выступление на районном семинаре

Изменение подходов к
содержанию деятельности
администрации школы в
условиях перехода на новое
качество образования
Понятие «качество образования»
• Для целей управления будем рассматривать
качество образования как уровень решения
комплекса образовательных задач,
включающего: учебные результаты,
социализацию выпускников, в том числе
овладение навыками ориентации и
функционирования в современном обществе,
развитие гражданского самосознания.
Тенденции в управлении
качеством образования
• Первая тенденция—развитие количественного анализа,
основанного на данных образовательной статистики, внешней
оценки образовательных достижений, обработки результатов
социологических исследований. Это позволяет перейти от
суждений и мнений к обоснованному сравнительному анализу,
прогнозу, выявлению взаимосвязи и зависимостей различных
факторов, влияющих на результаты функционирования
образовательных систем, педагогической и управленческой
деятельности.
• Вторая тенденция—постепенное смещение приоритетов в
управлении образованием с процесса на результат. Это
выражается в развитии программного и проектного подходов в
управлении образованием, внедрении методов
бюджетирования, ориентированного на результат.
Все функции управления школой
можно разделить на три группы
• 1. Функции управления поддержанием стабильного
функционирования школы;
• 2. Функции управления развитием школы и инновационными
процессами;
• 3. Функции управления функционированием и саморазвитием
внутришкольного управления.
Функции управления поддержанием
стабильного функционирования школы
• организация согласования в школьном сообществе важнейших
•
•
•
•
ценностей, принципов, устремлений, на которые ориентируется
функционирование школы;
организация диагностики реальных учебных возможностей,
воспитанности, развития, состояния здоровья школьников;
тактическое и оперативное планирование функционирования
школы, определение приоритетных направлений ее
жизнедеятельности;
планирование, организация, руководство и контроль работы с
педагогическими кадрами школы;
планирование карьеры педагогических кадров в школе.
функции управления развитием школы и
инновационными процессами в условиях
перехода на новое качество образования
• стратегический анализ состояния и прогнозирование тенденций
•
•
•
•
•
•
•
изменения значимой внешней среды школы;
стратегический анализ состояния и прогноз тенденций изменения
социального заказа, требований общества к школе;
мониторинг изменений в социальном окружении школы,
образовательной политике, территориальной образовательной
системе;
системный анализ и оценка достижений школы, образовательного
процесса, имеющегося у школы передового опыта, конкурентных
преимуществ;
системный проблемно ориентированный анализ состояния и тенденций
изменения школьной системы в свете нового социального заказа;
организация разработки нормативов качества образования в школе;
анализ и оценка эффективности инновационной деятельности;
проектирование обновленной образовательной среды школы;
Функции управления функционированием и
саморазвитием внутришкольного управления при
переходе на новое качество образования
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
выявление актуальных и перспективных требований к управлению школой;
мониторинг ситуации в школе и в окружающей ее среде с точки зрения изменений
требований к управлению;
мониторинг вероятных опасностей и негативных факторов, которые могут повлиять на
управление;
мониторинг благоприятных возможностей для решения управленческих задач;
анализ достижений и преимуществ действующей системы управления школой;
организация исследовательской и экспериментальной работы по вопросам управления
школой;
установление связей и взаимодействия с научными и консультативными структурами,
занимающимися вопросами развития внутришкольного управления;
организация информационного, кадрового, материально-технического, мотивационного
самообеспечения системы управления;
стимулирование результативной работы субъектов внутришкольного управления;
стимулирование освоения новых управленческих методов, средств, технологий;
организация повышения квалификации членов школьной администрации (внутри школы и
за ее пределами).
Администрация при переходе на новое качество
образования должна помочь педагогическому составу
школы овладеть следующими качествами:
• освоить методы проектного обучения и
•
•
•
исследовательской работы
научиться применять информационные
технологии в учебном процессе
решить возможности использования
разноуровневых программ, межпредметных
интегрированных учебных курсов
учитывать риски и опасности для здоровых
детей от перегрузки учебного процесса
Основные направления и формы работы для
обеспечения образовательного процесса в школе
1 блок:
Работа с учителями
Цель:
создание условий
для профессионального
роста
1.Обобщение опыта работы
2.Аттестация
3.Самообразование
4.Работа с молодыми
специалистами.
1.Педсовет
2.Методический совет
3.Предметные объединения
4.Открытые уроки
5.Курсовая переподготовка
Основные направления и формы работы для
обеспечения образовательного процесса в
школе
2 блок:
Работа с обучающимися
Цель: создание
Условий для
Интеллектуального
развития школьника
в соответствии с его
задатками и способностями
1.Предметные недели
2.Олимпиады
3.Элективные курсы
4.Научно-практическая
конференция
5. Кружковая работа
1. Инновационная работа.
2. Диагностика и анкетирование
Основные направления и формы работы для
обеспечения образовательного процесса в
школе
3 блок:
Информационно-методическая
служба.
Цель: создание условий
для информационного сопровождения учебно-воспитательного
1.Работа библиотеки
2.Психолого-педагогическая
служба