Конспект урока 12.12.2014 год Окружающий мир 4 класс Тема: «Ранимая тундра» Цели: Развивающие: создать условия для развития коммуникативных умений (умения устанавливать социальный контакт, умения общаться с членами команды), навыков совместной деятельности (навыки распределения ролей в команде, кооперации, ответственности за результаты своего труда), развитие способности к самоанализу; Формирующие: сформировать у учащихся представление о природной зоне тундры; познакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром и деятельностью человека; развивать познавательный интерес учащихся, умение сравнивать; формировать умение пользоваться дополнительной литературой; Воспитательные: воспитание уверенности в собственных силах; толерантного отношение к человеку и природе; способности ответственно относиться к порученному заданию. Ход урока I. Организационный момент Ты улыбкой, как солнышком, брызни, Выходя поутру из ворот. Понимаешь, у каждого в жизни Очень много и бед и забот. Разве любы нам хмурые лица Или чья-то сердитая речь? Ты улыбкой сумей поделиться И ответную искру зажечь. - Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, улыбнёмся нашим гостям, улыбнитесь и мне и пусть зажжётся в этом классе искра добра и радости. II. Проверка домашнего задания. 1. Ф р о н т а л ь н ы й о п р о с . - Какая была тема предыдущего урока? – Каково географическое положение Арктики? Покажите на карте. – Какие необычные явления можно наблюдать в зоне арктических пустынь? (Движение льдов, северное сияние.) – Каковы климатические особенности в данной природной зоне? – Что такое полярный день? Полярная ночь? – Какие животные обитают в Арктике? – Как они приспособились к суровым условиям? – Какие животные занесены в Красную книгу? – Чем занимается коренное население Арктики? – Что изучают полярники? 2. Г р а ф и ч е с к и й д и к т а н т . Игра «Верю – не верю» Если высказывание верно, учащиеся ставят знак «+», если высказывание неверно, то знак «–». 1) Природная зона арктических пустынь расположена на островах Тихого океана. 2) Территория Арктики не имеет коренного населения. 3) В Арктике для растений и животных сложились суровые условия. 4) В ледяной зоне растут кедры, пихты, ели. 5) В Арктике обитают тюлени, моржи, белые медведи. 6) Арктический заповедник расположен на острове Врангеля. 7) Большое скопление птиц на скалах называют «птичьими рынками». О т в е т ы : –; –; +; –; +; +; –. ( Учащиеся сдают графический диктант на проверку). III. Целеполагание урока. Включаем запись фонограммы «Завывание ветра» и звучит песня в исполнении ученицы «Увезу тебя я в тундру» -Прослушав песню, как вы думаете, какова будет сегодня тема нашего урока? -А теперь определим задачи на сегодняшний урок. -Как вы считаете, что нужно узнать о тундре, чтобы получить достоверную информацию о ней? 1.Узнать о климатических условиях тундры. 2.Узнать о растениях тундры. 3.Узнать о животных тундры. 4.Узнать о занятиях людей в тундре. IV. Изучение нового материала. I.Природные условия Тундры. 1.Работа в парах -Вы сейчас прослушали песню «Увезу тебя я в тундру». У вас на столе текст со словами этой песни. Прочитайте его и подчеркните основные особенности тундры, по мнению автора этой песни Михаила Пляцковского. Увезу тебя я в тундру 1.Увезу тебя я в тундру, Увезу к седым снегам. Белой шкурою медвежьей, Брошу их к твоим ногам. По хрустящему морозу Поспешим на край земли, И среди сугробов дымных Затеряемся вдали. Припев: Мы поедем, мы помчимся На оленях утром ранним. И отчаянно ворвемся Прямо в снежную зарю. Ты узнаешь, что напрасно Называют Cевер крайним. Ты увидишь он бескрайний. Я тебе его дарю. 2.Увезу тебя я в тундру И тогда поймешь ты вдруг. Почему к себе так манит Так зовет Полярный круг. Ничего, что здесь метели, Не беда, что холода. Если ты полюбишь Север, Не разлюбишь никогда. -Чем, по мнению автора, примечательна эта природная зона? -Чтение цитат и их анализ. 2.Работа с текстом учебника с. 117. -А теперь мы познакомимся с текстом учебника и посмотрим, оправданы ли слова песни или все это фантазии автора. Чтение текста учащимися и извлечение информации из данного текста Ответьте на вопросы: 1.Найдите и покажите на карте географическое положение тундры. 2.Как долго в тундре длится день? 3.Какова продолжительность зимы? Что вы о ней можете сказать? (прочитайте отрывок в тексте) 4.Какое в тундре лето? (прочитайте) 5.Что происходит в тундре после таяния снега? Вывод: есть ли сходство с текстом песни? 3.Составление таблицы сравнения климатических условий тундры и Арктики. (использование ИКТ) -Какая температура зимой в Арктике, а какая в Тундре? -Какая температура летом в Арктике, а какая в Тундре? -Какие выпадают осадки? -Какое природное явление есть в Тундре? Природная зона Температура воздуха Осадки зима лето зима лето Арктика –60 С +4 С ** ** Тундра –40 С +10 С ** Природные явления Полярное сияние Полярное сияние 4.Работа в парах. -Соедините стрелками причины и следствия природных явлений. Солнце в тундре освещает Землю косыми лучами Летом здесь теплее Слой вечной мерзлоты не пропускает воду Летом в тундре образуются болотца и озерки Солнце в тундре поднимается выше, чем в Арктике Обсуждение выносится на доску. Даже летом почвы прогреваются слабо -Так какую задачу урока мы решили на данном этапе? ФИЗМИНУТКА II. Растительность Тундры (Умение извлечь информацию и сформулировать вопрос) Чтобы наш урок был интереснее, то мы решили разбиться на микро группы и подготовить мини-проекты по темам. Первая группа готовила свои работы по теме «Растительность Тундры» 1) Особенности растительного мира Тундры Вопросы классу 2) Растение лишайник ягель 3)Карликовая береза Какой можно сделать вывод? Растения в Тундре низкорослые, стелющиеся, почти у всех небольшие корни и мелкие листья (слайд презентации) -Какую задачу мы решили сейчас? III. Животный мир Тундры. Ребята и по данному вопросу подготовили сообщения. 1) Особенности животного мира Тундры 2) Полярная сова 3)Северный олень В чем же состоит особенность животных, обитающих в данной природной зоне? У птиц густое оперение и защитная белая окраска, у зверей – густой мех, толстый подкожный слой жира (слайд) -А теперь подумайте, какие вопросы можно задать по данной теме товарищам? -С какой задачей мы справились сейчас? IV. Основные занятия людей, проживающих в Тундре. -Какая задача осталась нами не решенной? По данному вопросу мы вместе будем добывать интересующую нас информацию. Вам дан на столах текст. -Что мы должны узнать из этого текста? -Прочитайте его. (Читают ученики вслух) – Занятия населения зависят от особенностей природных условий тундры. Огромные пространства, покрытые лишайником, травами и низкорослыми кустарниками, служат хорошими пастбищами для оленей. Потому главное занятие населения – оленеводство. Пастухи-оленеводы остаются на одном месте до тех пор, пока вблизи имеется корм для животных. Когда олени съедают весь корм, их перегоняют на другое место, где его больше. Наличие в тундре большого количества пушного и морского зверя, в море и реках – рыбы позволяет населению заниматься охотой и рыболовством. В тундре найдены богатые месторождения полезных ископаемых. Теперь здесь добывают в глубоких шахтах каменный уголь, в карьерах – руду. На заводах выплавляют металл. (Какие полезные ископаемые добывают в Тундре?) С развитием промышленности в тундре возникли города, рабочие поселки. Самый большой и красивый город – Норильск. Несмотря на то, что город построен на многолетней мерзлоте, он с каждым годом растет и хорошеет. Ежегодно здесь появляются новые высокие дома. (Какой красивый город есть в Тундре? Покажите его на карте) В тундре издавна живут ненцы, чукчи и другие народы. Дети охотников и животноводов учатся в школах-интернатах. Раньше считали, что в тундре нельзя выращивать культурные растения. Но ученые вывели скороспелые сорта овощей, богатые витаминами. Работа в группах.(4 группы ) Найдите в тексте ответы на вопросы: 1.Почему главное занятие населения тундры оленеводство? 2.Как долго остаются оленеводы на одном пастбище? 3.Что позволяет населению заниматься охотой и рыболовством? 4. Какие народы проживают в Тундре? 5 .Почему дети охотников и животноводов учатся в школах-интернатах? V. Подведение итогов урока. -Какова была тема нашего урока? -Какие задачи мы поставили перед собой? -Как мы их решали? -А сейчас послушайте стихотворение о тундре. После его прочтения, ответьте мне на следующий вопрос: -Какие тайные загадки прячет Тундра? ЁКО УЧИТСЯ ЧИТАТЬ ТУНДРУ Ёко в тундре, на вершине Сопки Лебединой, – А внизу проходит стадо Вереницей длинной. Целый день бредут олени С юга и с востока… Вот берет отец за плечи Маленького Ёко: – Мы с тобою, Ёко, тундру Прочитать сумеем, Чтобы стал ты, Ёко, в тундре Зорким ясавэем. Словно буквы алфавита, Выучишь приметы – И тебе покажет тундра Путь к теплу и свету. – Неужели тундра может Говорить со мною? Как?.. Тропинкою глухою? Сопкою немою? – Посмотри на желтый ягель, На следы и тени: Здесь – проехала упряжка, Там – прошли олени. Налилась морошка соком Под густой листвою – Значит, на вершине сопки Мы стоим с тобою. Если бьет олень копытом, – К непогоде, значит… Сколько разных тайн-загадок Наша тундра прячет! Изучай язык олений, Песни ветра слушай – И на стойбище ты будешь Принят в круг пастуший! Ясавэй - это тот, кто знает дорогу, проводник VI. Рефлексия (создадим Северное Сияние) VII.Домашнее задание : прочитать с.117-126, ответить на вопросы. Составить кроссворд 1в.: О растениях тундры, 2в. :О животных тундры.