Публичный доклад 2014г. - МАДОУ «Детский сад ОВ с.Рыбалово

advertisement
Муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад
общеразвивающего вида с. Рыбалово» Томского района
634518 Томская область, Томский район, с. Рыбалово, ул. Бодажкова
10а
тел./факс (3822) 919-186 E-mail: [email protected]
ОКОПО 53105064 ОГРН 1027000771676 ИНН 7014025706 КПП
701401001
Публичный
доклад
МАДОУ
«Детский сад ОВ с. Рыбалово»
Томского района
2014 г.
Заведующий МАДОУ:
Усольцева Нина Анатольевна
Содержание
1. Информационная справка.
2. Общая характеристика МАДОУ.
2.1 Кадровое обеспечение.
2.2 Сведения о повышении квалификации
педагогов.
3. Образовательно-воспитательная работа.
4. Анализ состояния здоровья воспитанников.
5. Анализ состояния материально-технической базы.
6. Финансовое обеспечение детского сада.
7. Основные механизмы реализации ФГОС от
01.09.2014г. на уровне ДОУ:
1. Информационная справка
Ф.И.О. заведующего
Адрес, телефон
Лицензия
Учредитель
Историческая справка
Цель деятельности
учреждения
Содержание программы
Усольцева Нина Анатольевна
634518 Томская область, Томский район, с.
Рыбалово, ул. Бодажкова 10а
Тел./факс: 919-186
Рег. № 1375
Серия 70Л01 №0000311 от 03.03.2014 г.
Управление образования Администрации
Томского района
634009 г. Томск, пер. Кооперативный, 2а
Двухэтажное здание МАДОУ
построено по типовому проекту, сдано в
эксплуатацию 1967 году и рассчитано на
85 мест. До 1992 года детский сад был
ведомственным, т.е. принадлежал совхозу
имени 50-летия СССР ордена Трудового
Красного Знамени. Затем перешёл под
начало Рыбаловского сельского совета
народных депутатов Томского района. И,
наконец, в 1995 году перешёл в ведение
Управления образования Администрации
Томского района. На сегодняшний день
учредителем дошкольного учреждения
является Управление образования
Администрации Томского района
муниципального образования «Томский
район». Детский сад - юридическое лицо,
имеет свою печать.
В настоящее время в дошкольном
учреждении функционируют 6 групп
численностью 117 детей. Группу раннего
возраста посещают дети до 2-х лет, первую
младшую - до 3-х лет, вторую младшую до 4-ёх лет , среднюю – до 5-ти лет,
старшую – до 6-ти лет, подготовительную
– до 7-ми лет.
Создание благоприятных условий для
полноценного проживания дошкольного
детства, формирование основ базовой
культуры личности, всестороннее
развитие психических и физических
качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями,
подготовка ребенка к жизни в
современном обществе, к обучению в
школе, обеспечение безопасности
жизнедеятельности дошкольника.
Разностороннее развитие детей в возрасте
от 1, 5 до 7 лет с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по
основным направлениям – физическому
(приоритетное направление), социальнокоммуникативному, познавательному,
речевому и художественно-эстетическому.
2.Общая характеристика МАДОУ
В МАДОУ «Детский сад ОВ с. Рыбалово» Томского района
созданы благоприятные условия для обеспечения всестороннего
развития личности ребенка, комфортности пребывания его в
дошкольном учреждении. Работа дошкольного учреждения
обеспечивает каждой семье государственные гарантии доступности
и равных возможностей для детей при поступлении их в школу и в
полной мере отвечает запросам родителей. Детский сад посещают
дети рабочих СПК «Рыбалово», бюджетных организаций,
расположенных на территории с.Рыбалово, ООО «ЖКХ Рыбаловское»,
электросетей, связи, частных предпринимателей.
Население с.Рыбалово насчитывает 1800 чел.. Из них 150 детей
дошкольного возраста.
Главным условием развития ребенка в образовательном
процессе ДОУ является включение каждого воспитанника в
деятельность с учетом его возможностей, интересов, способностей,
«зоны ближайшего развития» и уровнем потенциального развития,
которого ребенок способен достигнуть под руководством взрослых
и в сотрудничестве со сверстниками в созданном образовательном
пространстве.
Образовательное пространство состоит из следующих
компонентов:
- образовательный процесс;
- предметная – развивающая среда;
- взаимодействие участников педагогического процесса.
Основанием преемственности дошкольного и начального
школьного образования являются ориентиры образовательного
процесса на этапе дошкольного детства, а также исходные
ориентиры начального общего образования.
Учебная деятельность осуществляется только в подготовительной
группе (6-7 лет).
Схема управления МАДОУ «Детский сад ОВ с. Рыбалово» Томского
района.
1 уровень
Общее собрание
трудового
коллектива,
педагогический
совет.
Заведующий
Наблюдательный совет.
Управляющий
совет.
Медсестра
Завхоз
2 уровень
Старший
воспитатель
3 уровень
Специалисты
Воспитатели
Младшие
воспитатели
ДЕТИ И РОДИТЕЛИ
Обслуживающий
персонал
2.1Кадровое обеспечение
Дошкольное учреждение укомплектовано:

Работниками – 100%

Педагогическими кадрами – 100 %
Средний возраст педагогического состава – 45 лет.
Всего педагогов – 13.
Воспитатели – 10.
Старший воспитатель – 1.
Музыкальный руководитель – 1.
Педагог-психолог - 1
Состав педагогических кадров (всего педагогов – 13)
По образованию
По стажу
По квалификации
Высшее – 7
До 3 лет - 2
Высшая категория – 0
Среднее специальное - 63-15 лет - 5
1 кв. категория - 1
16-25 лет - 3
2 кв. категория – 1
26-30 лет - 3
Без кв. категории - 11
По образованию
По стажу
До 3 лет
Высшее
с 3до 15
лет
Среднее
специаль
ное
с 16 до
25 лет
с 26 до
30 лет
По категории
Первая
категор
ия
Вторая
категор
ия
Без
категор
ии
2.2
№
п
/
п
Ф.И.О.
Сведения о повышении квалификации
педагогов в 2013-2014уч. году
Должность
Повышение квалификации
Курсы (год, №удостов.)
Учеб. завед.
Кол-во
часов
1
Фомина Л.В.
Музыкальный
руководитель
«Танцевальная ритмика для
детей» 2011г., №7208
2
Гольцева
Е.Н.
Старший
воспитатель
3
Теслюк Т.В.
Воспитатель
«Построение
образовательного процесса
в ДОУ в соответствии с ФГОС
дошкольного образования»
2014г. ПК №0003304
«Управление дошкольным
образовательным
учреждением в современных
условиях», 2010г., №1780.
«Методика составления
доклада, реферата», 2011г.
«Развитие эмоциональноволевой сферы и
укрепление здоровья
дошкольников через
использование
здоровьесберега-ющих
технологий в условиях
перехода на ФГОС», 2011 г.
«Содержание основной
общеобразовательной
программы дошкольного
образования в соответствии
с ФГТ», 2011г., №1927
«Сохранение и укрепление
здоровья детей
дошкольного возраста:
стратегия и приоритеты»,
2012г.
4
Девяшина
Л.И.
Воспитатель
5
Энцменгер
Г.И.
Воспитатель
«Технология предшкольного
образования в условиях
перехода на ФГОС
дошкольного образования»
2014г. ПК №0003331
«Технология предшкольного
образования в условиях
перехода на ФГОС
дошкольного образования»
2014г. ПК №0003338
Авторская
программа Т.И.
Суворовой
Санкт-Петербург
ОГБОУ «ТГПК»
108
ТОИПКРО
72
РЦРО
8
РЦРО
16
МУ ИМЦ
8
ЦРО
16
ОГБОУ «ТГПК»
108
ОГБОУ «ТГПК»
108
72
6
7
8
Семендина
Л.С.
Воспитатель
«Современные подходы к
ТОИПКРО
развитию детей
дошкольного возраста с
учётом ФГТ», 2013г.
№5987
Орлова Г.Н.
Воспитатель
Курсы переподготовки по
ТГПУ
профилю «Дошкольная
педагогика и психология»
2014г. №702400288166
Параева Т.В.
Воспитатель
Курсы переподготовки по
ТГПУ
профилю «Дошкольная
педагогика и психология»
2014г. №702400288167
Кроме того, все педагоги прошли курсовое обучение в ТОИПКРО по
работе с интерактивной доской.
72
510
510
3. Образовательно-воспитательная работа
Педагогический коллектив ДОУ работает по собственной
Программе воспитания и обучения в детском саду в соответствии с
Программой воспитания и обучения в детском саду «От рождения до
школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М.А.
Васильевой), главной целью которой является создание благоприятных
условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства,
формирование основ базовой культуры личности, всестороннее
развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в
современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности
жизнедеятельности дошкольника.
Количество дошкольников на конец учебного года в МАДОУ
составляло 123 человека. Мониторингом достижений детьми
планируемых результатов освоения Программы было охвачено 116
человек (94%). Не участвовало в мониторинге 7 человек (6%) по
медицинским показателям. Один ребёнок наблюдался
индивидуально, т.к. обучался по индивидуальной программе.
При проведении мониторинга достижений детьми
планируемых результатов освоения Программы были получены:
1.Результаты комплексной диагностики освоения Программы;
2.Результаты динамики формирования интегративных показателей
и уровней достижения планируемых результатов.
Результаты комплексной диагностики освоения
программы в 2013-2014 учебный год (в %):
Разделы программы
Первая
мл.
группа
Втора
я мл.
групп
Средня
я
группа
Старша
я
группа
Подго
тови
тельн
Процент освоения
Программы в целом по
детскому саду
ая
групп
а
а
95
88
94
94
88
82
100
80
88
95
94
91
94
100
85
48
70
75
88
90
90
100
90
90
89
83
86
88
92
94
93
94
100
100
100
85
95
86
95
95
100
90
96
96
100
100
86
67
94
89
Процент освоения Программы по
93
92
95
78
94
группам:
Программа освоена воспитанниками в целом по детскому саду на
90% (уровень освоения программы соответствует высокому среднему показателям).
90
Умственное развитие
Развитие речи
Ребёнок и окружающий мир
Экологическое воспитание
Формирование элементарных
математических представлений
(ФМЭП)
Конструирование
Изобразительная деятельность
Развитие музыкальных и
артистических способностей
Физическая культура
Более высокий процент освоения программы наблюдается в
первой, второй младших группах, средней и подготовительных
группах (92-95%).
Процент освоения программы в старшей группе достигает 78%,
что ниже среднего показателя (90%) по детскому саду в целом.
В первой младшей группе: самые высокие показатели освоения
Программы в разделах: «Развитие физической культуры» (100%),
«Умственное развитие» (95%), «Ребёнок и окружающий мир»,
«Экологическое воспитание», «Изобразительная деятельность» (94%), «Развитие музыкальных и артистических способностей»
(93%). Чуть ниже показатели освоения Программы в разделах: «
Развитие речи» и «Формирование элементарных математических
представлений» (88%) за счёт специфических проблем общего
развития двух дошкольников.
Во второй младшей группе высокие показатели освоения
Программы в разделах: «Развитие речи», «Развитие музыкальных и
артистических способностей», «Физическая культура» (100%),
«Формирование элементарных математических представлений»,
«Изобразительная деятельность» (95-94%). Чуть ниже показатели
освоения Программы в разделах:


«Умственное развитие» (82%) за счёт параметра «умение детей
выполнять задания в соответствии с инструкцией взрослого»;
«Ребёнок и окружающий мир» (80%) за счёт параметров: «знание
составных частей предметов», «знаний имени, фамилии своих








родителей и окружающих, название города», «знание
элементарных правил уличного движения», «знание профессий (
воспитатель, врач, повар)»;
«Экологическое воспитание» (88%) за счёт параметров: «умение
называть и различать птиц», «знание о детёнышах животных»,
«умение называть и различать разные виды растений: деревья,
кустарники, травянистые растения», «умение называть и
показывать части растений», «умение определять и называть
состояние погоды», умение различать и называть овощи и
фрукты, место их произрастания (сад, огород)».
В средней группе самые высокие показатели освоения
программы в следующих разделах: "«Формирование
элементарных математических представлений»,
«Изобразительная деятельность», «Развитие музыкальных и
артистических способностей» (100%). Чуть ниже показатели
освоения Программы в разделах:
«Умственное развитие» (94%) за счёт специфических проблем
общего развития одного дошкольника;
«Экологическое воспитание»(94%): «знания и представления о
комнатных растениях», «умение называть и различать птиц»,
«умение определять состояние погоды», «знания о группах
растений», «знание о жизни диких животных и их детёнышах»;
«Развитие речи» (91%) за счёт параметров: «уровень развития
связной речи» (пересказ и описательный рассказ), «словарный
запас», «звукопроизношение»;
Самый низкий показатель освоения наблюдается в разделе
«Физическая культура» (86%) за счёт параметров: «бег на 10 и 30
метров» и специфических проблем общего развития двух
дошкольников.
В старшей группе: самые высокие показатели освоения
программы в следующих разделах: ««Изобразительная
деятельность» (95%), «Формирование элементарных
математических представлений» (88%), «Развитие музыкальных
и артистических способностей» (86%), «Умственное развитие» и
«Конструирование» (85%). Чуть ниже показатели освоения
Программы в разделах:
«Экологическое воспитание» (75%) за счёт «знания о растениях и
способах их размножения», «представления о переходе веществ
из твёрдого состояния в жидкое и наоборот» (вода, воздух,
почва), «знания о травянистых растениях», «осведомлённость о
роли человека в природе»;
«Ребёнок и окружающий мир» (70%): «свойства и качества
различных материалов и предметов», «некоторые рода войск»,
«знания о себе, стране, основном городе»;
Самые низкие показатели освоения наблюдается в
разделах:


«Развитие речи» (48%: «уровень развития связной речи»
(пересказ и описательный рассказ), «словарный запас»,
«звукопроизношение»;
«Физическая культура» (67%) за счёт параметров: «прыжки в
длину с места», «статическое равновесие», «прыжки в высоту»,
«метание», специфические проблемы общего развития одного
дошкольника;
В подготовительной группе: самые высокие показатели
освоения Программы в разделах: «Ребёнок и окружающий мир»,
«Развитие музыкальных и артистических способностей» (100%),
«Конструирование» и «Изобразительная деятельность» (95%),
«Физическая культура» (94%). Чуть ниже показатели освоения
Программы (90%) в разделах:
 «Умственное развитие» за счёт «уровня познавательной
активности и развития произвольного слухового
запоминания, произвольного внимания и
работоспособности, умения сравнивать,
классифицировать, обобщать»;
 «Развитие речи»: «словарный запас», «развитие связной
речи», «умение составлять рассказы», «знания о
синонимах и антонимах»;
 «Формирование элементарных математических
представлений» за счёт «уровень усвоения понятий час,
полчаса, минута», «знание натурального ряда чисел и
взаимообратных отношений между смежными числами»,
«умение решать и составлять задачи на сложение и
вычитание в пределах десяти» и проблем общего развития
двух дошкольников;
 «Экологическое воспитание»: «знания о культурных и
дикорастущих растениях, об охране растений и
животных», « умение распределять растения по ярусам,
называть основные их части растений», «знания о жизни
животных в экосистеме: лес, луг, водоём»,
«отличительные признаки живой и неживой природы и
взаимосвязь между ними».
Диаграмма уровней освоения программного
содержания по разделам
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
69
20
11
77
62
21 17
63
24
10
16
81
68
62
28
13
85
63
28
7
5 10
4
15
4
Высокий
26
11
Средний
Низкий
Низший
Все разделы Программы освоены воспитанниками в
целом на средний (62-85%) и высокий (5-81%) уровни.
Во всех разделах имеется и низкий уровень освоения Программы
(4-17%). Высоким уровнем освоения Программы отличаются
разделы: «Развитие музыкальных и артистических способностей»
(81%), «Экологическое воспитание» и «Изобразительная
деятельность» (28%), «Физическая культура» (26%), «Ребёнок и
окружающий мир»(24%) , «Развитие речи» (21%), «Умственное
развитие» (20%) «Формирование элементарных математических
представлений» (16%), что указывает на положительную динамику
освоения Программы в сравнении с предыдущим 2012-2013
учебным годом.
По итогам проведённого мониторинга достижений детьми
планируемых результатов освоения Программы было выявлено,
что одной из наиболее актуальных проблем воспитательнообразовательного процесса остаётся развитие речи воспитанников.
Кроме того, необходимо обратить внимание на экологическое
воспитание дошкольников.
Таким образом, в следующем учебном году нужно
систематизировать и углубить знания педагогов по данным
проблемам, вооружить практическими навыками работы, добиться
взаимодействия и преемственности в работе воспитателей,
активизировать работу с родителями.
Уровни освоения программным содержанием
воспитанниками МАДОУ в целом (в %),
2013-2014 уч. год
10
28
Высокий
Средний
Низкий
62
Программа в целом освоена воспитанниками на среднем уровне.
Результаты динамики формирования интегративных
показателей и уровней достижения планируемых
результатов.
Развитие дошкольника необходимо рассматривать через динамику
формирования интегративных качеств личности ребёнка.
Итоговые показатели формирования интегративных
качеств у воспитанников МАДОУ в целом (в % ),
относительно среднего показателя в каждой группе:
Интегративные
показатели
Перва
я
млад
шая
групп
а
Вторая
младша
я группа
Средняя
группа
Старшая
группа
1
Физическое
развитие
50
52
56
61
50
2
Любознательность,
активность
49
49
51
57
47
3
Эмоциональная
отзывчивость
47
48
49
39
56
4
Средства общения
и способы
56
56
57
47
57
№
Подгото
вительная группа
взаимодействия
5
Способность
управлять своим
поведением
51
48
46
37
43
6
Способность
решать
интеллектуальные
и личностные
задачи
45
43
47
42
43
7
Имеющий
первичные
представления
46
49
46
51
50
8
Универсальные
предпосылки
учебной
деятельности
48
47
45
51
42
9
Умения и навыки
деятельности
57
58
54
64
61
Успешное формирование интегративных качеств отмечается у
дошкольников:
*первой младшей группы– это «Умения и навыки деятельности»
(57%), «Средства общения и способы взаимодействия»(56%),
«Физическое развитие» (50%);
* второй младшей группы – «Умения и навыки деятельности»
(58%), «Средства общения и способы взаимодействия»(56%),
«Физическое развитие» (52%);
* средней группы- «Умения и навыки деятельности» (64%),
«Средства общения и способы взаимодействия» (57%), «Физическое
развитие» (56%),
«Любознательность, активность» (51%);
* старшей группы – «Умения и навыки деятельности» (64%),
«Физическое развитие» (61%), «Любознательность, активность»
(57%), «Имеющий первичные представления» и «Универсальные
предпосылки учебной деятельности» (51%);
* подготовительной группы - «Умения и навыки деятельности»
(61%), «Средства общения и способы взаимодействия»(57%),
«Эмоциональная отзывчивость» (56%), «Имеющий первичные
представления» и «Физическое развитие» (50%).
Динамика формирования
интегративных показателей
воспитанников МАДОУ в целом (%),
2013-2014 уч. год
Физическое развитие
Любознательность и
активность
54
59
Эмоциональная
отзывчивость
51
47
48
48
44
Средства общения и
способы взаимодействия
Способность управлять
своим поведением
Способность решать
интеллектуальные и
личностные задачи
Первичные представления
55
45
Навыки самоорганизации
деятельности
Умения и навыки
деятельности
Наиболее успешно формируются у дошкольников
следующие интегративные качества:
«Умения и навыки деятельности»(54-64%); «Физическое развитие»
(50-61%), «Средства общения и способы взаимодействия» и
«Любознательность, активность» (47-57%) .
Менее успешно во всех группах формируются такие
интегративные качества, как:





«Способность решать интеллектуальные и личностные задачи»
(42-47%);
«Способность управлять своим поведением» (37-51%),
«Универсальные предпосылки учебной деятельности» (42-51%);
«Имеющий первичные представления» (46-51%);
«Эмоциональная отзывчивость» (39-56%).
Уровни формирования интегративных
качеств воспитанников МАДОУ в целом
7
23
Высокий
Средний
Низкий
70
Таким образом, воспитанники ДОУ имеют
удовлетворительные показатели (средний, высокий)
формирования интегративных качеств, что составляет 93%.
Низкий уровень развития интегративных качеств (7%) имеют
воспитанники второй младшей группы (2 человека) и старшей
группы (4 дошкольника). Они нуждаются в комплексном
сопровождении специалистов.
4.Анализ состояния здоровья воспитанников.
Анализ заболеваемости детей и физкультурнооздоровительной работы за 2013 – 2014 гг. показал, что общий
процент основных заболеваний составил 36,4%. Уменьшилось
количество пропусков по болезни на 3,5%, снизилось количество
ЧБД и длительно болеющих детей на 3 ребенка, что составляет
3,1%. Увеличилось количество заболеваний острым бронхитом на
5 % и острым конъюктивитом на 4 % детей. В течение учебного
года не было травм и заболеваний гриппом.
Оздоровительная работа осуществлялась по следующим
направлениям: соблюдение режима дня, учет гигиенических
требований, утренняя гимнастика под музыку, отработка
двигательного режима в группах и на прогулке, закаливающие
мероприятия, профилактика ОРВИ, ЛОР – заболеваний, хождение по
ребристым и солевым дорожкам, полоскание горла прохладной
водой (после приёма пищи), точечный массаж лица,
витаминотерапия и хождение босыми ногами по группе после сна.
Данная работа проводится комплексно, своевременно
организуются медицинские обследования, проводятся
медицинские прививки.
5. Анализ состояния материально-технической базы.
В период с августа по ноябрь 2013 года был произведён
капитальный ремонт здания на сумму 9 млн. 1 тыс. рублей.
Восстановлены отмостки здания, заменены стоки, входные и
межкомнатные двери, установлены пластиковые окна, заменены
отопительная, водопроводная и канализационная системы. Был
произведён ремонт полов и косметический ремонт помещений.
Приобретены новая мебель (письменные столы, детские столы,
стулья для детей, стулья для взрослых), 5 ноутбуков, игровое
оборудование, две интерактивные доски. Приобретён
дополнительный кухонный инвентарь (мясорубка, холодильник).
Обновлён мягкий инвентарь (шторы, постельное бельё,
покрывала). Состояние материально-технической базы учреждения
соответствует санитарно-гигиеническим и педагогическим
требованиям и позволяет на оптимальном уровне реализовать
образовательные задачи. На территории МАДОУ имеются
прогулочные участки с игровым оборудованием, разбиты цветники,
имеется огород, что позволяет решать задачи трудового
воспитания детей в процессе ознакомления с окружающим миром.
В МАДОУ имеются помещения, обеспечивающие
функционирование учреждения: медицинский кабинет; прачечная;
пищеблок; шесть групповых помещений; спальная комната детей
раннего возраста; музыкальный и спортивный зал (совмещённый);
кабинет заведующего, методический кабинет, кабинет
музыкального работника. В спортивном зале имеется достаточное
количество спортивного оборудования. Совместными усилиями
сотрудников, родителей и детей создана комфортная предметноразвивающая среда, в которой отражено конкретное содержание
реализуемой программы воспитания и обучения в детском саду.
Кроме того, в конце 2013 года были приобретены пять
ноутбуков в групповые, две интерактивные доски в музыкальный
зал и в подготовительную группу. Учебное и игровое оборудование
соответствует возрастным особенностям детей, отвечает
санитарно-гигиеническим требованиям. Оно безопасно в
эксплуатации, удобно и рационально расположено, оборудование и
зоны многофункциональны, обстановка в игровых уголках
мобильна, в группах создана развивающая среда: разнообразная
зона детской деятельности, уголки релаксации, уголки для работы
с различными материалами для развития мелкой моторики.
Наличие технических средств (магнитола, телевизор,
интерактивные доски, проекторы, ноутбук, синтезатор, DVD-плеер)
позволяет организовать для детей интересные познавательные
занятия с использованием ИКТ.
6.Финансовое обеспечение детского сада
ДОУ финансируется за счет бюджета и средств родителей
воспитанников.
Суммы, запланированные на 2014 г. и потраченные за счет средств
бюджета, отражены в следующей таблице.
Расход бюджетных средств
Наименование расхода
Смета,
руб., коп.
Расход,
руб., коп.
Заработная плата
6086601,00
3702497,70
Начисления на оплату труда
1840074,00
1081339,54
Услуги связи (абонентская плата за
телефон, интернет)
27300,00
10055,96
Коммунальные услуги
469000,00
273566,30
Услуги по содержанию имущества
(ремонт прачечной, техобслуживание
плит, стиральных машин, вентиляции,
холодильников, очистка кровли от
снега, кронирование деревьев,
перезарядка огнетушителей, дезобработка подвала, вывоз ТБО,
опрессовка, измерение сопротивления
изоляции, ремонт весов, часов,
обслуживание тепло и водосчетчиков)
250000,00
218001,85
Прочие услуги (договора на
обслуживание пожарной сигнализации и
др.)
86750,00
86150,00
Приобретение бытовой химии,
хозяйственных товаров, канцелярских
товаров, заправка картриджей,
гранитной крошки
181260,00
116007,00
Основные средства
478186,45
292186,45
Итого 9419171,45
5779804,80
Поступления и расход родительских средств за 2014 г. отражены в
следующей таблице
Расход родительских средств
Наименование платежа Поступило, руб., коп.
Развитие ДОУ
Итого
Израсходовано, руб.,
коп.
770772,58
685439,79
770772,58
685439,79
За счет внебюджетных средств, перечисленных на развитие ДОУ,
приобретены:








хозяйственные товары – 57042,00 руб.;
канцтовары ( папки, бумага, маркеры и др. канц.товары) – 13886,70 руб.;
питание - -547559,61 руб.
прочие работы, услуги – 26403,00 руб.
основные средства – 3471,48 руб.
прочие расходы – 600,00 руб.
услуги по содержанию имущества – 24144,09 руб.
услуги связи – 12332,91 руб.
Итого: 685439,79 руб.
Таким образом, финансирование из бюджета идет на социально
защищенные статьи – заработную плату, коммунальные и договорные
услуги. Кроме того, в этом году шло финансирование по субвенции на
образовательный процесс.
7. Основные механизмы реализации ФГОС от 01.09.2014г.
на уровне ДОУ:
- реализация принципов гуманистической направленности, уважения,
уникальности и своеобразия каждого ребёнка, развивающего
образования, цель которого – всестороннее развитие ребёнка;
- установление партнёрских отношений педагогов, родителей и детей,
создание единого социокультурного развивающего пространства,
реализация принципа взаимовлияния взрослых и детей,
предполагающего сотрудничество педагогов-детей-родителей,
интеграция в образовательный процесс активных форм, передовых
технологий и методик повышения родительской и педагогической
культуры родителей воспитанников;
- осуществление образовательного процесса в соответствии с
образовательной программой МАДОУ «Детский сад ОВ с.Рыбалово»
Томского района, разработанной на основании примерной программы
« От рождения до школы», разработанной под руководством
Н.Е.Вераксы, М.А. Комаровой, М.А. Васильевой и др., и
дифференциация образовательного маршрута для детей-инвалидов;
- интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников, системный подход к
организации жизнедеятельности детей, позволяющий обеспечить
целостность становления личности ребёнка и комплексность
осуществления разных направлений воспитания и коррекционноразвивающей работы, комплексно-тематический принцип планирования
и осуществления образовательного процесса;
-открытость образовательной программы для повторения и уточнения
образовательного и коррекционно-развивающего материала в течение
года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями
и детьми других возрастных групп;
-построение образовательного процесса на основе выбора адекватных
возрасту форм воспитательно-образовательной работы с детьми (в виде
игр, бесед, чтения, наблюдений и др.) и видов деятельности:
образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной,
трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной,
музыкально-художественной, чтения); образовательной деятельности,
осуществляемой в ходе режимных моментов; самостоятельной
деятельности детей; взаимодействия с семьями детей по реализации
ФГОС дошкольного образования;
-создание развивающей предметно-пространственной среды,
обеспечивающей максимальную реализацию образовательного
потенциала пространства ДОУ и материалов, оборудования и инвентаря
для развития детей дошкольного возраста, охрана и укрепление их
здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития
(трансформируемость пространства, полифункциональность
материалов, вариативность, доступность и безопасность предметнопространственной среды).
Скачать