Региональная модель развития системы сопровождения

Региональная модель
развития системы психологопедагогического и медикосоциального сопровождения
обучающихся
Кондрашина Елена Викторовна
заместитель директора
КГБОУ КЦПМСС
Противоречия
 ростом числа детей с отклонениями в развитии и
недостаточным
количеством
специальных
организаций, направленных, прежде всего, на
оказание помощи детям дошкольного возраста, а
также отсутствием в большинстве организаций
специально
созданных
для
этого
условий
(программно-методических,
кадровых,
организационных, материально-технических);
 возрастающей ролью регионализации образования
при
реформирования
системы
специального
образования в России и отсутствием научно
обоснованного механизма ее реализации .
Принципы:

реализация основополагающего права каждого ребенка, нуждающегося в психологопедагогической и медико-социальной помощи на получение ее независимо от места проживания
и своевременно;

комплексность решения поставленных задач – мероприятия в этой сфере должны охватывать
основные направления развития системы психолого-педагогической и медико-социальной
помощи обучающимся, нуждающимся в такой помощи, с учетом специфики запроса, возраста,
особенностей психофизического развития и социального положения;

прогнозируемость мероприятий психолого-педагогической и медико-социальной помощи,
требующая взаимодействия и соподчиненности прогнозов узких специалистов в отношении
каждого конкретного ребёнка с учётом условий его развития и обратных связей от
осуществляемых мероприятий;

концентрация на приоритетах – выбор по каждому направлению развития системы оказания
помощи наиболее проблемных вопросов и применение эффективных механизмов их решения;

взаимодействие органов исполнительной власти края (образования, здравоохранения, социальной
защиты);

координация действий органов исполнительной власти на краевом и муниципальном уровнях по
организации доступности и своевременности психолого-педагогической и медико-социальной
помощи;

обеспечение профессионализма и высокой квалификации у специалистов, оказывающих помощь
обучающимся и их семьям.
Компоненты
целевой – определяет цели и задачи
структурный –отражает состав
образовательных организаций Модели,
определяет их внешние и внутренние
связи
функциональный содержит комплекс
условий реализации процесса
психолого-педагогического и медикосоциального сопровождения в крае.
Цель развития модели
 создание эффективной системы оказания
психолого-педагогической
и
медикосоциальной
помощи
обучающимся,
родителям (законным представителям) и
специалистам образовательных организаций
Хабаровского края, повышение качества и
объема предоставляемых услуг населению.
Задачи
 организовать практическую деятельность с целью оказания
психолого-медико-педагогической помощи в образовательных
организациях на территории Хабаровского края на основе создания
эффективной системы психолого-педагогической и медикосоциальной помощи обучающимся, в муниципальных районах;
 разработать нормативно-правовую базу организации деятельности по
психолого-педагогической
и
медико-социальной
помощи
обучающимся;
 развивать профессиональную компетентность должностных лиц,
обеспечивающих деятельность по сохранению психологического
здоровья детей в условиях развития образования на основе оказания
психолого-педагогической и медико-социальной помощи;
 создать условия для консультирования, методической поддержки и
повышения квалификации педагогов, внедряющих инновации в
практику работы с обучающимися, нуждающимися в психологопедагогической и медико-социальной помощи.
Компоненты
целевой – определяет цели и задачи
структурный –отражает состав
образовательных организаций Модели,
определяет их внешние и внутренние
связи
функциональный содержит комплекс
условий реализации процесса
психолого-педагогического и медикосоциального сопровождения в крае.
Задачи
 организовать практическую деятельность с целью оказания
психолого-медико-педагогической помощи в образовательных
организациях на территории Хабаровского края на основе
создания эффективной системы психолого-педагогической и
медико-социальной помощи обучающимся, в территориальных
округах;
 развивать профессиональную компетентность должностных
лиц,
обеспечивающих
деятельность
по
сохранению
психологического здоровья детей в условиях развития
образования на основе оказания психолого-педагогической и
медико-педагогической помощи;
 создать условия для консультирования, методической
поддержки
и
повышения
квалификации
педагогов,
внедряющих инновации в практику работы с обучающимися,
нуждающимися в психолого-педагогической и медикосоциальной помощи.
Задачи
 организовать практическую деятельность с целью оказания
психолого-медико-педагогической помощи в образовательных
организациях на территории Хабаровского края на основе создания
эффективной системы психолого-педагогической и медикосоциальной помощи обучающимся, в территориальных округах;
 развивать профессиональную компетентность должностных лиц,
обеспечивающих деятельность по сохранению психологического
здоровья детей в условиях развития образования на основе оказания
психолого-медико-педагогической;
 создать условия для консультирования, методической поддержки и
повышения квалификации педагогов, внедряющих инновации в
практику работы с обучающимися, нуждающимися в психологопедагогической и медико-социальной помощи;
 разработать нормативно-правовую базу организации деятельности по
психолого-медико-педагогической
помощи
обучающимся,
нуждающимся в такой помощи.
-Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ
-Типовое положение об образовательном учреждении для детей,
нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной
помощи (Постановление Правительства Российской Федерации от 31
июля 1998 г. № 867).( Постановлением Правительства РФ от 29 марта
2014 г. N 245 настоящее постановление признано утратившим силу)
-Положение о службе практической психологии в системе
Министерства образования Российской Федерации (Приказ
Министерства образования РФ от 22 октября 1999 г. № 636). На
сегодняшний день прошло обсуждение проекта нового закона о
психологической службе .
-Письмо Минобрнауки России 28.12.2007 N 06-1965 «Рекомендации
по совершенствованию деятельности образовательных учреждений
для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медикосоциальной помощи (ППМС-центров)»
-Письмо Министерства образования РФ от 27.03.2000 № 27/90-6 «О
психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного
учреждения»
-Приказ Минобрнауки России от 20 сентября 2013 года № 1082 об
утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии.
-Приказ министерства образования и науки Хабаровского края от 25.07.14 №
49 О деятельности Центральной психолого-медико-педагогической комиссии
и методических объединениях узких специалистов.
-Распоряжение министерства образования и науки Хабаровского края от
12.02.14 № 196 О деятельности краевой стажировочной площадке по
направлению «Распространение по всей территории РФ современных
моделей успешной социализации детей» в 2014 году
-29 апреля 2014 года Краевой центр психолого-медико-социального
сопровождения подписал соглашение об организации взаимодействия со
Следственным управлением Следственного комитета РФ по Хабаровскому
краю
Для эффективного функционирования
модели необходимы:
 Соглашения с министерством здравоохранения Хабаровского края об
организации взаимодействия с министерством образования и науки
Хабаровского края по оказанию психолого-медико-педагогической
помощи , в том числе и ранней (дети от 0 до 3 лет);
 Соглашения с министерством социальной защиты Хабаровского края
об организации взаимодействия с министерством образования и
науки Хабаровского края по созданию общего банка (ресурсного
центра)технологий работы с детьми, попавшими в трудную
жизненную ситуацию;
 Утвердить положение о работе
организаций Хабаровского края.
консилиумов
образовательных
 Регламент взаимодействия КГБОУ «КЦПМСС» с образовательными
организациями Хабаровского края по оказанию психологической
помощи пропавшим и пострадавшим детям