Итоги работы секции

Научно-практическая
конференция «Перспективные
технологии дошкольного и
начального образования»
18-19 ноября 2008 г.
© Захарова Т.Н., старший
преподаватель
© ГОУ ЯО ИРО, 2008 г.
Секция «Технологии социальноличностного развития дошкольников
и младших школьников»
Руководители секции:
Захарова Т.Н., ст. преподаватель кафедры
дошкольного и начального образования ГОУ ЯО
ИРО
Куличкина С.В., педагог – психолог МДОУ №236,
СОШ № 49
В работе секции приняли участие
педагоги:
•
•
•
•
•
•
•
г. Ярославля
г. Тутаева
Ростовского МО
Пошехонского МО
Переславского МО
Рыбинского МО
Угличский МО
Категории участников
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Заведующие МДОУ – 1
Старшие воспитатели – 5,
Педагоги-психологи – 4,
Воспитатели - 1
Преподаватели ВУЗов - 3,
Учителя начальных классов -2,
Социальные педагоги – 1,
Методисты ИМЦ – 2,
Учителя – предметники – 1
Всего: 20 человек
Были представлены и обсуждены
материалы докладов:
• Захарова Т.Н. «Социальное развитие дошкольника –
применение технологического подхода в практике работы
педагогов ДОУ»
• Куличкина С.В. «Семья как социальный партнер»
• Ильина Л.Ю. «Социальное воспитание детей в процессе
занятий по ОБЖ»
• Литвинова Т.Н. «Патриотическое воспитание в начальной
школе: социально–личностное развитие ребенка»
• Добина Н.И. «Реализация концепции личностноориентированного образования на развивающих занятиях
по курсу предшкольной подготовки «Я - это Я»»
По итогам работы секции пришли к
следующим выводам
1. В дошкольных образовательных
учреждениях и школах Ярославской
области осуществляется активная работа по
реализации программ социальноличностного развития детей (федерального
и регионального уровня, а также созданных
педагогами ОУ),
2. Использование педагогами ДОУ
технологического подхода в социальном
развитии дошкольников позволяет:
• анализировать и систематизировать на научной основе
практический опыт передовых педагогов и его использовать
другими заинтересованными специалистами;
• комплексно решать социальные, социально – воспитательные,
социально – коррекционные проблемы;
• создавать благоприятные условия для развития ребенка
(предметно – развивающая среда, среда общения и
взаимодействия);
• снижать влияние неблагоприятных обстоятельств;
• оптимально использовать имеющиеся в распоряжении
ресурсы;
• выбирать наиболее эффективные и разрабатывать новые
технологии для решения социальных проблем.
3. Технологии, способствующие успешной
социализации дошкольника, имеют ряд
общих черт:
• строятся на основе личностно – ориентированного
взаимодействия;
• они способствуют охране и укреплению психического и
физического здоровья детей;
• обеспечивают эмоциональное благополучие каждого ребенка;
• интеллектуальное развитие ребенка;
• создают условия для развития личности ребенка, его
творческих способностей;
• приобщают к общечеловеческим ценностям;
• предусматривают взаимодействие с различными социальными
партнерами для расширения круга общения детей,
приобретения навыков взаимодействия с ними, обогащения
представлений детей об окружающем мире.
Всеми показателями, присущими технологии
(системностью, научностью, концептуальностью,
логичностью, преемственностью, алгоритмичностью,
прогнозируемостью, воспроизводимостью и др.) обладает
целый ряд и парциальных программ:
«Я – человек» (авт. С.А. Козлова),
«Дружные ребята» (Р.С. Буре),
«Я – ты – мы» (О.Л. Князева),
«Развитие социальной уверенности у дошкольников» (п/ р
М.М Безруких),
«Игровые технологии коррекции поведения дошкольников»
(авт. М.Э. Вайнер),
«Технология развития навыков сотрудничества у старших
дошкольников» (авт. Л.С. Римашевская) и др.,
способствующие -
• формированию социальной уверенности у
дошкольников (за счет приобретения достаточно
полных представлений об окружающем мире
природы, вещей, общественных явлений);
• развитию навыков взаимодействия со
сверстниками, взрослыми (развитие
коммуникативных навыков); умение разрешать
конфликтные ситуации;
• развитию умений лучше понимать себя и других
людей.
Технологии социально-личностного
развития являются перспективными
технологиями
дошкольного и начального
образования