Конспект урока по математике во 2 классе (УМК «Планета знаний») Тема:

Конспект урока
по математике во 2 классе (УМК «Планета знаний»)
1.
2.
3.
4.
5.
Ф.И.О.
Кузнецова Анна Николаевна
Место работы
МБОУ «СОШ №2» г. Донецка Ростовской обл.
Должность
учитель начальных классов
Предмет
математика
Класс
2
6.
Тема и номер урока в теме Деление — действие, обратное умножению, урок 7
7.
Базовый учебник
М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдов «Математика», учебник для 2 кл.
Тема: Деление – действие, обратное умножению.
Цель: формировать представление о делении как действии, обратном
умножению.
Задачи:
Образовательные:
• формировать представление о действии делении: понимание смысла
действий умножения и деления и взаимосвязей между ними;
• вычислять произведение чисел с помощью сложения;
• использовать знак умножения для записи суммы одинаковых слагаемых;
• наблюдать за переместительным свойством умножения;
• находить результат деления, зная результат умножения;
• формировать умение решать текстовые задачи в 1 действие на деление
(деление на части и по содержанию);
• использовать схемы при решении текстовых задач.
Развивающие:
• развивать логическое мышление и речь обучающихся;
• формировать обобщенные представления об изучаемых математических
понятиях, способах решения задач;
• развивать психические процессы: память, мышление, воображение,
внимание.
Воспитательные:
• воспитание интереса к математике, стремления использовать
математические знания в повседневной жизни.
Ход урока.
1. Организация класса.
Прозвенел уже звонок, начинается урок.
На прошлом уроке мы с вами познакомились с делением предметов на равные
части, умеем находить значение произведения чисел при помощи сложения. А
сейчас повторим тот материал, который мы изучали ранее.
2. Актуализация знаний.
Слайд 3. Цель: использовать знак умножения для записи суммы одинаковых
слагаемых, наблюдать за переместительным свойством умножения.
– Сколько лисичек резвится на полянке? (8)
– Как узнали? (4 + 4= 8)
– Замените в выражении действие сложения умножением. (4 ∙ 2 = 8)
– Как по-другому можно посчитать количество лисичек? (2 + 2 + 2 + 2 = 8)
– Замените в этом выражении действие сложения умножением. (2 ∙ 4 = 8)
Аналогично, считаем количество котят.
Слайд 4. Цель: вычислять произведение чисел с помощью сложения.
– Как узнать число мишек при помощи умножения? (4 ∙ 3)
– Найдите значение произведения при помощи сложения. Как посчитать число
мишек? (4 + 4 + 4 = 12)
Аналогично, находим значение произведений: 3 ∙ 4 и 7 ∙ 2
Слайд 5. Цель: закреплять первоначальные представления о делении на равные
части.
– На столе 4 коробки конфет. В каждой коробке 12 конфет.
– На сколько частей разделили конфеты в первой коробке? (На 4)
– Какое выражение на деление можно составить? (12 : 4 = 3)
Аналогично, с остальными коробками: делим конфеты и составляем выражения
на деления: 12 : 3, 12 : 2, 12 : 6
3. Открытие нового знания.
Слайд 6 Цель: формировать представление о действии делении: понимание
смысла действий умножения и деления и взаимосвязей между ними.
– Сосчитай число кусочков в плитке шоколада двумя способами.
(5 + 5 + 5 = 15
3 + 3 + 3 + 3+ 3 = 15)
– Запиши с помощью знака умножения. (5 ∙ 3 = 15
3 ∙ 5 = 15)
– Как поделить эту плитку между тремя детьми поровну?
(Нужно разделить её на 3 равные части. )
(Ученики делят плитку на 3 равные части и сверяют свой результат с доской.)
– Какое выражение на деление можно записать, используя этот рисунок?
(15 : 3 = 5)
– А если детей 5? Сколько кусочков достанется каждому?
(Нужно разделить её на 5 равных частей.)
(Ученики делят плитку на 5 равных частей и сверяют свой результат с доской.)
– Какое выражение на деление можно записать, используя этот рисунок?
(15 : 5 = 3)
4. Формулирование темы и цели урока. (Слайд 7)
– Какой вывод мы можем сделать?
(Умножение и деление – взаимно обратные действия.
Если разделить произведение на один множитель, то получится другой
множитель.)
Работа с текстом учебника с. 16
– Сравните свой ответ с тем, что дали сами авторы.
– Скажите, пожалуйста, для чего нам нужно это правило, где оно может
пригодиться?
(Правило нужно знать для того, чтобы решать примеры на деление, пользуясь
примером на умножение.)
– Сегодня мы будем учиться рассуждать и находить результат деления,
используя произведение чисел и его значение.
5. Первичное закрепление.
Слайд 8. Цель: находить результат деления, зная результат умножения.
Работа по учебнику с. 16 зад–ие 2.
– Сколько земляничек? (12)
– Как узнали? (3 ∙ 4 = 12)
– А вишен? (18)
– Как узнали? (3 ∙ 6 = 18)
– Между сколькими детьми можно разделить землянички? (тремя и четырьмя)
– А вишни? (между тремя и шестью)
– Запиши соответствующие случаи деления.
(Ребята записывают в тетрадях и сверяются с доской.)
6. Физминутка
Решение задач на деление на равные части и по содержанию.
№ 3 с. 16
Слайды 9 – 11. Цель: формировать умение решать текстовые задачи в 1
действие на деление (деление на части и по содержанию); использовать схемы
при решении текстовых задач.
1. Чтение текста задачи.
2. Выявление известных и неизвестных величин.
3. Построение схемы к условию задачи.
4. Решение задачи.
5. Проверка ответа задачи.
6. Самостоятельная работа.
Слайды 12 – 13. Цель: вычислять произведение чисел с помощью сложения;
наблюдать за переместительным свойством умножения; находить результат
деления, зная результат умножения.
7. Систематизация и повторение. (Слайды 14 – 15)
Решение задач на деление на равные части. № 5 с. 17
8. Итог урока. Рефлексия деятельности. (Слайд 16)
– Как бы вы оценили свою работу на уроке?
– Вам было легко или были трудности?