Использование эффективных форм в работе с педагогами

Использование эффективных
форм в работе с педагогами –
основа развития
профессиональной компетентности
учителя и успешности
деятельности методического
формирования
Печерская Марина Александровна,
заместитель директора Гимназии г.Добруша
Основные аспекты организации
работы методического формирования




Характеристика кадрового состава;
Анализ деятельности за истекший период;
Составление плана работы методического
формирования в соответствии с направлениями
деятельности учреждения образования;
Практическая реализация плана работы силами
педагогов,
входящих
в
методическое
формирование.
Анализ работы методического
формирования




Диагностика уровня обученности и качества
знаний обучающихся;
Деятельность учителей по совершенствованию
педагогического мастерства;
Обоснованность выбора учебно-методического
комплекса, обеспечивающего преподавание
истории и обществоведения;
Состояние воспитательной работы в урочное и
внеурочное время.
Методическая служба информирует
Уважаемые педагоги!
Обращаем ваше внимание на публикации, касающиеся проблем преподавания
русского языка и литературы
«Народная асвета», № 2, 2013г.
Залесская А. А. Лексические и грамматические нормы: как организовать работу над
Рогалев А. Ф. “Растекаться мыслию по древу”: мифологический подтекст крылатой
фразы
«Народная асвета», № 3, 2013г.
Петухова Ж. Н. “Костыли хромой педагогики”, или Что важнее:отметка или оценка?
Рябоконь И. В. Учитель и ученик: новая парадигма взаимодействия
Климович Г. С. Процесс познания важнее, чем само знание: перспективные
технологии в действии
Савко И. Э. Тематический тестовый контроль: имя прилагательное
«Минская школа сегодня», №3, 2013г.
Бегунова-Гольцова О. Необычные уроки для обычных детей. О приемах развития у
учащихся творческого мышления
белорусского языка и литературы
«Народная асвета», № 3, 2013г.
Панкоў І. М. Уводзіны ў свет інтэрнэт-прафесій на ўроках беларускай мовы
истории, обществоведения
«Народная асвета», № 3, 2013г.
Томина И. Л. Семинар-практикум для незаурядных гимназистов
Самообразовательная работа
учителя над темой
1. Общешкольная тема
2. Индивидуальная тема самообразования
3. Когда начата работа над темой
4. Когда предполагается закончить работу над темой
5. Цели и задачи самообразования по теме
6. Основные вопросы, намеченные для изучения
7. Этапы проработки материала
8. Литература по теме
9. Чей опыт предполагается изучить по данной теме
10. Творческое сотрудничество по теме
самообразования
11. Практические выходы (доклады, рефераты)
12. Изучение передового опыта (посещение уроков,
внеклассных мероприятий)
13. Когда и где выступал с сообщением о
собственном педагогическом опыте
14. Итоги работы
Характеристика кадров
1. Фамилия, имя, отчество __________________________________
2. Год рождения __________________________________________
3. Образование (когда и какой вуз окончил) ___________________
4. Специальность, квалификация ___________________________
5. Должность ____________________________________________
6. Педагогический стаж ____________________________________
7. Учебная нагрузка _______________________________________
8. Категория(год присвоения) _______________________________
9. Повышение квалификации (курсы, год) _____________________
12. Награды, поощрения ____________________________________
13. Печатные работы ______________________________________
14. Домашний телефон _____________________________________
Методический паспорт учителя
1.
Титульный лист индивидуальных данных учителя ……………….3
2.
Технологическая карта контроля ………………………………………….4
3.
Карта совершенствования педмастерства учителя гимназии ...5
4.
Индивидуальный план исследовательской работы...........……... 6
5.
Карта инновации, нововведения …………………………….…........... 7
6.
Карта достижений и успехов педагога……………………….…......... 9
7.
Диагностика затруднений и потребностей педагогов .............10
8.
Посещение уроков ………………………………………………................12
Карта напряженности труда педагога





Показатели успешности учебной деятельности;
Профессиональный рост учителя;
Внеурочная деятельность;
Внеклассная работа по предмету;
Дополнительная деятельность.
«Народная асвета», 2011, №9
Критерии и уровни оценки деятельности
методических формирований
Критерии
1.Повышение
педагогов
Уровни
Оптимальный
Удовлетворительный Критический
(3 балла за каждый
( 2 балла за каждым
(1 балл за каждый
критерий, выраженный критерий, выраженный критерий, выраженный
в полном объеме)
в полном объеме)
в полном объеме)
квалификации Систематически
2.Посещение
уроков
руководителем МО, организация
взаимопосещения уроков
3.Качество
знаний,
степень
обученности
учащихся
по
предмету
4.Факультативная и внеурочная
деятельность
5. Методическая продукция
6.Работа
методического
объединения
по
изучению,
обобщению и распространению
опыта лучших педагогов
7.Отношение педагогов к работе
в МО
8.Ведение документации МО
9.Проведение заседаний МО
10.Посещаемость заседаний МО
Периодически
От случая к
случаю
Неудовлетворител
ьный
(0 баллов)
Не проводится
Формы методической работы
по способу организации
Коллективные
Групповые
Индивидуальные
Организационнообучающие
педсоветы
Методические
формирования
Индивидуальное
консультирование
Практикоориентированные
семинары
Школа молодого
учителя
Инструктивнометодические
совещания
Педагогические
чтения
Семинары,
конференции
Школа
профессионального
мастерства
Временные
творческие
объединения
Консультирование
Открытые учебные
занятия
Взаимопосещение
уроков
Самоанализ работы
Самообразование
Формы методической работы
по степени активности

Пассивные;

Активные;

Интерактивные.
Пассивные формы методической
работы с педагогами















теоретический семинар (психолого-педагогический);
проблемный семинар;
семинар – практикум;
тренинг (видеотренинг);
викторина;
устный журнал;
открытый микрофон;
научно-теоретические конференции;
научно-практическая конференция;
психолого-педагогические чтения;
мастер-классы;
методические оперативки;
методические дни;
методическая декада ( неделя);
творческий отчёт.
Активные формы организации
методической работы

деловая игра;

тренинг;

педагогический КВН;

методический мост;

мозговой штурм;

решение педагогических задач;

методический фестиваль.
Интерактивные формы работы
с педагогами














«большой круг»;
«круглый стол»;
«вечера вопросов и ответов»;
деловая игра;
дискуссия;
мозговой штурм;
методический ринг;
тренинг;
педагогический КВН;
методический мост;
решение педагогических задач;
методический фестиваль;
методические посиделки;
активные методики.
Соответствие цели форме повышения
квалификации
Цель
Форма
Совершенствование педагогической
техники
Семинары, практикумы, школа молодого
педагога
Совершенствование педагогического
мастерства
Педагогические мастерские
Развитие креативных способностей
Творческие группы
Становление стиля педагогической
деятельности
Клуб “Профессионал”, мастер-классы,
тренинги
Формирование готовности к инновациям
Школа педагогического мастерства
Формирование педагогической культуры
Психолого-педагогические, методические
семинары – практикумы
Разработка авторских методик, программ,
технологий
Проектировочные семинары
Создание индивидуальной дидактической, Школа педагогического опыта, научновоспитательной, методической системы
методические семинары