Критерии и градации оценки самопрезентации

Критерии и градации оценки самопрезентации
Град
ация
1
Актуальность
проблемы
Важность,
значимость;
оптимальность
предлагаемого
решения; четкость
целей и задач;
понимание
сущности
проблемы;
соответствие
современным
тенденциям
общественного
развития.
Системность
Мастерство
самопрезентации
- наличие четкой
системы целей,
задач, методов,
форм, средств,
приемов
обучения,
обеспечивающих
решение
указанной
проблемы;
- все элементы
опыта
взаимосвязаны,
направлены на
реализацию
общих идей
образования и
задач,
обозначенных
учителем как
приоритеты в его
системе работы
Высокая культура
речи; соблюдение
временного
регламента;
соответствующий
внешний вид;
использование
средств
визуализации;
ораторское
мастерство (четкая
дикция,
эмоциональность,
умение расставлять
акценты в
интонации).
Научная
обоснованность
Использование
научной
терминологии,
ссылка на
психологопедагогические
идеи, научная
новизна
Результативность
Соответствие
полученных
результатов
заявленной
проблеме, цели,
задачам и идеям
педагога;
определение
прогноза на
основании
полученных
результатов
2
То же. Отсутствие
одного элемента.
То же. Отсутствие
некоторых
элементов системы.
То же, кроме
наличия
ораторского
мастерства.
Использование
научной
терминологии,
ссылка на
психологопедагогические
идеи.
То же. Не обозначен
прогноз полученных
результатов
3
То же. Отсутствие
двух элементов.
Неполнота
изложения.
То же. Отсутствие
взаимосвязи
элементов.
То же, кроме двух
элементов
Ссылка на
психологопедагогические
идеи.
То же. Отсутствие
результата по одной
из поставленных
задач
4
Неактуальна
Отсутствие четкой
системы элементов
и взаимосвязи
между ними.
Низкое мастерство
самопрезентации
Научная
обоснованность
отсутствует.
Отсутствие
результатов.
Критерии и градации оценки открытого урока
Гра Целеполагание и
дац мотивация учебной
ия
деятельности
Научная
обоснованность
Системность
Коммуникативност
ь
Результативность
1
Цель четко
сформулирована;
задачи поставлены;
определены
важность и
значимость темы
урока; тема
соответствует
современным
тенденциям
общественного
развития;
актуализация,
мотивация учебной
деятельности
Использование
- наличие четкой
системы целей,
научной
задач, методов,
терминологии,
форм, средств,
опора на нее, ссылка
приемов
на уроке на фамилии
обучения;
конкретных ученых; - все элементы
доступность
урока
взаимосвязаны,
изложения
направлены на
материала
реализацию цели
урока,
поставленной
педагогом
Отношения
сотрудничества и
сотворчества,
оказание друг другу
помощи, педагога и
учащихся
объединяют и
дружеские, и
деловые отношения;
диалоговый
характер урока
(занятия).
Материал урока
(занятия) освоен и
закреплен; освоены
новые умения и
навыки; педагогом
дана перспектива на
будущее; учащиеся
готовы к
самостоятельной
творческой работе, к
дальнейшей учебной
деятельности
2
То же. Отсутствие
мотивации учебной
деятельности.
То же. Отсутствие
одного элемента.
То же. Отсутствие
диалогового
характера урока
То же. Отсутствие
мотивации
учащихся к
дальнейшей учебной
То же. Отсутствие
некоторых
элементов системы
3
То же. Отсутствие
двух элементов.
То же. Отсутствие
двух элементов.
4
Не сформулирована Научная
цель, задачи.
обоснованность
Учащиеся не готовы отсутствует.
к учебной
деятельности.
урока (занятия).
(занятия).
деятельности,
творчеству.
То же. Отсутствие
взаимосвязи
элементов урока
(занятия).
То же. Отсутствие
двух элементов.
То же. Отсутствие
двух элементов.
Отсутствие четкой
системы элементов
и взаимосвязи
между ними на
уроке (занятии).
Контакт не
установлен.
Несоответствие
результатов
поставленной цели.