Развитие критического мышления на уроках познания мира. «Недостаточно иметь хороший ум, главное – правильно его использовать». Рене Декарт. Что такое критическое мышление? Это ОТКРЫТОЕ мышление, дающее возможность анализировать, обобщать полученную информацию и рефлексировать учебный процесс Главная цель – развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих ему учиться самостоятельно 2 Характеристики, присущие критически мыслящему человеку 3 Умение • активно воспринимать информацию. • решать проблемы • применять свои знания в различных ситуациях • анализировать, строить выводы, оценивать свои чувства и мысли Характеристики, присущие критически мыслящему человеку • • • 4 открытость для принятия других взглядов умение сотрудничать с другими людьми готовность исправлять свои ошибки и искать компромиссные решения Стадии построения урока в технологии критического мышления Стадия вызова Стадия осмысления Рефлексия 5 Стадия вызова вызов уже имеющихся у учащихся знаний, опыта по теме, активизация деятельности мотивация к дальнейшей работе 6 Стадия осмысления 7 активное получение и непосредственная работа с новой информацией осмысление новой информации; продвижение от знания «старого» к знанию «новому» соотнесение новой информации с собственными знаниями; отслеживание процесса познания и собственного понимания. Рефлексия 8 осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация полученной информации сравнивается то, что знали, с тем, что узнали Первоначальное собственное знание + Знание соседа + Новая информация = Рождение собственного нового знания. Приемы технологии развития критического мышления Графические стратегии критического мышления 9 Письменные стратегии критического мышления Коллективные методы обучения Графические стратегии критического мышления 10 кластер таблица «верные и неверные утверждения» прием «Сводная таблица» Продвинутая лекция прием чтения с остановками чтение с пометками «Инсерт» таблица «толстых» и «тонких» вопросов «Двойной дневник» Прием «Чтение с пометками INSERT». V Я это знал + - Новое для Я думал иначе меня ? Интересно Непонятно Нужно разобраться «Кластер» ЖИВАЯ ПРИРОДА ДЕРЕВЬЯ, КУСТАРНИКИ, ТРАВЫ КИСЛОРОД Растения ЛЕКАРСТВО ЛЕСА, ЛУГА КРАСОТА ЗАДАЕМ ВОПРОСЫ Тонкие вопросы Кто...? Что...? Когда...? Как звать...? Было ли...? Толстые вопросы Дайте 3 объяснения, почему..? Объясните, почему...? Почему, вы думаете...? В чём различие ...? Предположите, что будет, если…? Согласны ли вы ...? Верно ли ...? Прием «Двойной дневник». Фразы из текста, Комментарий: которые произвели наибольшее впечатление (согласие, протест или непонимание) что заставило записать именно эту фразу? Какие мысли, вопросы, ассоциации и воспоминания она вызвала? Сводная таблица Линия сравнения тело М Н З ПР. конечности передвиже ние 15 ПТ. Письменные стратегии критического мышления Синквейн Письмо самому себе Буриме Написание эссе Составление телеграммы, памятки, инструкции. Стихотворение по алгоритму 16 Лови ошибку Синквейн 17 1 строка – одно ключевое слово, определяющее тему. 2 строка – два прилагательных, раскрывающих тему. 3 строка – три глагола, описывающее действия, относящиеся к теме. 4 строка – целая фраза, предложение , состоящее из нескольких слов, с помощью которых ученик высказывает свое отношение к теме. 5 строка – это слово – резюме, которое выражает личное отношение к теме. Синквейн 18 Коллективные методы обучения Зигзаг Решение творческих учебных задач Перекрестная дискуссия Пресс-конференция 19 Зигзаг 2 Экспертная группа 1 Экспертная группа 1 Рабочая группа 3 Экспертная группа 20 4 Экспертная группа