Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Педагогический колледж г. Тамбова»
Утверждаю:
Согласовано:
Преподаватель методики преподавания
музыки: ________/ Н.В.Царан/
учитель________/ ___________/
Конспект
урока по музыке
«Дела давно минувших дней
Преданье старины глубокой»
Провела студентка группы ПНК-31: Дмитриева О.В.
Место проведения: 1 «д» класс, школа: филиал МБОУ «Новолядинскаясош» в с.
Тулиновка
Дата проведения: 29.11.13
Оценка за урок:….. (…………) учитель: __________/ _____________/
Тамбов
2013
Цель:
-научить сравнивать жанры народно и профессиональной музыки;
-обобщить музыкально-жизненные впечатления детей;
-вовлечь учащихся в творческий процесс;
УУД:
Личностные:
1.Развивать музыкальность, память, внимание;
2. Воспитывать эстетическое восприятие ;
3.Слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.
Регулятивные:
1.Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности,
жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7. Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять,
возникли сложности при выполнении.
Познавательные:
1.Учить детей сравнивать контрастные музыкальные произведения, различать
характер музыки.
2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы,
находить нужную информацию в учебнике.
3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям;
находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному
правилу.
4. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные:
1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
3. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).

Оборудование:презентация,музыкальный материал: «Дела давно
минувших дней» первая песня Баяна и каватина Людмилы из оперы «Руслан и
Людмила» М.И. Глинки
«Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки
Ария Руслана из II действия оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки
Ария Людмилы из I действия оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1. Мотивация к познавательной
деятельности.
Эмоциональный настрой детей.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня я
проведу у вас урок музыки.
- Ребята, сегодня на уроке мы
будем путешествовать по
страницам поэмы – сказки, где
переплетаются вымысел, фантазия
и даже реальная история.
Но пока давайте послушаем с вами две
композиции и попробуем их сравнить.
2. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения
в пробном учебном действии.
- Сначала звучит композиция жанра
народной музыки, затем
профессиональной.
- Как вы думаете похоже эти
- Ответы детей
композиции?
- Чем они отличаются?
3. Выявление места и причины
затруднения
- Ребята, какая из композиций
вам больше понравилась, жанр
народной музыки или
профессиональной?
- Почему именно этот жанр вам
понравился?
- Ответ детей
4. Построение проекта выхода из
затруднения
- А теперь ребята давайте с вами
прослушаем композицию из
оперы «Руслан и Людмила»
М.И. Глинки
«Дела давно минувших дней» первая
песня Баяна и каватина Людмилы
- Какой ритм вы услышали,
медленный или быстрый?
- Как вам кажется музыка была
- Медленный
грустной или веселой?
- Грустная
5. Реализация проекта выхода из
затруднения
- Во время свадебного пира Людмилу
- Огромный, сильный, страшный и
похищает злой волшебник, его зовут
злой колдун.
Черномор. Как вы думаете какой он?
- Представим себя композиторами,
какие бы инструментами мы озвучили
этого колдуна?
- А какую бы музыку по характеру они
сыграли?
- А сейчас мы услышим как настоящий
композитор озвучил нам этого героя.
Послушайте, действительно ли он
такой большой, сильный, огромный,
страшный?
Звучит марш Черномора
- Ударными, духовыми.
- Сильную, мощную, громкую,
грозную, страшную.
- Все действительно звучит мощно и
устрашающе, но внезапно мелькает
коротенькая фраза флейты и сразу
становится не страшно, а чуть-чуть
смешно, неуклюже.
- И вы знаете, это потому, что
Черномор – это карлик, маленький, - Учащиеся рисуют Черномора.
меньше своей бороды, которая у него
очень длинная, седая, в ней то и таится
вся его сила, а без бороды он слабый и
беспомощный.
Давайте нарисуем
этого героя сказки.
Какие замечательные у всех
получились рисунки, а вот посмотрите
на рисунок художника, который
сделал свою иллюстрацию к этой
сказке.
- Безмолвно, гордо выступая,
Нагими саблями сверкая,
Арапов длинный ряд идет
Попарно, чинно, сколь возможно,
И на подушках осторожно седую
бороду несет.
И входит с важностью за нею,
Горбатый карлик из дверей.
6. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней
речи
- Герой, русский богатырь Руслан.
- Что же дальше? Людмила похищена
злым и коварным Черномором? Кто ее
спасет-выручит?
- Сильный, могучий, храбрый,
- Какой он – богатырь земли Русской – отважный…
Руслан?
- В поисках Людмилы Руслан
оказывается на пустынном
поле, хранящем следы давно
минувшей битвы. Горестные
раздумья охватывают его:
Вдали всё пусто: здесь и там
Желтеют кости; по холмам
Разбросаны колчаны, латы;
Где сбруя, где заржавый щит;
В костях руки здесь меч лежит;
Травой оброс там шлем косматый
И старый череп тлеет в нем;
Богатыря там остов целый
С его поверженным конем
Лежит недвижный; копья, стрелы
В сырую землю вонзены,
И мирный плющ их обвивает…
…………………………………
Со вздохом витязь вкруг себя
Взирает грустными очами.
«О поле, поле, кто тебя
Усеял мертвыми костями?..
Чей борзый конь тебя топтал
В последний час кровавой битвы?
Кто на тебе со славой пал?
- Что же с нашим богатырем
происходит?
7.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
Послушайте, как композитор - Мелодия плавная, льющаяся,
передает размышления Руслана?
печальная, задумчивая.
Слушаем арию Руслана из II действия
оперы
Действительно, мелодия арии
Руслана звучит широко, песенно,
благородно, задушевно и величаво,
перекликается с песней Баяна. Она
очень похожа на многие протяжные
русские народные песни. Да, музыка
композитора впитала в себя многие
характерные черты народной песни.
Вернемся к нашему герою. Как повашему решатся сомнения, которые
омрачают душу витязя? Быть может, и
его ждет та же участь и княжны ему не
найти? Или может что – то другое?
8.Включение в систему знаний и
повторение
9.Рефлексия
-С каким героями оперы мы сегодня
познакомились?
-Чем мы занимались на уроке?
-Что понравилось?
- Нет, Руслан сильный, он любит
Людмилу и сможет одолеть злого
волшебника и выручит свою
возлюбленную.