Индивидуальный образовательный план

Индивидуальный образовательный план
Ф.И. _______________________________________ Заключение ПМПК от _________
1. Общие сведения:
1.1. Ф.И.О. классного руководителя: _________________________
Воспитателя ГПД:_________________________
1.2. Ф.И.О. специалистов сопровождения1:
1.2.1.Учитель-логопед
_________________________
1.2.2.Учитель-дефектолог
_________________________
1.2.3.Педагог-психолог
_________________________
1.2.4.Социальный педагог
_________________________
1.2.5.Тьютор
_________________________
1.2.6.Инструктор ЛФК
_________________________
1.2.7.Педагог дополнительного образования
_________________________
1.3. Заключение и рекомендации ПМПК:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
1.4. Долговременные цели2:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
1
Если каких-то специалистов в учреждении нет или их сопровождение ребенку не требуется, в графе помечается «не требуется» либо указывается где ребенок получает помощь
данного специалиста (например, «помощь педагога-психолога получает в ЦПМСС «N»).
2
Основные долговременные цели совпадают с целями инклюзивного образования: «адаптация и социализация ребенка в среде сверстников», «освоение ФГОС».
1.5. Цели на текущий 2012-2013 учебный год3:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
1.6. Режим пребывания ребенка в ОУ: __________
1.7. Дополнительные формы помощи, который ребенок и семья получают вне учреждения:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Создание «безбарьерной» среды
2.1. Обеспечение доступности среды4:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
2.2. Организация развивающей среды5:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
2.3. Обеспечение дополнительным оборудованием6:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Психолого-педагогическое сопровождение:
Специалист
3
Основное направление
деятельности (конкретная
задача)7
Режим и форма
коррекционно-развивающей
работы8
Показатель достижений9
Форма оценки результатов
работы10
В соответствии с долговременными целями и с учетом целей общеобразовательной программы, по которой работает весь класс.
Перечисляется все, что создано по инфраструктуре в учреждении для данного ребенка (например, для ребенка с нарушением ОДА построен пандус).
5
Перечисляется все, что создано по развивающей среде в учреждении для данного ребенка (например, для ребенка с нарушением зрения приобретены специальные
дидактические пособия).
6
Перечисляется дополнительное оборудование, которое приобретено или уже имеется в учреждении для данного ребенка (например, для ребенка с нарушением слуха в
учреждении имеются FM-системы).
7
Заполняя данную графу, рекомендуется ориентироваться на приложение к индивидуальному образовательному плану, в котором приведены основные направления
коррекционно-развивающей деятельности и перечислены конкретные задачи.
8
Формы коррекционно-развивающей работы являются традиционными: индивидуальные, подгрупповые, групповые (могут быть детско-родительские группы).
9
Показатель достижений может быть сформулирован как и в разделе критерии достижений (см. ниже).
10
Форма оценки результатов может быть следующая: экспертная оценка (на консилиуме все специалисты, работающие с ребенком заполняют оценочный лист); опрос/беседа (на
консилиуме либо в индивидуальной форме на занятии со специалистом, отвечающим за освоение данной образовательной области/задачи); продукт (результатом может
служить продукт - результат совместной с родителями проектной деятельности).
4
4. Содержание психолого-педагогической работы:
Овладение системой
универсальных
учебных действий
Личностные результаты
Самоопределение
Смыслообразование
Морально-этическая
ориентация
Метапредметные
результаты
Саморегуляция
Коммуникация
Познавательная
деятельность
Предметные результаты
Освоение
систематических знаний
Преобразование,
применение и
самостоятельное
пополнение знаний
Требование
общеобразовательной
программы для
текущего периода
обучения
Конкретная задача для
ребенка на период
Форма организации
учебной деятельности
Критерий достижения
Форма оценки
результатов