Взаимодействие социального педагога с классными

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 24»
города Подольска Московской области
«Взаимодействие
социального педагога с
классными
руководителями»
Подготовила Титова Ульяна
Станиславовна
социальный педагог
Подольск, 2015
Взаимодействие социального педагога
с классным руководителем имеет
своей целью совместное выявление
проблем, возникающих у ребёнка или
группы детей, прогнозирования
развития личности ребёнка и его
поведенческих проявлений.
ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
организация воспитательной работы с детьми, направленной на
формирование общей культуры личности, адаптацию к жизни в
обществе, изучение психолого-педагогических особенностей
личности и ее микросферы, условий жизни ребенка;
выявление имеющихся у детей проблем и трудностей, с одной
стороны, и их интересов и потребностей – с другой;
своевременное разрешение конфликтных ситуаций;
оказание социальной помощи и поддержки учащихся;
способствование реализации прав и свобод детей и подростков,
создание конкретной и безопасной обстановки в школе;
обеспечение охраны жизни и здоровья, пропаганда здорового
образа жизни среди детей и подростков;
развитие демократических основ жизни детских коллективов;
поддержание партнерских отношений с семьей ребенка,
совместное решение детских проблем;
взаимодействие с учителями, родителями, специалистами
социальных служб и оказание помощи детям и подросткам,
нуждающимся в опеке и попечительстве; с ограниченными
физическими возможностями, а также попавшими в
экстремальную ситуацию.
Схема взаимодействия
Классный
руководитель
СЕМЬЯ
Администра
ция школы
Социальный
педагог
Психолог
Субъекты взаимодействия
МОУ СОШ № 24
Центр «Юность»;
Центр «Семья»;
КДН и ЗП;
ОДН;
Ильинский храм с. Лемешово;
Дворец Молодежи;
Краеведческий музей;
Подросток;
Библиотеки №3, №6;
Архив Министерства Обороны.
Сфера деятельности
«Группа
риска»
из
многодетных
семей
ДЕТИ
из
социальноопасных
семей
из
малообеспече
нных семей
находящиеся
на учёте
ВШУ, КДН,
ОДН
оставшиеся
без
попечения
родителей
Направления
 Социальная диагностика.
Профилактическая работа.
Просветительская работа.
Коррекционно-развивающая
работа.
Консультивная работа.
В совместной работе
используются уже проверенные
формы и методы работы:
1) социально-педагогические
беседы;
2) консультации и информирование
по правам и обязанностям
родителей за воспитание детей и
юридической ответственности;
3) обязательный патронаж семей.
Для выявления причин девиантного поведения,
неуспеваемости в учебе, пропусков занятий,
бродяжничества, агрессии, конфликтности с
учителями, учащимися, совершение
правонарушений составляется карта
межличностного развития учащегося и карта
наблюдений, которые заполняется раз в
четверть совместно классным руководителем,
социальным педагогом.
Карта
межличност
ного
развития
учащегося
Карта
наблюдений
Для профилактики безнадзорности опрашиваем и
контролируем занятость учащихся во внеурочное
время. Беседуем и привлекаем ребят к занятиям в
школьных кружках и спортивных секциях. Особое
внимание уделяем занятости детей в летние
каникулы. Классные руководители подают
информацию о предварительной занятости детей.
№ ФИО
ФИО Мес
п/ ребенк законн то
п
а
ого
рабо
Дата предст ты
рожде авител
ния
я
(опеку
на),
год
рожде
ния
1
2
3
4
…
Посещает городские кружки,
клубы, секции(указать)
Посещает школьный кружок,
секцию(указать)
Гражданство ребенка
Ребенок на КДН и ЗП (+,-)
Ребенок на ВШУ (+, -)
Ребенок инвалид (+,-)
Семья переселенцев (+, -)
Семья беженцев (+, -)
Двуязычная семья(указать
языки)
Семья на ВШУ(+, -)
Малообеспеченная семья
(наличие документа)
Многодетная семья(+,-)
2-й брак (отчим, мачеха)
Семья опекун (+, -)
Проживает не с родителями
(указать с кем) (+, -)
Проживает с папой(+, -)
Проживает с мамой (+, - )
Неполная семья (+, -)
Полная семья ( +, -)
Социальный паспорт
Групповая работа с родителями из
неблагополучных семей
тренинговые занятия;
 консультирование;
 повышение педагогической
культуры через родительский
всеобуч.

Совместно с классным
руководителем организуем досуг
Разрабатываем такие мероприятия, как
тренинги общения (обучение подростков
бесконфликтному поведению, как избежать
конфликта), ролевые игры, проектная
деятельность, проигрывание ситуаций,
мастерская общения «Как вести себя среди
людей», «Неделя толерантности», «Дружбой
дорожить умейте», «Дорогами добра»,
«Золотые ключи общения».
ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ
СОВЕТ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ
ДЕНЬ ПРАВОВОЙ ПОМОЩИ
ДЕТЯМ
ЗДОРОВЬЕ-ТВОЁ БОГАТСТВО
Беседы с психологом
ОТЧЕТНОСТЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Социальные паспорта классов;
Характеристики учащихся, окончивших
начальную школу;
Индивидуальные анкеты учащихся.
Данные отчёты обязательны к исполнению. Особого
внимания заслуживает корректность их
составления, так как на основе этих данных
ведётся работа социального педагога по
оздоровлению несовершеннолетних,
взаимодействие с органами опеки, Комитетом по
образованию и прочими инстанциями,
составляется отчётность.
ОТЧЕТНОСТЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
 Отчёт классного руководителя за прошедшую
четверть.
Сдаётся по окончании четверти и является
доказательством работы классного руководителя с
проблемными детьми. Является основанием для
обращения за помощью к социальному педагогу и
психологу, для постановки учащегося на ВШУ. В
случае обращения в вышестоящие инстанции
становится показателем проделанной работы.
Говоря о взаимодействии классного руководителя и
социального педагога, необходимо отметить, что
эффективность условий для нормального развития
личности ребенка, формирование его
индивидуальности и сплочения детского коллектива
будет зависеть от реализации принципа
комплексности в подходе к решению проблем
учащегося, его семьи и классного коллектива.
Профессиональный диалог, сотрудничество и
взаимопонимание – та основа, на которой должно
строиться взаимодействие классного руководителя и
социального педагога. Без этого невозможно достичь
полноценного успеха в воспитании детей, разрешения
возникающих проблем.
В обобщении вышесказанного можно выделить
5 ключевых слов, которые объединяют
деятельность социального педагога и классног
о руководителя:
ПОЗНАТЬ: диагностирование, наблюдение,
собеседование.
УВЛЕЧЬ: вовлечение в интересные виды
деятельности.
НАУЧИТЬ: просвещение в области законов, здорового
образа жизни; формирование нравственности,
воспитание трудолюбия.
ОБЩЕНИЕ: педагог – ученик; педагог – родитель;
родитель – ученик.
ПОМОЧЬ: создание механизмов прав защиты детей;
оказание помощи в самоопределении,
самовоспитании, саморазвитии.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!