Проект

Проект
Научно- исследовательская
работа.
Концепция социальногуманитарного образования в
современной российской
школе.
МОУ СОШ с.Крутояр
2009г
• 1. Социальная природа и
проблематика обществознания
в российской школе
• 2. Общетеоретические и
отраслевые аспекты
социально-гуманитарного
образования
• 3. Организация учебного
процесса. Требование к его
оснащенности
2
Социальная природа и
проблематика обществознания в
российской школе
• 1. История развития социальногуманитарного образования в
современной школе
• 2. Причины модернизации
обществоведческого образования
• 3. Актуальные проблемы
обществоведческого образования
3
Проблемы обществоведческого
образования
• 1. Непрерывность
обществоведческой подготовки
• 2. Завершенность
обществоведческого курса
• 3. Преемственность
обществоведческих курсов
• 4. Изучение сфер
современного общества
• 5. Дидактика и методика
• 6. Использование
методических средств
• 7. Воспитание на уроках
обществознания
4
Общетеоретические и
отраслевые аспекты
социально-гуманитарного
образования
• 1. Цели обществоведческого
образования
• 2. Место обществознания в
системе общего образования
• 3. Компетенция
5
Цели обществоведческого
образования состоят в том,
чтобы средствами учебного
предмета активно содействовать:
• 1) развитию личности
• 2) воспитанию патриотизма,
гражданственности
• 3) формированию целостной
картины мира и человека в
нем
• 4) овладению умениями
• 5) формированию опыта
6
Виды социальной
компетенции
Первая
группа
компетенций
в сфере
самостоятельной
познавательной
деятельности
в сфере
трудовой
деятельности
Связанную с
Возникновением
Информационного
общества
7
Вторая
группа
компетенций
в сфере
гражданскообщественной
социальной
деятельности
в семейнобытовой
Сфере
относящаяся
к жизни
в политэкономическом,
многокультурном
и многоконфессиональном
обществе
8
Организация учебного процесса
Требования к его оснащенности
• 1. Использование схем и таблиц на
уроках обществознания
• 2. Информационные технологии.
Компьютер на уроках
обществознания.
• 3. Методы работы с понятиями и
терминами на уроках
обществознания
9
Форма, суть интерактивного
обучения
Форма
Суть
Результат
Интерактивное
обучение- это
специальная
форма
организации
познавательной
деятельности
Суть состоит в
такой
организации
учебного
процесса. При
которой
практически все
обучающиеся
оказываются
вовлеченными в
процесс познания,
они имеют
возможности
понимать и
рефлектировать
по поводу того, что
знают и думают
В результате
создаются
условия, при
которых
обучающийся
чувствует свою
успешность,
свою
интеллектуальн
ую
состоятельност
ь, что делает
продуктивным
сам процесс
обучения 10
Методы формирования понятий
Виды методов
Дедуктивный
Индуктивный
Ассоциативный
Методы
Инвентивный
Работа со словарем
11
Индуктивный и дедуктивный
методы формирования понятий
Индуктивный
Изучение факторов,
формирование представлений
Выделение существенных
Признаков понятий
Определение понятия
Применение понятия
Дедуктивный
12
Ассоциативный метод
Принципы ассоциативного метода:
• обучение понятию начинается с представления
обучающимся различных предметов или явлений
определенного класса;
• обучающиеся проводят наблюдения над этими
предметами или явлениями, выявляя их
различные стороны и свойства, структуры, связи,
действия;
• анализируют выявленные свойства, выделяя из
них и систематизируя общие для всех
рассмотренных объектов или те, которые
отличают объекты одной группы от других
объектов;
• абстрагируют эти свойства путем закрепления их
в термине;
• обобщают понятия путем применения термина к
различным
13
Основные этапы формирования
понятия
№
Этап формирования понятия
1
Обобщение неосознанных
представлений о предметах или
явлений некоторого класса
2
Выделение и осознание наиболее
бросающихся в глаза признаков
3
Выделение и осознание
существенных признаков
4
Связывание понятия со все
большим числом объектов,
углубление, обобщение
14