Детский сад и семья в контексте изменений дошкольного

Современные родители –
какие они?
Тактика и стратегия
взаимодействия в условиях
реализации ФГОС ДО
(Детский сад и семья в контексте изменений
дошкольного образования)
© Захарова Т.Н.,
доцент кафедры
дошкольного образования
ГОАУ ЯО ИРО
Результаты исследования
«Семья и родительство в современной
России»
(Институт социологии РАН, руководитель
исследования – доктор социологических наук,
заведующий сектором прикладных и оперативных
исследований М. Ф. Черныш)
Портрет современного родительства
(негативные тенденции):
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
характеризуются снижением числа зарегистрированных браков,
повышением уровня разводов,
растущими настроениями осознанной бездетности,
бегством от брака, родительства вообще и ответственного, в
особенности,
повышением возраста матери при рождении первого ребенка,
женщины чаще рассматривают детей, как необходимость, как часть
биологической программы, без реализации которой жизнь нельзя
считать сложившейся,
более высокая рождаемость в наименее благополучных слоях
населения вполне возможно является результатом стимула,
создаваемого проектом «Материнский капитал».
поиск оптимальных стратегий совмещения своих
профессиональных и родительских ролей
плюрализация супружеских отношений и родительства,
трансформации затрагивают не только отношения между
супругами/партнерами, но и родительско-детские
отношения
Условно разделяют
• традиционное
• и современное родительство
В отличие от традиционного
современное родительство
• непосредственно не связано с браком и кровнородственными отношениями между родителями
и детьми.
• Его наполняют новые ценности, такие как
стремление к самореализации, взаимопониманию и
доверительным отношениям между детьми и
родителями.
• Содержание родительских ролей перестает быть
гендерно-маркированым, приобретает договорной
характер, включает многообразие поведенческих и
ценностных образцов, связанных с личными
предпочтениями, а также с классовыми, этническими
и культурными различиями.
Родительство становится
объединяющей идеей,
• вокруг которой возникает сложное
информационное поле,
• где за потребителя — ответственного
родителя — конкурируют эксперты,
психологи, педагоги, врачи, реклама,
глянцевые журналы,
товаропроизводители,
специализированные издания
Все эти информационные
источники предписывают
• как стать правильным
родителем,
• как заботиться о
ребенке,
• как развивать и
воспитывать его,
учитывая его потребности
Нормативное родительство
•
•
•
•
•
•
«сознательное родительство»
«осознанное родительство»
«ответственное родительство»
«компетентное родительство»
«просвещенное родительство»
«естественное родительство»
Для современного ответственного
родительства характерны:
• рефлексия,
• сознательный выбор не только
потребительских товаров и услуг, но и
моделей воспитания, ценностей, вокруг
которых формируются детско-родительские
отношения.
• личная ответственность родителей, как
желание обеспечить ребенку максимально
комфортную среду для физического,
интеллектуального и психологического
развития
Современное ответственное
родительство
• можно рассматривать как новый тип
солидарности, возникающий на основе не
только осознания, но и готовности принять
ответственность за благополучие как
своего, так и чужого ребенка.
• Этот новый тип солидарности основан на
осознании общих проблем, идей и
идеологий родительства.
• Он носит проблемный характер, когда
общность возникает для решения какой-то
конкретной задачи, связанной, например, с
обустройством детской площадки и др.
Неэффективность социальной и
семейной политики становится
фактором формирования
гражданской позиции родителей,
связанной с осознанием общих проблем
и возможностей их совместного
решения. Родители ищут кооперации
друг с другом, готовы к
благотворительности и оказанию
взаимопомощи
Ассоциации родителей могут иметь
• разную степень институционализации:
от зарегистрированных НКО до
неформальных групп по интересам;
• разную тематическую направленность:
группы, объединяющие приверженцев разных
методик воспитания и ухода за детьми;
разную степень виртуализации: от групп,
построенных на преимущественно реальном
общении, до Интернет-сообществ и форумов.
Можно выделить два основных типа
поддержки в таких сообществах:
эмоциональную и информационную.
1. Эмоциональная поддержка связана с
потребностью разделения
собственного опыта и одобрения своих
действий от других участников, имеющих
опыт переживания подобных проблем.
2. Обмен информацией и практическим
знанием применительно к каждой
конкретной проблемной ситуации, в которой
оказываются родители, представляет второй
тип поддержки.
«Папа-школа» (г. СанктПетербург)
• является уникальной площадкой, где
мужчины могут не только социализироваться
в новой родительской роли, но и
обсуждать самые разные вопросы, связанные
с родительством и семейными отношениями.
• «Папа-группы» — это некий мужской клуб,
отличающийся тем, что в нем мужчины имеют
возможность, не боясь близкого окружения,
поделиться своими мыслями, страхами и
сомнениями по поводу своего отцовства.
«Мама-клуб»
• объединение молодых мам и место
общения, реализация потребности
общаться с единомышленниками —
молодыми мамами — на темы,
связанные с родительством, уходом и
заботой о ребенке, проблемами
совмещения материнства и карьеры
Создание среды, дружественной
семье
• рассматривается как
благоустройство дворовых
территорий, увеличение зон семейного
отдыха с учетом потребностей детей
разного возраста и развитие доступной
инфраструктуры для занятий спортом,
• возможность получить
квалифицированную поддержку в
вопросах брака и семьи
Современные родители
высказывают желание
участвовать в работе родительских
сообществ и общественных
движений
«Культура родительства»
• выстраивание отношений между самими
родителями,
• между старшим и младшим поколениями семьи,
• понимание особенностей проявлений любви и
заботы,
• организации домашнего быта,
• творческого преобразования домашней среды и
уклада жизни дома,
• создания и консервации семейных традиций,
• обогащения культурного кругозора и форм
совместного досуга,
• формиование потребности попечения о
собственном здоровье и здоровье ребенка,
начиная с периода подготовки к беременности и
деторождению, выбора модели репродуктивного
поведения, специфики взаимодействия с
социальными институтами и их представителями и
др.
Стратегия и тактика
взаимодействия с семьей в
современных условиях
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. №
1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»,
• в п. 1.6.4. о создании благоприятных условий развития детей
в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями и склонностями, развитие способностей и
творческого потенциала каждого ребенка как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и
миром;
• в п. 1.6.9. об обеспечении психолого-педагогической
поддержки семьи и повышение компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей.
• В п. 2.4. о создании условий развития ребенка, открывающих
возможности для его позитивной социализации, его
личностного развития, развития инициативы и творческих
способностей на основе сотрудничества со взрослыми и
сверстниками
Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 Указ
Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 «О
Национальной стратегии действий в интересах
детей на 2012 - 2017 годы»
Она определяет основные направления и задачи
госполитики в интересах детей и ключевые
механизмы ее реализации. Последние базируются
на общепризнанных принципах и нормах
международного права.
Нацстратегию планируется реализовывать по
следующим основным направлениям:
• семейная политика детствосбережения;
• доступность качественного обучения и
воспитания, культурное развитие и
информационная безопасность
несовершеннолетних;
• здравоохранение и правосудие, дружественные к
ребенку;
• равные возможности для детей, нуждающихся в
особой заботе государства, и пр.
Методологическая основа ФГОС
дошкольного образования
Культурно-историческая концепция
Л.С. Выготского:
«…в процессе культурного развития складываются
новые высшие исторически возникающие формы и
способы деятельности – высшие психические
функции (мышление в понятиях, разумная речь,
логическая память, произвольное внимание и др.)…»
«…высшие психические функции имеют своим
источником сотрудничество и обучение….»
«…общение ребенка со взрослым выступает в качестве
важнейшего условия психического развития…»
Новые формы взаимодействия с
семьей …..
…….обсудим?
Приглашаем к сотрудничеству!