Кабинет – творческая лаборатория

Кабинет –
творческая
лаборатория
Презентация интегрированного
учебно-методического
комплекса модульного типа по
истории и географии
Кабинеты истории и географии
МОУ «Лицей №44 г.Чебоксары»
Содержание презентации











Идея создания УМК МТ
Программа эксперимента
Модель модульной структуры
Содержание модулей
Достоинства модульной структуры
Структура в действии
«Стратегия и тактика»
«Уроки творчества»
«Педагогическая поддержка»
«Школа после школы»
«Объединение»
Идея создания УМК МТ
Качество учебного процесса определяется
умениями учащихся работать с источниками знаний
и умениями учителей эту работу организовать.
Место, где сходятся интересы учеников и учителей –
оптимально устроенный учебный кабинет.
Оптимизация процесса обучения – это разумность,
рациональность, чувство меры в применении всех
элементов учебного процесса.
Принцип оптимальности: максимально возможные
результаты при минимальных затратах времени и усилий.
Программа эксперимента
№
Этапы
Цели и задачи
I.
Диагностический
Исследование проблемы,
определение целесообразных подходов
к организации учебно-методической базы.
II.
Прогностический
Постановка цели;
создание модели УМКМТ
и разработка технологии реализации.
III.
Организационный
Обеспечение условий
для реализации технологии.
IV.
Практический
Внедрение
модульной технологии в работу
кабинетов истории и географии.
V.
Обобщающий
Соотнесение
промежуточных
результатов
эксперимента
с
поставленными
целями,
корректировка технологии.
VI.
Внедренческий
Направленная
реализация
наработанного
во время эксперимента
опыта,
Модель модульной структуры
«Стратегия
и
тактика»
Компьютерный модуль
Телевизионный модуль
Демонстрационный
модуль
Методический модуль
Дидактический модуль
Библиотечный модуль
«Уроки
творчества»
«Педагогическая
поддержка»
«Школа
после
школы»
«Объединение»
Наполнение
модулей
Компьютерный модуль







оргтехника;
офисные программы;
компьютерные учебники по географии и истории;
учебники и обучающие программы по отдельным
темам;
компьютерные энциклопедии, хрестоматии;
матричные программы для проверки знаний;
матричные основы учебных и воспитательных
планов.
Рабочее место учителя
Обучающие программы
Дидактический модуль







сборники практических, самостоятельных и
проверочных работ по географии;
дидактические сборники по истории;
дидактические сборники по праву;
дидактические сборники по обществознанию;
сборник «Готовимся к олимпиаде по
географии»;
сборник «Готовимся к олимпиаде по
истории»;
сборники для подготовки к экзаменам по
географии: «Репетитор» и «Экзаменатор».
Дидактические сборники
Телевизионный модуль
тематические видеокассеты;
 сборники видеозаписей ТВ-программ;
 рабочие записи уроков (для анализа).

Демонстрационный модуль
карты;
 таблицы;
 учебные картины;
 коллекции горных пород;
 муляжи;
 приборы.

Методический модуль
тематические планы;
 картотека уроков;
 технологии и результаты научноисследовательской работы;
 описание педагогических технологий.

Библиотечный модуль

подшивки и картотеки журналов:










«География в школе»
«Преподавание истории в школе»
«Преподавание истории и обществознания в школе»
хрестоматии;
методическая литература;
публицистическая литература;
учебники;
словари и справочники;
фотоальбомы;
литература по воспитательной работе.
Достоинства модульной структуры




Учебно-методический комплекс – это сочетание
взаимосвязанных средств обучения – как общих, так
и специальных.
Под модулем понимают функциональный узел,
который может существовать как в системе, так и
самостоятельно.
Модульная структура учебно-методического
комплекса способствует решению следующих задач:
- научной организации труда учителя и учеников;
- рациональному размещению средств обучения;
- экономии времени на подготовку к занятиям;
- повышению качества образования в целом.
Кабинет нового типа призван обеспечивать
профессиональный, культурный, творческий рост
учителя и грамотное управление процессом
самообразования ученика.
Структура
в
действии
«Стратегия
и тактика»
«Уроки
творчества»
«Педагогическая
поддержка»
Направления
«Школа
после школы»
«Объединение»
«Стратегия и тактика»
Направление работы
по оптимизации
учебно-методического
комплекса:
составление плана
развития кабинета
на очередной учебный год
на основе анализа
промежуточных результатов.
«Уроки творчества»
Направление
инновационной работы
учителей и учащихся
на уроках:
применение
блочно-модульных,
интерактивных
и здоровьесберегающих
технологий.
«Педагогическая поддержка»
Направление работы
с детьми,
имеющими низкую
учебную мотивацию
и пробелы в знаниях:
коррекция знаний,
умений и навыков учащихся,
нуждающихся в специальной
помощи со стороны педагогов.
«Школа после школы»
Направление работы
с одаренными детьми учащимися,
нацеленными
на углубление знаний,
самостоятельную
поисковую,
исследовательскую,
проектную деятельность.
«Объединение»
Направление интеграции учителей
в образовательновоспитательной работе:
- совместное планирование учебновоспитательной работы по
предметам и по классам;
- отработка и введение в практику
единых требований к устным
ответам учащихся, к
оформлению письменных работ,
к правилам ведения учебных
лекций, дискуссий, экзаменов;
- системная работа над развитием
общеучебных умений учащихся;
- реализация программ
«Углубление» и «Коррекция».