План_разработка_сценарий

Учитель: Рогожкина Лариса Владимировна
Предмет: черчение
Класс: 8
Тема урока: «Чтение и выполнение чертежа предмета с преобразованием
его формы»
Единица содержания: Способ организации совместной деятельности (при
закреплении приемов построения видов в условиях изменения формы).
Аспекты цели урока:
Обучающий:

Применение приемов построения видов в условиях преобразования формы
детали.

Умение грамотно компоновать чертеж;

Использование элементов графической культуры при выполнении чертежа
(виды линий, размеры).

Правильное чтение чертежей заданий.
Развивающий:

Развивать пространственное мышление, учитывая в чертеже относительное
положение частей детали;

Развивать мелкую моторику рук и координацию движений при работе с
чертежными инструментами.

Развивать речь в процессе общения.
Воспитательный:

Воспитывать культуру совместной деятельности в условиях работы с
консультантом;

Воспитывать осмысленно- рациональный подход, сочетая самостоятельную
работу и стороннюю помощь;
Цели урока направлены на формирование следующих ключевых компетенций:
 Коммуникативной: взаимодействие с консультантом и формирование
навыков работы в предложенных условиях;
 Ценностно-смысловой: целевая установка на самостоятельное решение
проблем в ситуации возможной помощи со стороны.
 Учебно-познавательной: реальное применение ранее полученных знаний в
новых условиях работы, рефлексия ситуации сравнения собственных и чужих
знаний.
 Социокультурной: выполнение роли консультанта, ответственность за
принимаемые решения.
Тип урока: Урок комплексного применения знаний.
Этапы урока: ПГ, ПР, ИТ (3 этапа)
Граница знания-незнания:
Учащиеся знают и умеют
Знают, какими видами должен быть
представлен чертеж и правила их
размещения.
Владеют навыками построения видов.
Выполняли пример задачи на
преобразование формы на предыдущем
уроке.
Не умеют
Испытывают затруднения при
построении видов измененной детали.
Не имеют навыков консультирования
и работы с консультантами.
Структура урока:
 1 Подготовительный этап.
 2 Применение знаний.
 3 Итог на рефлексивной основе.
Учебный материал:
 - электронные плакаты;
 - карточки индивидуальных заданий;
Предметные связи: геометрия (геометрические тела с вырезами, выступами,
отверстиями).
Для усвоения единицы содержания образования использованы опорные знания
учащихся по теме «Проецирование на три плоскости проекций».
Реализация цели урока заключается в правильном выполнении индивидуальных
заданий в условиях взаимной помощи.
Максимальная эффективность урока обусловлена использованием электронного
оборудования и консультативной формой работы.
В ходе урока задействована интерактивная доска. На этапе применения знаний на ней
статично размещены правила для консультантов и исполнителей.
Карточки индивидуальных заданий разработаны и выполнены учителем с помощью
программы AutoCAD по примеру карточек-заданий по черчению для 8 класса
авторов Е.А.Василенко, Е.Т. Жуковой М., Просвещение, 2000 г.
ЭТАПЫ УРОКА
Задачи
этапа
Учебный
материал
Форма
Методы
Межэтап
ные связи
Ключевые
компетен
ции
Пг(7мин.)
Актуализация знаний по
теме;
Создание настроя на
работу в условиях
консультативной
помощи.
Тема,
электронные плакаты,
пояснения особенностей
предстоящей работы.
Фронтальная
Пр (25мин.)
Ит (8мин.)
Выполнение
Провести рефлексию;
индивидуального задания в Получить результаты
паре с консультантом.
оценки учащихся друг
другом.
Репродуктивные.
Проверка готовности
использования
теоретической базы на
практике.
Коммуникативные
Карточки заданий,
навыки построения чертежа,
консультации
Приобретенные навыки
выполненные по заданиям
чертежи..
Фронтальная,
индивидуальная, в парах.
Продуктивные.
Практическое применение
знаний при выполнении
чертежа детали.
Фронтальная,
Инд-ная (консультант оценивает
исполнителей).
Продуктивные
Рефлексия собственных
возможностей, сравнение их
с чужими.
Ценностно-смысловые,
учебно-познавательные,
коммуникативные.
Ценностно-смысловые,
учебно-познавательные
коммуникативные.
Ход урока.
Подготовительный этап.
Учащиеся рассаживаются по местам согласно списку, группы по нескольку человек
(один из них - консультант).
Деятельность учителя
 Называет тему предыдущего урока:
«Преобразование формы детали».
 Задает вопросы учащимся:
1. Какой способ преобразования
формы был рассмотрен на
прошлом уроке?
2. Как можно зафиксировать новый
образ, созданный воображением
(технический рисунок)?
 Обсуждает с учениками план действий,
и практическое задание,
предложенное
им на первом уроке (Презентация1
Рис. 1)
Деятельность учащихся.
 Отвечают на вопросы учителя.
 Обсуждают с учителем
целесообразность
предстоящих действий.
Рис.1
(продолжение табл.)
Деятельность учителя
 Объявляет результаты предыдущего
урока и свои намерения их улучшить
ситуацию, меняя форму работы и
назначая консультантов.
 Раздает тетради с работами.
 Зачитывает правила для консультантов
и исполнителей (Презентация2 Рис. 2)
Деятельность учащегося.
 Рефлексия ошибок,
допущенных при выполнении
задания на 1 уроке.
 Смотрят презентацию с
правилами для консультантов
и исполнителей.
Рис.2
ПРАВИЛА ДЛЯ КОНСУЛЬТАНТОВ И ИСПОЛНИТЕЛЕЙ
6
(продолжение табл.)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
 Раздает карточки с задачами (рис. 3)
 Готовятся к выполнению
заданий (просматривают
задания, готовят чертежные
принадлежности).
ПРИМЕРЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ
Рис. 3
Мысленно передвиньте часть детали, отмеченную цифрой 1, по направлению,
указанному стрелкой. Разместите ее посередине стороны. Выполните чертеж
измененной детали. Вид спереди обозначен красной стрелкой.
7
Этап применения знаний.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
 Объявляет начало работы и время
выполнения задания ( 25 мин.).
 Следит за процессом, при
необходимости делает общие
пояснения или замечания.
 Проверяет и предварительно
оценивает выполненные работы.
 Самостоятельно выполняют
каждый свой чертеж.
 Взаимодействуют с
консультантом.
Итоговый этап.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
 Предлагает дать оценку каждой
выполненной работе в ходе
совместного обсуждения (учительученик- консультант)
 По результатам выполненных работ
оценивает консультанта и предлагает
исполнителям поучаствовать в оценке
консультанта.
 Участвуют вместе с
консультантами и учителем в
процессе обсуждения результатов
деятельности.