Ertynut_metod

Учебно-методическая
разработка
учителя начальных классов
средней школы №7
Л.В.Ефремовой
Тема:
Формирование экологической
культуры младших школьников
через интеграцию учебной и
внеучебной деятельности.
Проект «Национальная стратегия
экологического образования в Р.Ф. 2000 г.
«Концепция устойчивого развития России».
Нужно уделять внимание вопросам:




Формирование понятия самоценности природы
Осознание ребенком себя, как части природы
Формирование эмоционально-положительного
отношения к окружающему миру
Понимание того, что в природе все взаимосвязано
и нарушение одной связи влечет за собой другие
изменения.
Цель:
Подготовить экологически грамотного
выпускника начальной школы,
обладающего знаниями об окружающей
среде и человеке, эстетическими и
нравственными оценками и отношениями,
правилами поведения, которые побуждают
его к экологически целесообразной
деятельности в обществе.
Задачи
Доказать ученикам, что в природе все взаимосвязано
Помочь понять, для чего человек должен знать природные связи и не
нарушать их, ибо нарушение связей влечет за собой необратимые
последствия для природы и человека
Помочь научиться строить свое поведение в природе на основе
знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценки возможных
последствий своих поступков
УМК «Школа России»
Программа «Зелёный дом» А.Плешаков
УМК «Школа XXI века»под редакцией
Н.Виноградовой
Метод ценностного анализа –
способ рассмотрения чего-либо с позиций
ценностной значимости.
Метод идентификации - метод понимания
«другого», представляющий способность
человека мысленно поставить себя на место
«другого» (человека или объекта природы)
Метод эмпатии –
метод понимания «другого»,
представляющий способность
переживать те же эмоциональные
состояния, которые испытывает другой.
Метод ценностной рефлексии –
метод осознания своего внутреннего мира,
представляющий способность
анализировать собственные поступки и
переживания.
Метод выбора осмысленных ценностей способ выбора объектов по их ценности
для субъекта.
«Метод диалога» - способ познания себя и
окружающей действительности в условиях
субъектно-смыслового общения.
«Метод биографий» -
способ осознания ценности мира
другого объекта природы через
описание прошедших этапов жизни.
Кружок «Юный эколог»



Задачи
Дать в доступной и увлекательной форме знания
о существующих в природе взаимосвязях
растений, животных, человека. Объяснять
причины их возникновения на практике.
Формировать навыки экологически грамотного и
безопасного поведения.
Прививать практические навыки наблюдения за
природой.
Основные направления
деятельности





Теоретические занятия
Ролевые игры
Творческие задания
Природоохранные акции
Участие в экологических праздниках
Результаты анкеты по экологии для
родителей
100
90
80
70
60
%
50
1 класс
40
4 класс
30
20
10
0
Необходимость экологического
Разговариваете ли дома на
Несет ли семья в полной мере
образования
тему:"Бережное отношение к
ответственность за
природе"
экологическое образование
Результативность
Я считаю, что моя работа дает положительные
результаты. Дети постепенно приучаются жить по
экологическим правилам, именно по ним живут все
организмы. У детей повысился интерес к урокам
естественнонаучного цикла. Педагоги среднего звена
отмечают лучшие результаты моих детей по
сравнению с другими классами. Качество знаний
по окружающему миру составило в 4 классе – 95 %
по природоведению в 5 классе – 96%
В 5 классе работа по формированию экологической
культуры продолжается. Кроме урока природоведения,
продолжает работу кружок по экологии.
Блинова Даша 4 класс
Воронов Степан 4 класс
Ефремова Анна 3 класс
Чупова Катя 4 класс
Никишина Полина 3 класс
Кудряшов Вадим 4 класс