Ю.Н.Мосейкин - РАБО. Российская ассоциация бизнес

ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И РЕЙТИНГОВАНИЕ БИЗНЕС-ШКОЛ
НА ПРИМЕРЕ ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ
Глобализация

Проявления:
Увеличивается не только реальная, но и
виртуальная мобильность людей,
капитала и знаний
 Размывается концепция «государствонация» и способность государства
контролировать экономические и
политические преобразования
 Усложняются процессы в культуре

ИМЭБ РУДН
2
Общие тенденции в ВО





Глобализация и переход к обществу знаний –
новые требования к университетам
Увеличение спроса на высшее образование
Размывание национальных рамок
образовательной политики
Возникновение рынка высшего образования без
границ
Необходимость новой образовательной политики
ИМЭБ РУДН
3
Академические потоки

ЮНЕСКО:
за последние 25 лет студенческая
мобильность возросла более чем на
300%
 К 2015 году около 5,4 млн. студентов
будут учится за границей
 К 2025 году - около 9 млн. чел.

ИМЭБ РУДН
4
Страны, принимающие
наибольшее число студентов
ИМЭБ РУДН
5
Некоторые проблемы в этой
области




Нерешенность вопроса о государственном и
международном признании дипломов совместных
программ
Не всегда выполняются критерии обеспечения
качества
Не до конца определена структура и правовой
статус программ двойных дипломов
Двойные степени бакалавров распространены
меньше, чем у магистров
ИМЭБ РУДН
6
Пути реализации



Децентрализация и демократизация
управления
Расширение автономии высших учебных
заведений с одновременным усилением их
подотчетности перед обществом
Совершенствование рыночных моделей
организации, управления и
финансирования образования
ИМЭБ РУДН
7
Болонский процесс
19.06.1999 Болонская декларация (29 государств)






Принятие системы академических степеней
Переход на двухуровневую систему подготовки
Введение системы кредитов – система ECTS
Содействие мобильности
Сотрудничество по обеспечению качества
Содействие распространению европейских воззрений в области высшего
образования
18.05.2001 Пражская конференция (+4 государства)



Обучение в течение всей жизни
Учреждения ВО и студенты
Обеспечение привлекательности европейского пространства ВО
09.2003 Берлинская конференция (+7 стран, в т.ч. Россия)

Формирование единого европейского научного пространства
ИМЭБ РУДН
8
Тренды в бизнесобразовании








Демография, но при этом количество слушателей МВА почти
удвоилось
Рост университетских бизнес-школ
Мультиполярная конкуренция, глобальное представительство на
мировых рынках
Беспрецедентные альянсы бизнес-школ со школами на других
континентах
Влияние болонского процесса
Интеграция педагогики и технологии он-лайн программы
Слияния и поглощения
Гибридизация – междисциплинарные курсы в содержательной
части, частные-государственные программы в институциональном
плане
ИМЭБ РУДН
9
РЕЙТИНГИ БИЗНЕС-ШКОЛ
ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ.

Методология оценки журнала AméricaEconomía Intelligence
Программы МВА в
Латинской Америке














Аргентина
Боливия
Бразилия
Чили
Колумбия
Коста-Рика
Эквадор
Мексика
Парагвай
Перу
Пуэрто-Рико
Доминикана
Уругвай
Венесуэла
12
1
14
17
14
2
5
19
2
8
5
1
2
1
ИМЭБ РУДН
11
Самые значимые ассоциации
бизнес-школ ЛА
Регионального и
международного уровня:
 El Consejo Latinoamericano de
Escuela de Administración CLADEA



Наиболее значимая сеть бизнес-школ международного
уровня
Cladea насчитывает более 140 школ Латинской Америки,
Северной Америки, Европы и Океании, ведущих
образовательный процесс и исследования в области как
государственного, так и частного администрирования
ИМЭБ РУДН
12
Самые значимые ассоциации
бизнес-школ ЛА
Странового уровня:
 ANAMBA-Associação Nacional de
MBA

Создана в Бразилии в 2004 г.
 Объединяет бизнес-школы страны
имеющих международный характер

ИМЭБ РУДН
13
AméricaEconomía Intelligence
http://www.americaeconomia.com/
Недавно журнал AméricaEconomía Intelligence
в 16 раз опубликовал очередной рейтинг
лучших бизнес-школ Латинской Америки 2012
года, который в этот раз включает 45 школ.
 Развитие бизнес-школ ЛА позволило
экспертам журнала сделать ряд заключений,
констатирующих серьезный вклад школ в
повышение качества обучения и в
формирование того, что было названо
«латиноамериканский менеджмент»,
отличающийся от менеджмента и
американского и европейского

ИМЭБ РУДН
15
Методология рейтингования журнала
AméricaEconomía Intelligence
Рейтинг включает оценку деятельности
бизнес-школы по пяти ключевым
характеристикам, каждая из которых имеет
свой вес в итоговой оценке:





Академический потенциал (40%)
Создание и распространение знаний (20%)
Интернационализация (15%)
Развитие школьной сети (20%)
Бизнес-среда (5%)
ИМЭБ РУДН
15
Академический потенциал (40%)
Цель – оценить качество ППС школы.


70% - это количественная оценка долей преподавателей
full time и part time, а также долей преподавателей с ученой
степенью в каждой из этих категорий. Более того, их
степень оценивается с учетом того, в каком университете
она была получена, используя Шанхайский рейтинг с
поправкой Financial Times y Business Week.
30% - Дополнительно оценивается практический опыт
преподавателей, их бизнес-карьера, государственные и
академические должности с учетом значимости
организации, где они занимали эти должности
ИМЭБ РУДН
16
Создание и распространение знаний (20%)
80% из этой оценки - это количество публикаций,
зарегистрированных в базе ISI с учетом их
использования в учебном процессе. Учитываются
также публикации по другим базам,
подготовленные кейсы и проведенные
прикладные исследования.
 20% - оценивается распространение знаний по
опубликованным преподавателями школы книгам
и разделам книг.

ИМЭБ РУДН
17
Интернационализация (15%)
60% - оценивается количество заключенных с
другими школами соглашений с учетом позиции
последних в рейтингах.
30% - оценивается наличие или прохождение
аккредитации AACSB, EQUIS, AMBA y SACS
10% - принимается в расчет членство в наиболее
важных объединениях бизнес-школ, таких как
CLADEA, BALAS, SUMAQ, PIM, SEKN, NIBES, EFMD y
CEMS.
ИМЭБ РУДН
18
Развитие школьной сети (20%)
Это оценка карьеры выпускников и уровня
развития сети школы.
45% - показатель оценки карьеры 50 лучших выпускников за
последние три года по должности и компании в которой они
работают в настоящее время.
 20% - оценивается взаимодействие школы с внешней средой по
наличию механизмов сотрудничества с предприятиями, центров
трудоустройства, коачинга и повышения квалификации,
отношения с агентствами по трудоустройству.
 15% - оценивается наличие подготовительных курсов
(центров).
 20% - оценивается наличие ассоциации выпускников, ее охват
и интернационализация.

ИМЭБ РУДН
19
Бизнес-среда (5%)

Оценивается экономический потенциал городов,
где находится школа и уровень развития
предпринимательской среды, окружающей
студента.
ИМЭБ РУДН
20
CIUDAD
Страна
Школа
Рейтинг
12
Рейтинг
11
Школы первой десятки
1
1 U. A. IBÁÑEZ
CL
Santiago
2
3 INCAE
CR/NI
Alajuela/Managua
2
2 ITAM
MX
C. de México
4
4 EGADE BUSINESS SCHOOL
MX
Monterrey/México
5
4 FGV - EAESP
BR
São Paulo
6
7 UNIANDES
CO
Bogotá
7
6 PUC - CHILE
CL
Santiago
AR
AR
CL
Buenos Aires
Buenos Aires
Santiago
8
9
10
10 U. TORCUATO DI TELLA
8 IAE - AUSTRAL
9 U. DE CHILE (4)
ИМЭБ РУДН
21
Опрос
выпускников:
какие выгоды Вы приобрели от получения
степени МВА
Расширение и углубление знаний
Установление контактов
Приобретение навыков лидерства
в бизнесе
Повышение предпринимательской
активности
Повцышение заработной платы
Карьерный рост и смена компании
Создание собственного бизнеса
Прочее
ИМЭБ РУДН
22
Кто оплачивает учебу на
МВА
ИМЭБ РУДН
23
Рейтинг 2012 года можно
посмотреть по ссылке:
http://rankings.americaeconomia.com/2012/mba/r
anking-mba-america-latina.php
ИМЭБ РУДН
21