Таблица умножения и деления на 5

Урок математики
в3 классе
Тема: « Таблица умножения и деления на 5»
Выполнила учитель начальных классов
МОУ «Средняя общеобразовательная
школа №8 г.Горно-Алтайска»
Антонова Валентина Викторовна
2008
Тема:
Таблица умножения и деления с числом 5.
Цель: - составить и начать разучивать таблицу умножения и деления
с числом 5, используя полученные знания при решении задач
и примеров.
- развивать логическое мышление, творческую активность.
- развивать вычислительные навыки.
- закреплять изученные табличные случаи умножения и
деления.
- способствовать развитию умения сравнивать, доказывать и
делать выводы, содействовать воспитанию культуры
поведения.
Оборудование:
- рисунки с изображением солнца и туч, совы, волка, ежика,
зайца, белки, Красной Шапочки, домик с бабушкой, паутинки с
божьей коровкой, речки с мостом, цветов и бабочек;
- карточки , на которых записаны числовые выражения,
тексты задач.
Ход урока.
I.
Организационный момент.
Вот и прозвенел звонок. Начинается урок.
Очень тихо вы садитесь
И работать не ленитесь.
Наступила осень. Светит солнышко. Лес нарядился в красивый наряд.
- На ваших партах лежат рисунки солнца и тучи.
- Подымите рисунок, который соответствует вашему настроению.
- Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца
урока.
II.
Актуализация опорных знаний.
1
Сегодня мы будем путешествовать с героиней одной сказки.
- Послушайте, как ее зовут.
Бабушка внученьку очень любила,
Шапочку Красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое
А ну, подскажите, как звали ее?
- Учитель на доску прикрепляет Красную Шапочку.
- Вместе с Красной шапочкой мы пойдем к бабушке.
- Нужно быть дружными, находчивыми, так как в пути встретится
много преград.
1. Поиграем в игру «День и ночь».
Когда я говорю слово день, вы запоминаете пример, а когда
слово ночь, вы считаете, когда день- открываете глаза и
говорите результат.
12:4 ·2=6; 18:2-0=9; 25-4·5=5.
2. Минутка чистописания
1. Разомнем пальчики (упражнения)
Записывают число, классная работа и пишут показы.
3. Вставь пропущенные компоненты.
- Мы вышли на солнечную полянку.
- Какие числа пропущены.
На доске:
۞ · 2=10; ۞ · 5=15; ۞ · 4=20; ۞· 3=15.
- Как найти неизвестный множитель?
(произведение делим на известный множитель и получим
неизвестный)
4. Теперь нам нужно подняться на горку.
2 ученика у доски
9·3
4·3
2·3
3·5
3·7
8·3
6·3
Проверка по сигнальным карточкам.
2
Класс работает по карточкам
32 : 4
2·6
8·4
8 ·3
18 : 3
36 : 9
- Итог устного счета. (Молодцы поработали хорошо).
III.
1.
2.
Работа над новой темой.
Ребята кто-то зовет нас на помощь.
- Посмотрите Божья Коровка застряла в паутинке.
- Поможем ей
5+5+5+5+5+5+5+5
5+5+5+5+5
5+5+5+5+5+5
5+5+5+5+5+5+5
5+5+5+5+5+5+5+5+5
У доски ученик объясняет, делая
вычисления.
1) – Как выполним вычисления?
2) – Что интересного вы заметили?
(слагаемые одинаковые)
3. - Каким действием можно заменить сложение?
(умножением).
- Почему?
(одинаковые слагаемые)
- Какие это слагаемые? (5)
- Что мы делим?
(заменяем сложение умножением, число 5).
- Значит, вы сможете сформулировать тему нашего урока.
- сейчас мы все вместе будем записывать таблицу умножения с
числом 5
- С какого случая мы будем записывать? (Табл. на 2, 3, 4)
5 · 5=25
5 · 6=30
5 · 7=35
5 · 8=40
5 · 9=45
6 · 5=30
7 · 5=35
8 · 5=40
9 · 5=45
25 : 5=5
30 : 5=6
35 : 5=7
40 : 5=8
45 : 5=9
30 : 6=5
35 : 7=5
40 : 8=5
45 : 9=5
- Молодцы! Божья Коровка свободна.
- Пошли дальше.
- Но кто это нам встретился?
3
На доске: еж, белка, заяц.
-Звери хотят нам сообщить что-то важное, но сначала нужно
выполнить их задания.
IV. Самостоятельная работа
1) Ученики выполняют примеры, по вариантам.
I. 7· 5=35
45 : 5=9 24: 8=3
Сравнить свои ответы на доске
5 · 9=45 30 : 5=6 27: 9=3
II. 8 · 5=40
35 : 5=7 18 : 6=3
6 · 5=30
30 : 5=6 12:4=3
Молодцы все примеры решили правильно.
2. волк на доске
- Звери хотели нас предупредить об опасности: нас подстерегает
волк.
( на доске отрезки разного цвета и волк)
•———————•—————•
- Сколько отрезков вы видите? (3)
- Покажи.
- Как узнать, на сколько один отрезок длиннее другого?
(Надо измерить отрезки и из большего отрезка вычесть длину
меньшего)
- Хорошо. По какому пути отправим волка, чтобы он не успел
раньше нас добраться до бабушки? (по длинному)
- Пока он идет, мы отдохнем.
V.
Физминутка (Качели)
VI. Закрепление изученного.
Мост (рисунок)
Мы все ближе подходим к дому бабушки, но нам преградила дорогу
речка. Мы можем перейти мостик, если решим задачу (№ 3 , стр. 36)
4
1. Ученики читают задачу. Под руководством учителя записывают
краткое условие:
.
На костюмы – 10 м.
7 пальто – по ? м.
24 м.
}
Беседа: Уч. – Можно ли сразу узнать, сколько метров ткани пошло на
1 пальто?
Д. – Нет.
Уч. – Почему?
Д. – Мы не знаем, сколько всего метров пошло на 7 пальто.
Уч. – А это можно узнать?
Д. – Да.
Уч. – каким действием?
Д. – Вычитанием. Из 24 вычитаем 10.
Уч. –Верно. Что узнаем потом?
Д. – Сколько ткани потребовалось на 1 пальто.
Уч. – Каким действием?
Д. – Надо полученный результат разделить на 7.
Уч. – Почему будем делить на 7?
Д. – Потому что все 7 пальто были одинаковые
Решение записывают у доски и в тетрадях.
1) 24 -10=14 (м.) – осталось метров ткани.
2) 14: 7 =2 (м.) - на 1 пальто.
Ответ: 2 метра.
- Вот и подошли к дому бабушки, но с начала надо подняться по
лесенке, чтобы дверь открылась.
- Два ученика поднимаются по лесенке с разных сторон.
5 · 6=
9 · 5=
5 · 5=
5 · 8=
5 · 4=
7 · 5=
- Вот и бабушка. Она рада нас видеть и приготовила для нас
загадку.
Рисунок
5
☼
Кто-то утром не спеша
Надувает красный шар
А как выпустит из рук –
Станет вдруг светло вокруг (Солнце)
- А кто прочитает, что написано на солнышке? (Молодцы!)
VII.
Итог урока.
- Вот и закончилось наше путешествие.
- Мы опередили волка, помогли Красной Шапочке добраться до
бабушки.
- Что вам понравилось на уроке?
- Что вас затруднило?
- Чему вы научились?
- Какое у вас сейчас настроение?
- Покажите. ( рисунок с изображением либо солнышка, либо
тучки).
VIII.
Домашнее задание.
С. 36 з.4. Выучить таблицу умножения и деления на 5.
Дополнительно:
Назови число от 1 – 20, которое делится на 5 без остатка.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.
Дети закрыли глаза, учитель говорит пример, а дети отвечают,
Если правильно, то «да», если неправильно , то «нет».
5 · 5=25
6 · 5=30
45 : 5=8
10: 5 =3
6