры.
- А теперь покажите, где выращивают рис.
- На какой территории нашего края выращивают виноградники?
- Где находятся основные фруктовые сады? (Какие фруктовые деревья
знаете?)
- А где можно прогуляться по хвойному лесу? (Назовите хвойные деревья)
III. Сообщение темы и целей урока.
- Ребята, разгадать тему сегодняшнего урока вам поможет игра.
<Слайд 2> ИГРА “Четвёртый лишний”
- Назовите лишний предмет в каждой группе, обоснуйте свой ответ.
(Крыжовник, виноград, синица, малина. Лишняя синица, потому что синица
– птица, всё остальное – ягоды.
Лук, капуста, перец, божья коровка.
Одуванчик, карп, ландыш, колокольчик.
Кабан, берёза, сосна, дуб.)
<Слайд 3> - Синица, кабан, карп, божья коровка. Как можно назвать их
вместе, одним словом? (Животные).
<Слайд 4> - Верно. Сегодня мы с вами будем изучать животный мир нашего
края. А для этого мы отправимся в путешествие. На ваших столах лежат
маршрутные листы с названиями наших станций. По ходу путешествия вы
будете их заполнять по очереди. Итак, в путь!
IV. Работа над новым материалом.
Начинаем путешествие с северной части края, где располагаются степи.
<Слайд 5> - Как вы думаете, кого из животного мира можно здесь встретить?
(Грызунов).
Действительно, здесь очень много полевых мышей, хомяков, кротов,
сусликов, которые приносят большой вред сельскому хозяйству. Живут они в
норах, питаются листьями, зерном.
<Слайд 6,7>
Из хищников распространены лисицы, хорьки, ласки.
Из птиц: воробьи, вороны, галки, жаворонки, степные орлы. В небе,
высматривая добычу, плавно описывают круги хищные коршуны, совы, лунь
степной.
-Так уж совпало, что на нашем экологическом кружке, мы с ребятами
изучаем эту же тему, и они согласились мне сегодня помочь, приготовив
короткие сообщения. Послушаем Сашу, которая расскажет нам о ласке.
- Спасибо. Надеюсь, вы внимательно слушали, какие животные обитают в
степной зоне, и поэтому легко заполните маршрутный лист. Возьмите
скрепку под № 1 и наклейте в первой колонке картинки с изображением
животных. (мышь, лиса, ласка, воробей, белый медведь).
- Поднимите руку, кто приклеил изображения всех животных? А у кого
оказалась лишняя картинка? (белый медведь) Почему?
Отправляемся дальше.
<Слайд 8> Плавни, лиманы.
В плавнях и лиманах Кубано-Приазовской низменности, в дельте
Кубани много водоплавающей птицы: пеликаны, чайки, выпь, чибисы,
кулики, различные цапли, гуси, иногда прилетают лебеди. По вечерам
поймы рек оглашаются многочисленным хором лягушек.
<Слайд 9,10>
- А сейчас слово предоставим Диме.
-Запомнили, кто обитает в плавнях и лиманах? Тогда заполняем маршрутный
лист. (гуси, чибис, пеликан, цапля, крокодил). Справились? У кого оказалась
лишняя картинка? (крокодил) Почему?
Продолжаем наше путешествие.
<Слайд 11>Лесостепь, лес
По мере повышения рельефа степь переходит в лесостепь, лесостепь - в
лесную зону. Лесостепь протянулась небольшой полосой в левобережье
Кубани.
Обилие лесных плодов и сочных трав создает благоприятные условия
для обитания животных и птиц. В лесах пасутся стадами дикие свиньи,
косули.
В дубовых лесах промышляют волк, шакал, енотовидная собака.
<Слайд 12,13>
Утром лес наполняется пением и щебетанием различных птиц: сорок,
дроздов, кукушек, соек. В общем, в этой полосе обитают 320 видов птиц.
- Слово очередному моему помощнику – Юле. Она расскажет нам о
енотовидной собаке.
- Приступаем к заполнению маршрутного листа. (медведь, волк,
енотовидная собака, кукушка, мишка-коала). Справились? У кого оказалась
лишняя картинка? (мишка-коала) Почему?
V. Физминутка.
Устали? Предлагаю отдохнуть!
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет, шейку трёт.
Подметает хомка хатку,
И выходит на зарядку.
1, 2, 3, 4, 5,
Хомка сильным хочет стать!
VI. Продолжение новой темы.
- Ну что ж, снова в путь!
<Слайд 14> Горы
Обычными животными этого пояса являются туры, олени, летучие мыши,
волки, зайцы.
<Слайд 15,16>
30 видов птиц: кавказский тетерев, улар, гриф, белоголовый сип, дрозд,
дятел, синица, сова, беркут. Изредка встречается кавказская гадюка.
- Послушаем Илью, что он нам расскажет об олене.
- Заполняем маршрутный лист. (тур, олень, летучая мышь, белоголовый сип,
слон). У кого оказалась лишняя картинка? (слон) Почему?
На северных и южных склонах Главного кавказского хребта
расположен Кавказский государственный биосферный заповедник.
<Слайд 17> Кавказский государственный биосферный заповедник
- Кто может объяснить, что значит слово заповедник? Заповедник –
территория, на которой постоянно охраняется природа: недра, почвы,
растительность и животный мир.
- Красива и разнообразна природа нашего края. Но с развитием народного
хозяйства и промышленности человек иногда забывает о бережном
отношении к природе. А ведь в природе всё взаимосвязано. Загрязняя реки,
озёра, пруды отходами с заводов и фабрик люди вредят всему живому: и
растениям, и животным, и в итоге самому себе. Многим видам животных
угрожает огромная опасность. Поэтому возникла необходимость в создании
заповедников и заказников.
На территории заповедника обитают серны, козы, зубры, олени, туры.
<Слайд 18,19>.
Птиц в заповеднике около 200 видов. Вот немногие из них: горный конёк,
альпийская галка, кавказская сойка, поползень, дятел. Из хищных:
конюки, белоголовые сипы, грифы, беркуты, бородачи.
- Про горного конька вам расскажет Настя.
- Приступаем к заполнению маршрутного листа. (серна, зубр, тур, горный
конёк, колибри). Лишнего ничего нет? (колибри)
- Во всех ли уголках края мы побывали?
<Слайд 20>Моря и реки.
В морях и реках нашего края водятся ценные породы осетровых рыб (осётр,
севрюга, белуга), а также сельдь, хамса, лещ, окунь, камбала.
<Слайд 21>
В Чёрном море – белуга, осётр, лосось, скорпена, скат, кефаль, скумбрия,
тюлька, шпрот и др.
<Слайд 22,23>
В Азовском – судак, тарань, чехонь, лещ, камбала. В пресных водоёмах –
щука, краснопёрка, усач, карась, сом, окунь.
В верховьях горных рек: форель, гольян, голец.
- А сейчас Яна выступит с сообщением о скате.
- Заполняем оставшуюся строку в маршрутном листе. (осётр, окунь, камбала,
скат, крокодил).
Наше путешествие подошло к концу.
V. Рефлексия.
- Внизу вашего маршрутного листа вы видите грустного и весёлого
смайликов. Если урок вам понравился, поставьте рядом с веселым смайликом
«+», если не понравился – рядом с грустным – «-». Значок должен поставить
каждый участник команды.
Сдайте листы.
VI. Домашнее задание.
- Сегодня на уроке мы познакомились и с животными, и с птицами, и с
рыбами. А о каких представителях животного мира мы не говорили? (О
насекомых).
Вашим домашним заданием будет подготовить сообщение о любом
насекомом Краснодарского края.
VII. Итог урока.
-Что нового узнали на уроке?
-Что понравилось?
- Какое значение для людей имеет окружающая нас природа?
- Закончить урок мне хочется словами русского писателя М.М.Пришвина,
который сказал: «Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши
водоемы. В лесах, степях, горах ценные животные – будем охранять наши
леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А
человеку нужна Родина. И охранять природу – значит, охранять Родину!»