Деление на десятичную дробь», автор Никитин

Технологическая карта итогового урока математики в 5 классе по теме
«Деление на десятичную дробь»
Учитель – Никитин С.В.
Тема
Тип урока
Цель
Основное
содержание
Термины и
понятия
Технология
«Деление на десятичную дробь».
Урок отработки умений и рефлексии.
Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к
рефлексии
коррекционно-контрольного
типа
и
реализации
коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в
деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта
выхода из затруднения и т.д.).
Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция
изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.
Коррекционно-развивающая цель:
-корригирование внимания (произвольного и непроизвольного),
развитие устойчивости и скорости переключения внимания, увеличение
объема внимания путем выполнения задач учителя;
-коррекция и развитие связной устной речи: регулирующая функция,
планирующая функция, анализирующая функция, пополнение и
обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и
монологическая речь;
-коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной);
-коррекция и развитие мыслительной деятельности: операций анализа и
синтеза, выявления главной мысли, установления логических и
причинно-следственных связей.
-коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоциональноволевой сферы: навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки,
умения выражать свои чувства.
- применение алгоритма деления на десятичную дробь.
- десятичная дробь, правило деления десятичных дробей, уравнение,
корень уравнения, делимое, делитель, частное.
Технология деятельностного метода в рамках ФГОС
Планируемый результат.
Личностные
Метапредметные результаты.
универсальные
Регулятивные Познавательные Коммуникативные
учебные действия.
универсальны универсальные
универсальные
е учебные
учебные
действия
действия.
учебные действия.
Предметные
-объясняют самому
себе свои наиболее
заметные
достижения, дают
адекватную оценку
результатам своей
учебной
- моделируют
ситуации,
иллюстрирую
щие
арифметическ
ое действие и
ход его
-работают по
составленному
плану,
используют
основные и
дополнительны
е средства
-передают
содержание в
сжатом,
выборочном или
развернутом виде.
-умеют отстаивать
свою точку зрения,
аргументируя ее ,
подтверждая
фактами.
результаты.
деятельности,
проявляют интерес
к предмету.
получения
информации.
выполнения.
Организация образовательного процесса.
Межпредметные связи.
Биология, география,
информатика.
Ресурсы.
Формы работы.
Фронтальная,
Информационный
материал: учебник
индивидуальная,
«Математика 5 класс», автор парная, групповая.
Виленкин Н.Я., рабочая
тетрадь.
Наглядный материал:
электронная презентация.
Раздаточный материал:
карточки с учебными
заданиями.
Электронные ресурсы:
Электронное интерактивное
приложение Математика-5,
установленное на ПК.
Ход урока.
Деятельность учителя.
1.Этап мотивации
(самоопределения) к
коррекционной
деятельности.
Цель: выработка на
личностно значимом уровне
внутренней готовности к
реализации нормативных
требований коррекционной
учебной деятельности.
Деятельность
учителя.
Проверка готовности к уроку,
настрой на дальнейшую
работу
Учитель: Ребята, а знаете,
как называется порода
пастушьей собаки,
выведенная в Германии?
Учитель: Тогда нам надо
выполнить вычисления,
чтобы расшифровать это
слово.
Вы можете выполнить
действия предложенные
действия, чтобы узнать это
слово?
2. Этап актуализации и
пробного учебного
действия.
Цель: подготовка
Учитель: Попробуйте
мышления учащихся и
осознание ими потребности
к выявлению причин
затруднений в собственной
деятельности.
сформулировать тему
сегодняшнего урока, чем
мы будем сегодня
заниматься?
Как выполняется деление
УУД
Регулятивные: организация
рабочего места.
Личностные: самоопределение.
Ученики: Да, мы можем
выполнить эти действия.
Ученики выполняют
действия на деления
десятичной дроби на
десятичную дробь, устно. В
результате работы совместно
узнаем слово: леонбергер.
Познавательные: закрепление
с проговариванием.
Коммуникативные: ответы на
вопросы. Аргументация.
Познавательные: выделение
темы и формулирование
задач урока.
Коммуникативные: работа в
группах.
на десятичную дробь?
Учитель: Сейчас
поработаем в парах. Вам
необходимо выполнить
задания в тестовой форме.
3. Этап локализации
индивидуальных
затруднений.
Цель: осознание места и
причины собственных
затруднений в выполнении
изученных способов
действий.
4. Этап целеполагания
и построения проекта
коррекции
выявленных
затруднений.
Цель: постановка целей
коррекционной
деятельности и на этой
основе - выбор способа и
средств их реализации.
5. Этап реализации
построенного проекта.
Учитель: При выполнении
каких заданий возникли
затруднения? Попробуем
выяснить эти затруднения.
Учитель: Задание
творческого уровня:
вывести алгоритм решения
уравнений вида
(ax +b)(cx+d)=0.Для работы
используем лист А4,
карандаши, фломастеры и
др.
Ученик: Деление на
десятичную дробь.
Ученики работают
самостоятельно в парах,
выполняют пробное учебное
действие.
Коммуникативные: ответы на
вопросы.
Познавательные:
закрепление, составление
схемы алгоритма.
Ученик: задание №4.
Выполняют построение
алгоритма решения
уравнения.
Коммуникативные: ответы на
вопросы.
Учитель: Сформулируем
цель своих будущих
действий.
Что необходимо сделать,
что бы ликвидировать
пробелы в знаниях.
Ученик: Нужно уточнить и
научиться правильно,
применять правило деления
десятичной дроби на
десятичную дробь.
Ученик: Мы будем это
делать, используя эталоны,
Учитель: предлагаю
учебник, анализируя
поработать с компьютерной выполнение аналогичных
программой Математика 5. заданий на предыдущих
уроках и другое.
Познавательные:
закрепление, решение
заданий на компьютере,
отработка вычислительных
навыков.
Цель: осмысленная
коррекция учащимися своих
ошибок в самостоятельной
работе и формирование
умения правильно применять Учитель предлагает
соответствующие способы поработать на ПК с
программой
действий.
Физкультминутка.
Особое внимание здесь
6. Этап обобщения .
Цель: закрепление способов следует уделить тем
учащимся, у которых
действий, вызвавших
возникли затруднения, затруднения.
лучше, чтобы именно они
проговорили вслух
правильные способы
действий.
Ученики выполняют задания
на ПК (тест по вариантам)
Коммуникативные: ответы на
вопросы, проговаривание.
Познавательные: выполнение
самостоятельной работы.
Коммуникативные: контроль,
коррекция.
7. Этап
самостоятельной
работы.
Цель: интериоризация
способов действий,
вызвавших затруднения,
самопроверка их усвоения,
индивидуальная рефлексия
достижения цели и создание
(по возможности) ситуации
успеха.
Учитель предлагает
выполнить рабу
самостоятельно.
Ученики выполняют
самостоятельную работу
8. Этап включения в
систему знаний и
повторения.
Познавательные: выполнение
заданий в тетрадях на печатной
основе.
Цель: применение способов
действий, вызвавших
затруднения, повторение и
закрепление ранее
изученного.
Ученики работают в
тетрадях стр. 112 с заданиями
№ 1 – 4 (работа в своём
темпе).
9.Этап рефлексии
деятельности на уроке.
Личностные: самооценка.
Цель: осознание учащимися
метода преодоления
затруднений и самооценка
ими результатов своей
коррекционной (а в случае,
если ошибок не было,
самостоятельной)
деятельности.
Учитель предлагает заполнить
листы самооценки и записать
домашнее задание.
Учащиеся заполняют листы
самооценки.
Записывают домашнее
задание: № 5, 6 стр.114-115 в
рабочих тетрадях.