На этапе усвоения новых знаний.

Конкурсное задание
Методический семинар
«Повышение
интереса обучающихся к
биологии через
использование современных технологий»
Учитель биологии
Витвинова П.В
МОУ «СОШ с.Питерка»
• Современная школа в большей степени
нацелена на реальное продвижение ребенка в
обучении.
Именно здесь закладываются основы
развития думающей, самостоятельной
личности.
Цель моей педагогической работы:
• способствовать формированию личности
ребенка, ориентированного на устойчивое
развитие, обладающего способностью
принимать решения в условиях
неопределенности, готового к постоянному
совершенствованию своих личностных
качеств, умеющего сохранять и развивать
свое нравственное и физическое здоровье.
• В соответствии с современными требованиями
каждый школьный предмет, в том числе и биология,
своими целями и задачами образования должен
способствовать формированию функционально
грамотной личности. В результате моего небольшого
опыта работы в школе я пришла к выводу, что
добиться хороших успехов в обучении можно только
путем повышения интереса к своему предмету.
• Современные требования ставят новые
задачи и перед учителем. Прежде всего это
реализация системно –деятельностного
подхода на уроках и во внеурочной
деятельности. Для осуществления системно –
деятельностного подхода я использую
элементы следующих технологий:
проблемно-поискового обучения;
деятельностного обучения;
информационно-коммуникативные
технологии .
Методы организации частично-поисковой и
исследовательской деятельности учащихся на уроках
биологии могут быть организованы практически на всех
этапах урока
• Например, на этапе всесторонней проверки ЗУН.
• Задача: проверка объема, правильности знаний, а
также их глубины, осознанности, гибкости и
оперативности, умения использовать их на практике.
«Рассмотрите предложенный вам гербарий и
сделайте вывод о систематической принадлежности
данного растения, аргументируйте ваш ответ»
• На этапе усвоения новых знаний.
Задача: дать учащимся конкретное
представление об изучаемых фактах, явлениях,
основной идеи изучаемого вопроса, а также
правила, принципы, законы. Добиться от
учащихся восприятия, осознания, первичного
обобщения и систематизации новых знаний,
усвоения учащимися способов, путей, средств,
которые привели к данному обобщению.
Примеры организации
деятельности:«Используя текст учебника,
сформулируйте определение…»;«Приведите
примеры данного явления, используя
дополнительный материал, текст учебника или
личный опыт»
• Технология проблемно-поискового обучения
основывается на познавательном интересе ребенка,
который позволяет выработать навык мыслительных
операций, развить внимание и творческое
воображение. Основное достоинство этой
технологии в том, что учитель не дает знания в
готовом виде, а побуждает учащегося к
самостоятельной поисковой деятельности по
решению учебной проблемы.
• Конструктивно выполнить задачи образования
21 века помогает деятельностный метод
обучения. Применение деятельностного метода
на уроках биологии позволяет решить
следующие задачи:
-Формирование мышления через обучение
деятельности
-умение адаптироваться внутри определенной
системы относительно принятых в ней норм
(самоопределение), осознанное построение
своей деятельности и ее результатов
(рефлексия).
- Формирование системы культурных ценностей
и ее проявлений в личностных качествах.
-Формирование целостной картины мира,
адекватной современному уровню научного
знания.
• В 6 классе использую следующие приемы работы:
-Работа с таблицами и рисунками;
-Микроскопические исследования тканей растений.
-Изготовление тематических гербариев, работа с
готовыми гербарными материалами;
-Работа с комнатными и дикорастущими
растениями;
Проведение и анализ опытов по проращиванию
семян, изучение процесса фотосинтеза;
-Составление коллекций плодов и семян.
• «Детская природа требует наглядности» Это
требование легко можно удовлетворить
информационно - коммуникативными
технологиями. Урок с применением ИКТ –
это качественно новый тип урока.
• Например, при изучении растений в 6-ом
классе использую интерактивные игры:
«Строение растительной и животной
клетки», «Строения цветка» и т.д.
• Уроки с применением компьютерных систем
не заменяют учителя, а наоборот, делают
общение с учеником более содержательным,
индивидуальным и деятельным. При этом у
школьников развивается зрительная память
(важная при изучении многообразии
растительного мира), акцентируется
внимание на важных объектах за счет
фрагментарной и наглядной подачи
материала.
• Таким образом, различные технологии
обучения в образовательном процессе
позволяют достигнуть определенных
учебных результатов.