Крик души или крик души!

Крик души или крик души!
Эпиграф: «Слово педагога
должно успокаивать». (В. Ф.
Сухомлинский).
Антиэпиграф: «Не выводи
меня из меня!» (Просто
просьба)
«А кто выводит нас из нас?»
(Просто вопрос)
Гуманистический подход в
обучении


Главная цель обучения – раскрытие и
развитие способностей ученика.
Построение обучения - на центрированном
на ученике принципе.

Бесконфликтность общения – основа
отношений учитель – ученик. Конфликт –
нарушение педагогической этики.
Учитель, допускающий конфликт, - не
профессионал.

Ученик в классе – не собственность
учителя, но – центр всего
происходящего.

Дети не обязаны заворожено слушать
учителя. Учитель должен их
заинтересовать.


Принцип эмпатийности
(чувствовать настроение
другого и сопереживать
ему) – одно из главных
профессиональных
качеств учителя.
На ученика давить нельзя. Если он упрямится и не хочет
учиться – это его защита от монотонности преподавания
или от перегрузки. Пересмотрите методические приёмы
преподнесения учебного материала и продумайте
целесообразность домашних заданий.

Если ученик представляет угрозу для окружающих,
необходимо наказание в соответствии с уставом
школы.

Предполагаемый результат: взросление
зрелой самостоятельной личности,
обладающей навыками умственного труда и
умеющей «жить свою жизнь».
Агрессивость учителя ведет к агрессивности подростков.

Возражение:
Но мы кричим, т.к. наши
. дети не умеют нас
слушать.

Антивозражение:
А мы умеем говорить тихо, чтобы дети нас слышали?
Мы учим детей в школе, как правильно слушать и
слышать говорящего? Не устают ли они от наших
многословных громогласных монологов?
Почему же мы – учителя кричим в школе?
- боль, болезненное состояние;
- бессилие, невозможность или неумение сделать что-то;
- отчаяние;
- безумие;
- желание перекричать толпу, чтобы тебя услышали (но
это – уже проблема переполненности классов и не вина
детей).
Афоризм нашего времени: Не всё то действенно, что кричит.
Афоризм нашего времени: Грубость – что зверь, вырвется –
убивает.
Сравнительная таблица ругательств и похвалы, употребляемых российскими учителями.
Лентяй.
Бестолочь.
Хулиган.
Бездельник.
Молодец!
Умница! Умничка!
Ну ладно, садись!
Бестолковый.
Хорошо.
Глупый, что ли?
Отлично.
Ну ты беспросветный!
Бессовестный (совести у тебя нет).
Грубиян.
Горе луковое.
Дурь свою оставь при себе.
Болтун. Пустомеля. Язык, что помело.
И т.д.
Вот это я понимаю ответ!
*Афоризм нашего времени: Слово учителя –
серебро, а доброе слово учителя – золото!
*Афоризм нашего времени: Грубость и кнут
всё перечеркнут!
Методы самокоррекции

Метод «Адвокат»

Метод «Найди минусы и плюсы»

Метод «Зачем-почему»
.
*Просто призывы:
«Немедленно все с баррикад!» «Скажем войне НЕТ!» и,
вообще, «Прощай, оружие!» Мы же прекрасно понимаем,
что лучше любой мир, чем хоть какая война.
* Это непрофессионально и жестоко кричать на детей
криком, оскорблять детей оскорблением, унижать
унижением и злиться злостью.
*Думайте сами, решайте сами – кричать или не
кричать.