Научные и технические революции

«ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
Тема 7
«Научные и технические революции»
и типы научной рациональности
Тема 8
Особенности современного этапа
развития науки
Дисциплина: «История и
философия науки»
Кафедра: Философии
Борисова Елена Михайловна
Тема 7
«Научные и технические
революции»
и типы научной рациональности
Методологические принципы анализа
научных и технических революций
Основная парадигма современной методологии науки (с середины
XX в) – системный подход - общенаучная междисциплинарная и
частнонаучная методология (О.Конт, Т. Спенсер, К.Маркс,
М.Вебер, П.Сорокин, Т. Парсонс);
Конкретизация и уточнение универсального принципа диалектики
о всеобщей взаимосвязи явлений природы и общества;
Главные понятие системной методологии – «система» (Л. Фон
Берталанфи – 1930, А. Богданов – 1913г. – создатель «Тектологии» учения об универсальной организованной науке);
Сущность: рассмотрение объектов как систем, т.е. исследование
элементов, структурных связей и законов;
Методологические принципы анализа
научных и технических революций
Методологические требования
системного подхода:







Объект как целостность;
Системообразующие связи;
Структура объекта, иерархия строения;
Элементы системы и их место в системе в целом;
Функции элементов;
Отношения со средой;
Характер управления.
Методологические принципы анализа
научных и технических революций
Классификация систем
неорганические
органические
Неорганические системы:
Зависимости между элементами и системой менее тесные;
Свойства частей, их изменения определяются внутренней структурой, а
не структурой целого;
Изменения целого могут не привести к изменениям в элементах;
Стабильность элементов обуславливает устойчивость системы.
Социальная система
Социальная
система
–
упорядоченная
самоуправляемая
целостность
разнообразных
общественных отношений, носителями которых
являются индивиды и социальные общности.
Особенности:
•Сверхсложность
•Иерархический характер
•Целостность, имеющая интегративные качества,
отсутствующие у элементов системы;
•Самоуправляемость;
•Человек – уникальный и универсальный компонент;
Философские принципы анализа
научных и технических революций
•Социальная детерминированность;
•Относительная самостоятельность развития;
•Системное единство и взаимодействие
•Обратное активное влияние на социальную систему
•Научные и технические революции – закономерный
процесс взаимодействия и взаимосвязи внутренних и
внешних факторов развития науки и техники
•Оппозиция интернализма (А. Койре) и экстернализма
(Д. Бернал, Б. Гессен). Социальность как важный
системообразующий фактор исследования научных и
технических революций.
Техника и технология как
социальные явления
Техника:
Технология:
Средства
достижения
целей
в
различных сферах деятельности.
Совокупность приемов, используемых в
деятельности
(техника
письма,
рисования).
Способ (сфера) достижения целей с
использованием технических средств.
(информационные,
педагогические,
биотехнологии)
Черты техники как социокультурного явления (К. Ясперс):
Часть общей рационализации общества
•Искусственная среда обитания, вторая природа
•Применение силы природы против природы
•Способность делать и господствовать
•Опосредованное отношение человека и природы
•Облегчение жизни
•Воздействие на человека
Технические революции
Технические революции – качественные, коренные
изменения техники и технологии, переход к
принципиально новому этапу их развития.
Характерные признаки:
•Преобразования материальной основы техники.
•Преобразования энергетической базы техники.
•Преобразования
в
элементах
и
структуре
технических систем.
•Преобразования функций трудовой деятельности,
выполняемых техникой.
История развития техники
История развития техники – история последовательного
замещения техническими средствами трудовых функций
человека:
• Энергетической;
• Транспортной;
• Технологической (техническая революция к.XVIII – н. XIX в);
• Контрольно-управляющей (Технологическая революция XX в.)
• Принятия решений (логической)–(Технологическая революция XX в.)
Этапы развития техники:
1) Преобладание орудий ручного труда;
2) Господство механических устройств;
3) Внедрение
автоматизированных
устройств:
человек высвобождается из непосредственного прогресса
производства.
Наука и техника
Характер
связи
технической
и
взаимоотношения науки и техники.
Точки зрения:
научной
революций,
•Определяющая роль науки, техника - прикладная наука.
•Наука
и
техника
самостоятельные
явления,
взаимодействующие на определенных этапах;
•Ведущая роль техники, развитие науки зависит от
потребностей техники.
Этапы взаимоотношения науки и техники
•Традиционное общество – наука идет за развитием техники
•Индустриальное общество – становление науки как
непосредственной производительной силы.
•Постиндустриальное общество – наука – ведущий фактор
производства, постоянное взаимодействие науки и техники.
НТР XX в., ее особенности,
социальные последствия
•Совпадение революций в технике и науке и превращение их в
единый процесс, систему «наука – техника».
•Научная революция опережает техническую
•Наука – необходимый и ведущий фактор развития
производства, непосредственная производительная сила.
•Всеобщий характер радикальных изменений системы «наука –
техника - производство»
•Глобальный характер социальных изменений всех сфер
общества.
•Качественное изменение места и роли человека, характера и
содержания труда, возрастание творческих функций.
•Становление
постиндустриального
(информационного)
общества (Д. Белл, А. Тоффлер, Д. Несбитт, Т. Форестер)
Этапы НТР XX века
I этап:
40-50 годы XX века
– к. 70 XX века
II этап:
Конец XX в. –
продолжающийся
сейчас
Открытие и использование новых видов
энергии,
ЭВМ,
исследование
космоса,
автоматизация производства.
Гибкие автоматизированные производства,
лазерная технология, биотехнология, генная
инженерия,
микропроцессоры,
нанотехнология (нанометр – миллиардная доля
метра
– 10
атомов, расположенных
вплотную), информационные технологии.
Подходы к оценке социальных
последствий и проблем НТР.
•«Оптимистический»
(У. Ростоу, Д.Белл, З.Бжезинский, У.Мэмфорд)
•«Пессимистический»
(А. Печчеи, Д.Медоуз, Х.Шельски, Ф.Фукуяма)
•«Нейтральный»
(все зависит от применения НТР)
(К. Ясперс, О. Тоффлер, А. Кинг)
Научные революции
как перестройка оснований науки
Научные революции – этапы развития науки, когда
происходит смена исследовательных стратегий,
задаваемых его основаниями, т.е. смена парадигм.
Парадигма – включает совокупность теорий,
методологических,
ценностных
стандартов,
мировоззренческих установок.
Парадигма (по Т. Куну) – модели
постановки и решения научных проблем.
(образцы)
Основания науки
•Идеалы и методы исследования
(представления о целях научной деятельности
и способах их достижения).
•Научная картина мира
(целостная система представлений о мире, его
общих
свойствах и закономерностях)
•Философские идеи и принципы, обосновывающие
цели, методы, нормы, идеалы научного
исследования.
Типы научных революций
Типы научных революций (В.Казютинский):
•«Мини-революции» - в отдельных блоках
различных наук
•Локальные – в конкретной науке в целом;
•Глобальные – характерны для науки в целом и
приводят к появлению нового видения мира
Классификация глобальных революций
в истории естествознания (по В. Степину)
Первая научная революция (XVII в. – первая половина XVIII в.)
–
становление классической
науки (Галилей, Ньютон,
Гелиоцентрическая система мира)
•Механистическая картина мира как общенаучная картина
реальности;
•Идеал: получение объективных абсолютно истинных знаний
о природе;
•Метод познания: механистический детерминизм, всесилие
разума;
•Философские идеалы и принципы: однозначность причинноследственных зависимостей, господство метафизического
метода, природа статична, исключение субъекта из процесса
познания.
Вторая научная революция
(к. XVIII–первая полов. XIX в)
Становление дисциплинарно – организованной науки и ее
дальнейшая дифференциация;
•Идеал классического естествознания не претерпел изменений;
•Новые объекты исследования, изучаемые биологией, химией,
геологией.
•Доминирует идея развития;
•Механическая картина мира перестает быть общенаучной и
мировоззренческой
•Главные проблемы: дифференциация и интеграция научного
знания, соотношение различных методов научного исследования,
классификация наук и поиск их критериев
•I и II научная революция протекали в рамках классической науки,
сохраняются ее общие познавательные установки, стиль
мышления. Субъект элиминирован из результатов познания.
Третья научная революция
(к. XIX – сер. XX в)
- Формирование неклассического естествознания
•Новые объекты исследования: в физике (релятивистская и квантовая
теория), биологии (генетика), космологии (концепция нестационарной
Вселенной), возникновение кибернетики и теории систем. В центре
внимания: микромир.
•Признание истинности нескольких теорий вместо единственно верной
модели классической науки;
•Требование учитывать взаимодействие объекта с прибором (например,
измерение местоположения и величины электрона). Принцип
неопределенности В. Гейзенберга)
•Картина
мира
как
единство
сложных
динамических
и
иерархиезированных саморегулирующихся систем
•Новые философские основания: изменчивость научного знания,
относительность истины, разработка представлений об активности
субъекта познания. Изменение категорий: часть, целое, причина,
случайность,
необходимость,
статистическая
закономерность,
вероятность.
Четвертая научная революция (последняя треть
XX века – начало XXI в.)
- Появление постнеклассической науки.
•Объекты исследования: сложные системные образования,
характеризующиеся саморазвитием; взаимодействие различных
картин реальности, превращение их во фрагменты общей
картины мира;
•Синергетика как ведущая методология исследования процессов
самоорганизации открытых систем
•Нелинейный характер развития открытых систем и
возрастание роли субъекта и его ответственности за выбор
пути развития.
•Включение оценок общественно – социального, этического
характера в определение идеалов и норм науки;
•Философские основания: зависимость научного познания от
ценностных и мировоззренческих ориентаций, состояния
культуры, изменчивость идеалов и норм познания.
Типы научной рациональности
 Научные революции как смена
научной рациональности (В. Степин)
типов
 Тип научной рациональности – состояние
научной деятельности, направленной на получение
объективной истины и представленной как
отношение «субъект – средства деятельности объект».
 На
разных
этапах
развития
науки
доминировал свой тип научной рациональности.
Классический тип рациональности:
•Объект – главный компонент отношения
«субъект – средства - объект»
•Не учитывается активность субъекта;
•Исключается влияние познавательных средств;
•Не осознается социокультурная
обусловленность оснований науки
Неклассический тип рациональности
•Акцентируется внимание на объекте;
•Осознание влияния познавательных средств на
объект;
•Начинает приниматься во внимание активность
субъекта;
•Не осознается ценностная и мировоззренческая
обусловленность целей науки, стратегии
исследования.
Постнеклассический тип
рациональности:
Постнеклассический тип рациональности:
•Признание
активной
роли
взаимодействия со средствами;
субъекта,
•Осознание роли ценностно-целевых установок,
связанных с вненаучными, социальными
целями как важного компонента научного
знания.
Смена типов рациональности
Смена типов рациональности обусловлена:
•Внутринаучными причинами (новые факты не
объясняются
в
рамках
существующей
парадигмы, открытие новых типов объектов,
появление новых математических методов)
•Вненаучные
причины
(мировоззренческие
и
ценностные ориентиры и установки в
культуре)
•Новый тип рациональности не уничтожает
прежний,
а
показывает
границы
его
применения.
•Доминирующая роль постнеклассического типа
рациональности в современной науке.
Тема 8
Особенности современного этапа
развития науки
Синергетическая парадигма
1. Синергетическая парадигма как новая стратегия научного
поиска (Т. Хакен, И. Пригожин, С. Курдюмов)
Основные принципы:
•Объект исследования: процессы самоорганизации, саморазвития
открытых систем
•Нелинейный характер развития сложноорганизованных систем,
имеющих несколько путей развития (в классической науке:
развитие поступательно, без альтернатив, признание жестких
причинно-следственных связей)
•Неустойчивость, неравновесность, необратимость открытых
систем как источник нового динамического состояния (в
классической
науке:
неустойчивость
нечто
негативное,
разрушительное, что должно быть преодолено).
•Хаос – созидательное начало, конструктивный механизм
эволюции (в классической науке: хаос деструктивен, т.к. развитие –
это переход от одного порядка к другому).
Синергетическая парадигма
•Случайность конструктивна, необходимость и случайность
взаимодополняемы, они равноправны (в классической науке:
случайность – второстепенный фактор);
•Малое воздействие может служить началом эволюции в новом
направлении (в классической науке: единичное усилие несущественно
для макропроцессов);
•Субъект, человек как существенная составляющая открытых
систем в состоянии неустойчивости. Выбор оптимального пути и
ограничений развития;
•Сложноорганизованным системам нельзя навязывать пути
развития, а способствовать их собственным тенденциям развития,
инициировать желательные для человека направления саморазвития;
•Стохастическая
(случайная,
вероятностная)
природа,
неопределенность, непредсказуемость эволюции естественных и
социальных процессов.
Глобальный (универсальный)
эволюционизм
2. Глобальный (универсальный) эволюционизм как единство
системного и эволюционного подходов общенаучной картины
мира.
Переход к диалектическому способу мышления, принцип
развития – фундаментальный постулат.
Основа: теория нестационарной Вселенной, концепция
биосферы и ноосферы, идеи синергетики.
Весь мир – эволюционирующая система, включающая
эволюцию космическую, химическую, биологическую и
социальную.
Взаимосвязь самоорганизующихся систем неживой, живой и
социальной материи.
Человек – объект космической эволюции как закономерного и
естественного этапа развития Вселенной.
Глобальный (универсальный) эволюционизм
•Человек ответственен за состояние мира (русский космизм – В.
Вернадский, А. Чижевский, К. Циолковский, Н. Федоров). Человек –
органическая часть природы, а не ее властелин.
•Идеи В. Вернадского о биосфере («пленке жизни») и ноосфере (сфере
разума).
•Ноосфера – глобальный целостный эволюционный процесс развития
природы, общества, науки, техники.
•Необходимость сознательного и разумного регулирования,
всепланетарного процесса.
Сценарии развития ноосферных процессов:
тупиковый
(ноосфера как сфера разума
не оправдывает себя);
коэволюция
как новый этап согласованного
существования природы и
человека; запреты и
регламентация человеческой
деятельности;
Коэволюция, междисциплинароные комплексные
подходы и методологический плюрализм
3. Коэволюция – универсальный принцип современной науки.
•Углубление и расширение принципов эволюции, самоорганизации.
•Единство и взаимодействие естественно-научного и гуманитарного
знания;
4. Усиление роли междисциплинарных комплексных подходов в
изучении сложных систем
•Объекты современной науки – «человекоразмерные» системы
(экология, биотехнологии, «человек – машина»)
•Единство теоретических и экспериментальных исследований,
прикладных и фундаментальных знаний
5. Методологический плюрализм, осознание ограниченности
односторонности любой методологии.
•Сочетание рациональных и внерациональных форм (интуиция,
фантазия)
•Социокультурная обусловленность теоретического знания
•Все более широкое применение философии и ее методов во всех науках.
•Усиливающаяся математизация научных теорий.
Этические проблемы науки
XXI века
8. Этические проблемы науки XXI века
•Этика науки изучает нравственные основы научной деятельности,
совокупность
ценностных
принципов,
социальные
и
гуманистические аспекты науки.
•Актуальность этических проблем.
•Проблема
авторства
научных
открытий
(плагиат,
компетентность, фальсификация).
•Проблема социальной ответственности ученого. Этическое
обоснование должно предварять ход эксперимента и научного
исследования.
•Этические проблемы физики.
•Этические проблемы генетики, непрогнозируемость ближайших и
отдаленных последствий.
•Этические проблемы клонирования, многоаспектность феномена
(экономический, этический, философский, религиозный аспекты).
Сциентизм и антисциентизм
как мировоззренческие позиции
1.Сциентизм: - наука - важная ценность цивилизации
•Вера в безграничные возможности науки;
•Критерий научности – знание
•Абсолютизация роли науки, наука – ядро всех сфер человеческой
жизни
2.Антисциентизм: - критическое отношение к науке
•Негативные последствия науки, пессимизм.
•«Научное знание» не тождественно понятию «истинное знание».
•Принижение роли науки
•Ограничить и затормозить развитие науки (крайний
антисциентизм)
3.Дилемма «сциентизм – антисциентизм» - вечная проблема
социального выбора:
•Отражает противоречивый характер общественного развития
•Задача: защищать науки и противостоять сциентизму
(Э. Агацци).